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随着新课改的实施，高中英语教学中提出了自主学习的学习方式，该方式一经实施后，就收到了良好的教学效果，因此高中英语课外自主学习的模式成为大家研究的热点。
高中英语自主学习教学模式虽然英语早已成为我国教学中重点课程，但是在传统的英语教学模式中，都是以老师授课为主，学生听课为辅。在课堂上，被动的英语教学模式，没有给我国的英语教学带来期望的结果。学生不是主体的授课方式，大大降低了学生们学习的兴趣。随着新课改的实施，高中英语教学中提出了自主学习的学习方式，该方式一经实施后，就收到了良好的教学效果，因此高中英语课外自主学习的模式成为大家研究的热点。
一、高中生英语课外自主学习的发展
大约在20世纪的80年代，就有学者把自主学习的学习方式引入到高中英语的教学课程中。所谓的自主学习是指学习者在英语学习中要对自己的学习有负责的能力，并且能够得到有效的学习效果。随着时代发展的需要，英语教学逐渐走进了各国家各阶层的的教学课堂中，这就更加激起了越来越多的学者在英语教学中对学生的自主学习模式进行了研究，并且得出许多有利于英语教学的方式和策略，即英语教学中教师除了要在自己的立场上把教学做好之外，还要加强学生的自主学习，培养学生的学习兴趣。
二、培养高中生英语课外自主学习能力的策略
新课标在我国的课程改革中已经实施了好多年，但是教师在具体的教学中并未得到很好贯彻，学生自主能力的培养也并没有得到预期的效果，我国的素质教育与应试教育相比前者依然处于下风。
1.教师在教学中发挥引导作用
（1）从词汇技能上引导学生的课外自主学习能力
高中生的英语最基本的就是对英语词汇的掌握，所以教师应寻找有效的方法引导学生对英语词汇的掌握。比如教师可以对教学内容进行重新编排，利用音节记忆法、归类记忆法、头脑风暴法等总结出规律，便于学生对英语词汇的学习，为学生的课外自主学习打下良好的基础。
（2）从语法上引导学生的课外自主学习能力
英语语法在高中生英语课程的授课比例中占据着很大的比例，然而在我国高中英语课堂中对语法的讲解一直局限于“讲、学、练”的教学模式，使学生对语法的学习产生了极大的厌倦，这种闭塞的教学模式在很大程度上违背了语言交际性的本质。随着新课改的进行，英语语法的教学模式已经有了很大的突破，教师开始引导学生对英语语法进行学习，而演绎与归纳教学方式的结合，增加了学生自主学习的动力，同时也培养了学生积极探索和总结概括的能力。另外，教师还可以创造自己的英语语法教学模式，例如，可以把语法表格化和公式化，更清晰引导学生们学习英语语法，使同学们在课外进行自主学习时能够很好的应用这种引导。
（3）从听力技能上引导学生的课外自主学习能力
听力的学习是英语教学中必不可少的环节，也是我们获得信息最直接、最有效的方式，因此教师要从听力技能上引导学生的自主学习能力。要想做到有效的引导，教师就应该总结听力的技巧，在听力中对题目的关键点进行分析。例如，如果从题目中得到的信息是要了解事故发生的缘由，那么在对答案进行选择时注意的关键点就应放在“because”等词语上。随着科技的发展，多媒体已经逐渐走进各教育阶层的课堂中，教师也可以利用多媒体的媒介来使学生们更加有效更加形象的学习英语听力，使学生在课外自己进行听力训练时能够更加有效。
（4）对阅读技能上引导学生的自主学习能力
学生接触英语开始就离不开阅读，阅读是提高学生辨能力最有效的方式，然而由于课堂授课的时间是有限的，对阅读分配的时间更是有限，因此教师就更加有必要从阅读技能上引导学生的课外自主学习能力。教师应该意识到学生对英语的学习不应仅仅局限于课堂上，针对课上阅读学习的有限性，教师要针对不同的课程教材进行技能培训，并且把外国的文化融入中国的教学中，利用外国文化的渗透，让学生有足够的兴趣在课外进行自主学习。
2.学习策略在学生课外自主学习能力中的运用
要想使学生在英语的课外自主学习中取得良好的效果就必须有良好的学习策略，主要的学习方式有元认知策略、自我评估策略和知识巩固策略。
