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摘 要：新加坡是一个发达的资本主义国家，政府非常重视职业教育的发展，对于职业教育投入很大，政府、学校、工业界密切合作，共同育人，每个学院都有自己的教学方法和教育模式，对于我们的职业教育具有很好的借鉴意义。
关键词：新加坡；职业教育；教学模式；借鉴意义
新加坡是个非常重视教育的国家，政府对于教育非常重视；在政府预算中，占第一位的是军费，教育在政府预算中占第二位，因新加坡国土面积小，经济发展已经从劳动力密集型转向知识密集型，因而，需要大量有知识的劳动者，来促进经济发展；在教育预算方面，又有一大部分投入到了职业教育当中，可见，政府对于职业教育也非常重视。
一、新加坡的职业教育
笔者此次主要到两所理工学院进行了学习，新加坡理工学院和共和理工学院，听取了学院老师的相关讲座，对两所理工学院的教学、发展有了一定的了解，对于整个新加坡的职业教育也有了一定的认识。
1.政府投入大，硬件条件好
新加坡理工学院和共和理工学院的硬件设施非常好，由于政府投入大，学院的教学楼设计有创意，楼内各项教学设备配备非常好，非常便于学生学习，为学生学习创造了很好的条件。例如：在教室里，桌上、墙边，到处都配有插座，非常便于学生利用手提电脑，开展学习活动。两所学院内部都设有游泳池，体育场的条件也很好。
2.政府、学院、工业界联合，共同促进职业教育的发展
新加坡职业教育给人最深的印象就是政府、学校和工业界密切合作，共同培养合格的人才；政府层面：每年进行市场人才需求调研，并发布工业界人才需求数量报告，学院根据每年政府发布的人才需求数量报告，确定招生人数和培养计划；两所理工学院，每年都进行工业界调查，调查工业、企业对于人才培养的要求和规格，之后，根据调查结果确定教学内容和教学方法，以实现人才培养目标，使其所培养的人才达到工业界的要求，受到企业欢迎；作为企业，也积极配合学院所进行的调查，并派人到学院进行讲座，和学院一起共同开发项目，实现共同育人。
3.注重培养合格的、高素质教师团队
新加坡政府要求理工学院的教师，必须是大学毕业以上的学历，而且必须要有3年企业工作经历，这相当于我们高职学院对于教师的双师素质要求；教师在上课之前，必须先进行两周培训，然后才能拿到资格证，开始授课之后，要进行听课，然后是看学生的反馈情况；学院非常重视对于教师的培训，轮流、定期选派教师到国外参加各种学术会议和培训，以促进教师之间的国际交流，提高教师的水平，使教师始终站在本领域的前沿。
4.根据学生不同的特点，确定相应的教学方式
新加坡理工学院，针对自己学校和学生的特点，采用了一种CDIO的教学模式，C：Conceive（构想）、D：Design（设计）、I：Implement（执行）、O：Operate（操作），即学生在三年级，3个人组成一组，设计一个项目，每个组有一位指导教师，学生要在教师指导下，利用CDIO的理念，共同协作完成一个产品的设计和制作，然后，教师根据学生的产品设计情况进行评分，这将构成学生毕业的一个重要条件。
共和理工学院，根据自己的情况，采用了一种PB教学模式，即problem-based teaching（问题导向教学），每门课程，教师每天都给学生布置一个相关问题，学生分组对这个问题进行讨论，教师进行逐一指导，然后在下午的5.6节课，每个小组进行结果展示，教师根据展示情况，进行打分，学生之间也进行互评，以此作为学生每个项目作业的成绩；根据这种教学方式，共和理工学院还设计了一套学生评价系统，对学生出勤、上课表现、作业、项目设计情况进行测评，基本上对于学生的考核实现了量化；学生作业都在网上提交，教师对于每份作业都要进行批改，并写出评语，如果教师教的班级比较多的话，工作量会较大。
两种教学模式，尽管形式上不同，但都有一个核心理念：即能力本位教学，一切以提高学生能力为出发点，CDIO教学模式相当于我们的基于工作过程的项目化教学，PB教学模式和我们的任务驱动教学模式很类似。
