论文部分内容阅读
【摘要】：随着教育事业的不断发展，高校教学工作取得了显著进步，同时，也对高校的思政课教学水平提出了更高的要求。基于此，本文就当前高校思政课教学中存在的问题展开分析，并提出加强高校思政课教学有效性与针对性的措施，希望能为高校思政课教学工作的开展与完善提供帮助。
【关键词】：高校 思政课教学 有效性 针对性
引言：思政课教学工作的合理开展，可以有效引导学生树立正确的价值观念，提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。因此，明确当前高校思政课教学中存在的问题，并积极探索加强高校思政课教学有效性与针对性的措施，对于思政课教学工作的完善与高校整体教学水平的提升都是极为必要的。
一、当前高校思政课教学中存在的问题
（一）高校缺乏对思政课的认识
当前，很多高校在实际的思政课教学工作中，普遍存在着对思政课认识程度不足的问题。一方面，部分高校教学管理部门，缺乏对思想政治的重视，没有充分认识到思政课教学工作的重要作用，在进行思政课的课时安排时，存在着很大程度上的不合理性，课时安排过于集中或者过于分散的问题普遍存在，进而严重影响了高校思政课教学工作的高效开展。另一方面，当前很多学生也严重缺乏对思政课的正确认识，认为思政课主要就是各种政治理论，与自己的专业知识学习与将来的发展就业并没有太大的关系，进而导致在很多高校当前的思政课教学过程中，学生对思政课的学习兴趣通常较低，甚至缺课、逃课等现象普遍存在。
（二）教学内容与学生需求存在偏差
思政课教学过程中存在一定的问题。一方面，思政课程内容偏重概念性知识的传播，部分课程内容具有抽象性，学生对其理解具有一定的难度，硬性记忆并不能使学生有效的吸收课堂内容，反而容易使学生产生厌学心理。“思想政治教育过程采取传统的自上而下的保守灌输方式， 过于强调思想的统一性和政治的正确性， 而忽视了当前大学生自身的多样化的自主人文需求， 造成大学生普遍抵触高校思想政治教育内容。”【1】另一方面，随着互联网和传播媒介的发展，学生获取知识的渠道繁多，不再局限于高校教学环境之中，他们对网络中社会热点问题的关注度很高，對于一些现象急于得到解答，而思政课题的教学内容往往局限在课本之中，教学方式比较陈旧，很难满足新时期学生的心理需求，因此出现了课堂上抬头率低、听课率差等现象。
（三）实践性不足课堂缺乏活力
思政课教学形式单一的问题，是阻碍高校思政课教学工作有效开展及其教学水平提升的重要因素。首先，传统的教学模式中往往以教师为主，学生作为教学活动中的客体处在被动位置，这种模式阻碍了高校教师与学生的沟通与交流活动，不利于教师掌握学生的接受程度。其次，高校教师讲授的过程往往注重理论知识讲解，与实践相脱节，学生无法在学习过程中在理论与实践之中建立联系，使其心中产生了思政课程“无用”感，学生的学习活力没有被充分调动起来。
二、加强高校思政课教学有效性与针对性的措施
（一）加强对思政课的认识
习近平在思想政治理论课教师座谈会， 明确指出“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”因此提高高校思政课教学工作的有效性与针对性，积极加强对思政课的认识是十分必要的。一方面，高校相关教学管理部门应遵从总书记指示，充分认识到思政课教学工作对于学生综合素质提升的重要作用，合理安排思政课的课时，以有效促进思政课教学工作的顺利开展，避免由于课时安排不合理的问题，影响思政课教学工作的正常进行。另一方面，高校还应注重加强学生对思政课的正确认识，做好宣传工作，向学生阐述思政课对于学生发展与就业的作用，使学生可以意识到思政课的重要性，进而有效促进学生对思政课的主动学习，减少思政课缺课、逃课现象的发生。
（二）完善思政课教学内容
完善思政课的教学内容，可以在很大程度上优化高校的思政课教学工作，加强高校思政课教学工作的针对性与有效性。