元认知策略是学者提出的有效监督改善学习效果的方式，它包括三方面的内容：计划的制订、监控的实施和实行评价。教师应把这个概念融入课堂的教学中，让学生掌握这种策略，然后在自己的课外学习中运用这种策略，寻找适合自己的学习方式，并且培养自己的自我管理和自我监督能力，从而使自己的课外自主学习能力得到更好的保证。
自我评估策略是学生进行自我评价与反思的重要方法，进行自我评估可以使学生很好的找到自己的弱点，并对弱点进行改正，很好的调整自己的学习方式，强化课外学习效果。同时在课后进行自主学习时学生要学会对所学知识进行巩固和强化，注重自己学习的条理化和清晰化。增强学生的课外自主学习能力。
3.构建英语学习的课外自主学习中心
加强学生自主学习能力培养的另一种方式就是要构建英语学习的课外自主学习中心。为了使自主学习中心能够很好的运转，教师还应给予学生们帮助，教师可以给学生的课外自主学习平台提供必要的学习资料，给学生们推荐几款好的英语网站；老师还可以在学生的自主学习中心举办定期的英语讲座、英语比赛、英语沙龙等活动，增加学生学习英语的积极性。另外，教师还可以引导学生增加对英语电影的学习，进而通过对国外文化和生活方式的学习增加学生们对英语的学习兴趣。同时自主学习中心的构建还加强了学生的管理，使课外学习效果大大提高。
随着我国科技的发展和人民生活水平的提高，计算机网络也呈现出蓬勃的发展趋势，计算机也逐渐成为每个家庭的必备品。因此，这就为高中生的英语自主学习提供了良好的平台和学习环境，给自主学习带来了意想不到的便捷。
三、结语
高中生作为国家人才的储备力量，肩负着重要的责任，学好英语更是为他们的未来打开了一扇窗，如今，新课改的实施给他们提供了自主学习的有效学习方式，因此英语教学成功的关键是学生的学习方式和学习策略，而不是教师的教学方式。同时作为一名高中的英语教师也必须随着时代的发展不断改变自己的教学方式，并且还要引导学生培养自己的自主学习能力，使高中生学习英语的效果更加有效，成为未来我国需要的真正英语人才。
参考文献：
＼[1＼]乔玉环，王晓朴.英语教学中小组合作学习的实施策略＼[J＼].群文天地，2011，（6）.
＼[2＼]何茶娟.浅谈英语有效学习之一——小组合作学习＼[J＼].成功，2011，（8）.
＼[3＼]钱桂兵.高中英语自主学习、自主发展的学习策略与研究.中学英语之友，2009，（1）.Show
高中英语自主学习教学模式虽然英语早已成为我国教学中重点课程，但是在传统的英语教学模式中，都是以老师授课为主，学生听课为辅。在课堂上，被动的英语教学模式，没有给我国的英语教学带来期望的结果。学生不是主体的授课方式，大大降低了学生们学习的兴趣。随着新课改的实施，高中英语教学中提出了自主学习的学习方式，该方式一经实施后，就收到了良好的教学效果，因此高中英语课外自主学习的模式成为大家研究的热点。
一、高中生英语课外自主学习的发展
大约在20世纪的80年代，就有学者把自主学习的学习方式引入到高中英语的教学课程中。所谓的自主学习是指学习者在英语学习中要对自己的学习有负责的能力，并且能够得到有效的学习效果。随着时代发展的需要，英语教学逐渐走进了各国家各阶层的的教学课堂中，这就更加激起了越来越多的学者在英语教学中对学生的自主学习模式进行了研究，并且得出许多有利于英语教学的方式和策略，即英语教学中教师除了要在自己的立场上把教学做好之外，还要加强学生的自主学习，培养学生的学习兴趣。
二、培养高中生英语课外自主学习能力的策略
新课标在我国的课程改革中已经实施了好多年，但是教师在具体的教学中并未得到很好贯彻，学生自主能力的培养也并没有得到预期的效果，我国的素质教育与应试教育相比前者依然处于下风。
1.教师在教学中发挥引导作用
（1）从词汇技能上引导学生的课外自主学习能力
高中生的英语最基本的就是对英语词汇的掌握，所以教师应寻找有效的方法引导学生对英语词汇的掌握。比如教师可以对教学内容进行重新编排，利用音节记忆法、归类记忆法、头脑风暴法等总结出规律，便于学生对英语词汇的学习，为学生的课外自主学习打下良好的基础。
（2）从语法上引导学生的课外自主学习能力