一方面，改变传统教学模式，尝试采用新方法、新模式进行思想政治理论课的教学工作。使学生参与到教学环节之中，不再被动接受知识。充分尊重学生在高校思政课教学活动中的主体地位，以使学生的主观能动与创造力可以得到充分的发挥。教师与学生之间可以互换角色，提高他们的课堂参与程度。教师授课的过程中也应适当引入多媒体手段，把视频、音频与书本内容结合，丰富课程内容，从消除学生对思政课枯燥乏味的刻板印象。另一方面，教学内容应与时代相结合，结合国家最新政策与生活中的实际问题丰富教学内容。鼓励学生积极参与社会问题的讨论，并给与学生正确的引导，解答他们的疑惑，充分调动学生的学习热情。有效的和学生进行沟通，及时发现学生在思政课学习过程中存在的问题，进而大幅度提高思政课教学工作的针对性。
（三）注重实践教学模式的推广
高校教师在实际的思政课教学工作中，还应注重理论与实践的合理结合，采用灵活实践教学方式，因地制宜充分利用地域性条件开展实践教学活动。学校应积极为思政课老师搭建实践平台，提供充足的资金，保证实践活动的顺利开展。教师通过实践教学的形式，使学生将课上学习到的知识与生活实际相结合，理论联系实际，增强学生对思想课内容的认同感，进而全面提高思政课教学工作的有效性。
结束语：综上所述，应充分明确当前高校思政课教学中存在的问题，并结合具体的思政课教学内容与教学特点，积极加强对思政课的认识、完善思政课教学内容、以及注重创新思政课教学形式，以全面优化思政课的实际教学质量与效率，提高思政课教学工作的针对性与有效性，促进学生将来的发展与就业。
【参考文献】：
【1】 孙东山， 王大海.新时代高校思政教育工作：现实挑战、理论基础与实践要求[J].阿坝师范学院学报， 2018 （9） .
【2】黄泽敏.论加强高校思政课教学的有效性与针对性[J].知识经济，2018（22）
【3】陈齐.加强高校思政课教学的有效性与针对性[J].现代经济信息，2016（20）
作者简介：姓名：王博 性别：女 出生年月1990.11 籍贯：黑龙江省哈尔滨市：民族 汉 最高学历：研究生 目前职称：教师 研究方向：哲学
【关键词】：高校 思政课教学 有效性 针对性
引言：思政课教学工作的合理开展，可以有效引导学生树立正确的价值观念，提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。因此，明确当前高校思政课教学中存在的问题，并积极探索加强高校思政课教学有效性与针对性的措施，对于思政课教学工作的完善与高校整体教学水平的提升都是极为必要的。
一、当前高校思政课教学中存在的问题
（一）高校缺乏对思政课的认识
当前，很多高校在实际的思政课教学工作中，普遍存在着对思政课认识程度不足的问题。一方面，部分高校教学管理部门，缺乏对思想政治的重视，没有充分认识到思政课教学工作的重要作用，在进行思政课的课时安排时，存在着很大程度上的不合理性，课时安排过于集中或者过于分散的问题普遍存在，进而严重影响了高校思政课教学工作的高效开展。另一方面，当前很多学生也严重缺乏对思政课的正确认识，认为思政课主要就是各种政治理论，与自己的专业知识学习与将来的发展就业并没有太大的关系，进而导致在很多高校当前的思政课教学过程中，学生对思政课的学习兴趣通常较低，甚至缺课、逃课等现象普遍存在。
（二）教学内容与学生需求存在偏差
思政课教学过程中存在一定的问题。一方面，思政课程内容偏重概念性知识的传播，部分课程内容具有抽象性，学生对其理解具有一定的难度，硬性记忆并不能使学生有效的吸收课堂内容，反而容易使学生产生厌学心理。“思想政治教育过程采取传统的自上而下的保守灌输方式， 过于强调思想的统一性和政治的正确性， 而忽视了当前大学生自身的多样化的自主人文需求， 造成大学生普遍抵触高校思想政治教育内容。”【1】另一方面，随着互联网和传播媒介的发展，学生获取知识的渠道繁多，不再局限于高校教学环境之中，他们对网络中社会热点问题的关注度很高，對于一些现象急于得到解答，而思政课题的教学内容往往局限在课本之中，教学方式比较陈旧，很难满足新时期学生的心理需求，因此出现了课堂上抬头率低、听课率差等现象。