英语语法在高中生英语课程的授课比例中占据着很大的比例，然而在我国高中英语课堂中对语法的讲解一直局限于“讲、学、练”的教学模式，使学生对语法的学习产生了极大的厌倦，这种闭塞的教学模式在很大程度上违背了语言交际性的本质。随着新课改的进行，英语语法的教学模式已经有了很大的突破，教师开始引导学生对英语语法进行学习，而演绎与归纳教学方式的结合，增加了学生自主学习的动力，同时也培养了学生积极探索和总结概括的能力。另外，教师还可以创造自己的英语语法教学模式，例如，可以把语法表格化和公式化，更清晰引导学生们学习英语语法，使同学们在课外进行自主学习时能够很好的应用这种引导。
（3）从听力技能上引导学生的课外自主学习能力
听力的学习是英语教学中必不可少的环节，也是我们获得信息最直接、最有效的方式，因此教师要从听力技能上引导学生的自主学习能力。要想做到有效的引导，教师就应该总结听力的技巧，在听力中对题目的关键点进行分析。例如，如果从题目中得到的信息是要了解事故发生的缘由，那么在对答案进行选择时注意的关键点就应放在“because”等词语上。随着科技的发展，多媒体已经逐渐走进各教育阶层的课堂中，教师也可以利用多媒体的媒介来使学生们更加有效更加形象的学习英语听力，使学生在课外自己进行听力训练时能够更加有效。
（4）对阅读技能上引导学生的自主学习能力
学生接触英语开始就离不开阅读，阅读是提高学生辨能力最有效的方式，然而由于课堂授课的时间是有限的，对阅读分配的时间更是有限，因此教师就更加有必要从阅读技能上引导学生的课外自主学习能力。教师应该意识到学生对英语的学习不应仅仅局限于课堂上，针对课上阅读学习的有限性，教师要针对不同的课程教材进行技能培训，并且把外国的文化融入中国的教学中，利用外国文化的渗透，让学生有足够的兴趣在课外进行自主学习。
2.学习策略在学生课外自主学习能力中的运用
要想使学生在英语的课外自主学习中取得良好的效果就必须有良好的学习策略，主要的学习方式有元认知策略、自我评估策略和知识巩固策略。
元认知策略是学者提出的有效监督改善学习效果的方式，它包括三方面的内容：计划的制订、监控的实施和实行评价。教师应把这个概念融入课堂的教学中，让学生掌握这种策略，然后在自己的课外学习中运用这种策略，寻找适合自己的学习方式，并且培养自己的自我管理和自我监督能力，从而使自己的课外自主学习能力得到更好的保证。
自我评估策略是学生进行自我评价与反思的重要方法，进行自我评估可以使学生很好的找到自己的弱点，并对弱点进行改正，很好的调整自己的学习方式，强化课外学习效果。同时在课后进行自主学习时学生要学会对所学知识进行巩固和强化，注重自己学习的条理化和清晰化。增强学生的课外自主学习能力。
3.构建英语学习的课外自主学习中心
加强学生自主学习能力培养的另一种方式就是要构建英语学习的课外自主学习中心。为了使自主学习中心能够很好的运转，教师还应给予学生们帮助，教师可以给学生的课外自主学习平台提供必要的学习资料，给学生们推荐几款好的英语网站；老师还可以在学生的自主学习中心举办定期的英语讲座、英语比赛、英语沙龙等活动，增加学生学习英语的积极性。另外，教师还可以引导学生增加对英语电影的学习，进而通过对国外文化和生活方式的学习增加学生们对英语的学习兴趣。同时自主学习中心的构建还加强了学生的管理，使课外学习效果大大提高。
随着我国科技的发展和人民生活水平的提高，计算机网络也呈现出蓬勃的发展趋势，计算机也逐渐成为每个家庭的必备品。因此，这就为高中生的英语自主学习提供了良好的平台和学习环境，给自主学习带来了意想不到的便捷。
三、结语
高中生作为国家人才的储备力量，肩负着重要的责任，学好英语更是为他们的未来打开了一扇窗，如今，新课改的实施给他们提供了自主学习的有效学习方式，因此英语教学成功的关键是学生的学习方式和学习策略，而不是教师的教学方式。同时作为一名高中的英语教师也必须随着时代的发展不断改变自己的教学方式，并且还要引导学生培养自己的自主学习能力，使高中生学习英语的效果更加有效，成为未来我国需要的真正英语人才。
参考文献：
＼[1＼]乔玉环，王晓朴.英语教学中小组合作学习的实施策略＼[J＼].群文天地，2011，（6）.
＼[2＼]何茶娟.浅谈英语有效学习之一——小组合作学习＼[J＼].成功，2011，（8）.
＼[3＼]钱桂兵.高中英语自主学习、自主发展的学习策略与研究.中学英语之友，2009，（1）.Show