（三）实践性不足课堂缺乏活力
思政课教学形式单一的问题，是阻碍高校思政课教学工作有效开展及其教学水平提升的重要因素。首先，传统的教学模式中往往以教师为主，学生作为教学活动中的客体处在被动位置，这种模式阻碍了高校教师与学生的沟通与交流活动，不利于教师掌握学生的接受程度。其次，高校教师讲授的过程往往注重理论知识讲解，与实践相脱节，学生无法在学习过程中在理论与实践之中建立联系，使其心中产生了思政课程“无用”感，学生的学习活力没有被充分调动起来。
二、加强高校思政课教学有效性与针对性的措施
（一）加强对思政课的认识
习近平在思想政治理论课教师座谈会， 明确指出“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”因此提高高校思政课教学工作的有效性与针对性，积极加强对思政课的认识是十分必要的。一方面，高校相关教学管理部门应遵从总书记指示，充分认识到思政课教学工作对于学生综合素质提升的重要作用，合理安排思政课的课时，以有效促进思政课教学工作的顺利开展，避免由于课时安排不合理的问题，影响思政课教学工作的正常进行。另一方面，高校还应注重加强学生对思政课的正确认识，做好宣传工作，向学生阐述思政课对于学生发展与就业的作用，使学生可以意识到思政课的重要性，进而有效促进学生对思政课的主动学习，减少思政课缺课、逃课现象的发生。
（二）完善思政课教学内容
完善思政课的教学内容，可以在很大程度上优化高校的思政课教学工作，加强高校思政课教学工作的针对性与有效性。
一方面，改变传统教学模式，尝试采用新方法、新模式进行思想政治理论课的教学工作。使学生参与到教学环节之中，不再被动接受知识。充分尊重学生在高校思政课教学活动中的主体地位，以使学生的主观能动与创造力可以得到充分的发挥。教师与学生之间可以互换角色，提高他们的课堂参与程度。教师授课的过程中也应适当引入多媒体手段，把视频、音频与书本内容结合，丰富课程内容，从消除学生对思政课枯燥乏味的刻板印象。另一方面，教学内容应与时代相结合，结合国家最新政策与生活中的实际问题丰富教学内容。鼓励学生积极参与社会问题的讨论，并给与学生正确的引导，解答他们的疑惑，充分调动学生的学习热情。有效的和学生进行沟通，及时发现学生在思政课学习过程中存在的问题，进而大幅度提高思政课教学工作的针对性。
（三）注重实践教学模式的推广
高校教师在实际的思政课教学工作中，还应注重理论与实践的合理结合，采用灵活实践教学方式，因地制宜充分利用地域性条件开展实践教学活动。学校应积极为思政课老师搭建实践平台，提供充足的资金，保证实践活动的顺利开展。教师通过实践教学的形式，使学生将课上学习到的知识与生活实际相结合，理论联系实际，增强学生对思想课内容的认同感，进而全面提高思政课教学工作的有效性。
结束语：综上所述，应充分明确当前高校思政课教学中存在的问题，并结合具体的思政课教学内容与教学特点，积极加强对思政课的认识、完善思政课教学内容、以及注重创新思政课教学形式，以全面优化思政课的实际教学质量与效率，提高思政课教学工作的针对性与有效性，促进学生将来的发展与就业。
【参考文献】：
【1】 孙东山， 王大海.新时代高校思政教育工作：现实挑战、理论基础与实践要求[J].阿坝师范学院学报， 2018 （9） .
【2】黄泽敏.论加强高校思政课教学的有效性与针对性[J].知识经济，2018（22）
【3】陈齐.加强高校思政课教学的有效性与针对性[J].现代经济信息，2016（20）
作者简介：姓名：王博 性别：女 出生年月1990.11 籍贯：黑龙江省哈尔滨市：民族 汉 最高学历：研究生 目前职称：教师 研究方向：哲学