二、新加坡职业教育对于我们的启示
1.重视发展职业教育、加强对于职业教育的投入
我国政府现在也非常重视职业教育的发展，经济发展到了现在这个阶段，需要大量有知识、有技能的劳动者，以促进经济的发展，同时，政府也应当加大对于职业教育的投入，不断改善各高职院校的办学条件和师资水平，促进我国职业教育的稳步、协调发展。
2.加强政府、学校、企业之间的密切合作
我们现在尽管也强调职业教育需要政府、学校、社会等各方面的合作，实现共同育人，但在實际操作过程中，各方面需要密切联系，共同合作，以实现共同育人，培养合格高技能人才的目的。
3.根据自身特点，确定自己的教学模式、发展模式
各学院应当根据自己的专业特点，学生特点，相互学习，互相借鉴，确定合适的教学方法和发展模式，积极争取政策支持和教学资源，找到适合学生特点的教学方法，根据行业、企业的调研情况确定教学内容，密切和政府、企业的合作，培养出适合企业发展、经济发展的合格的高技能人才。
参考文献：
[1]卜晓苑.新加坡职业教育发展对于我国骨干高职院校建设之启示.职业教育研究.2012.1
[2]林植评、倪瑛.新加坡职业教育特色及成功原因探讨.成人教育.2012.1
[3]符聪、林虎、韵小娟.新加坡职业教育的特点分析及其经验启示.高等职业教育.天津职业大学学报.2013年12月
[4]张岩岩.比较视野下新加坡职业教育举措的理性认识.山东社会科学.2012年12月
[5]郭立伟.新加坡职业教育经验对国际商务专业建设的启示.南京广播电视大学学报.2012年第4期
关键词：新加坡；职业教育；教学模式；借鉴意义
新加坡是个非常重视教育的国家，政府对于教育非常重视；在政府预算中，占第一位的是军费，教育在政府预算中占第二位，因新加坡国土面积小，经济发展已经从劳动力密集型转向知识密集型，因而，需要大量有知识的劳动者，来促进经济发展；在教育预算方面，又有一大部分投入到了职业教育当中，可见，政府对于职业教育也非常重视。
一、新加坡的职业教育
笔者此次主要到两所理工学院进行了学习，新加坡理工学院和共和理工学院，听取了学院老师的相关讲座，对两所理工学院的教学、发展有了一定的了解，对于整个新加坡的职业教育也有了一定的认识。
1.政府投入大，硬件条件好
新加坡理工学院和共和理工学院的硬件设施非常好，由于政府投入大，学院的教学楼设计有创意，楼内各项教学设备配备非常好，非常便于学生学习，为学生学习创造了很好的条件。例如：在教室里，桌上、墙边，到处都配有插座，非常便于学生利用手提电脑，开展学习活动。两所学院内部都设有游泳池，体育场的条件也很好。
2.政府、学院、工业界联合，共同促进职业教育的发展
新加坡职业教育给人最深的印象就是政府、学校和工业界密切合作，共同培养合格的人才；政府层面：每年进行市场人才需求调研，并发布工业界人才需求数量报告，学院根据每年政府发布的人才需求数量报告，确定招生人数和培养计划；两所理工学院，每年都进行工业界调查，调查工业、企业对于人才培养的要求和规格，之后，根据调查结果确定教学内容和教学方法，以实现人才培养目标，使其所培养的人才达到工业界的要求，受到企业欢迎；作为企业，也积极配合学院所进行的调查，并派人到学院进行讲座，和学院一起共同开发项目，实现共同育人。
3.注重培养合格的、高素质教师团队
新加坡政府要求理工学院的教师，必须是大学毕业以上的学历，而且必须要有3年企业工作经历，这相当于我们高职学院对于教师的双师素质要求；教师在上课之前，必须先进行两周培训，然后才能拿到资格证，开始授课之后，要进行听课，然后是看学生的反馈情况；学院非常重视对于教师的培训，轮流、定期选派教师到国外参加各种学术会议和培训，以促进教师之间的国际交流，提高教师的水平，使教师始终站在本领域的前沿。
4.根据学生不同的特点，确定相应的教学方式
新加坡理工学院，针对自己学校和学生的特点，采用了一种CDIO的教学模式，C：Conceive（构想）、D：Design（设计）、I：Implement（执行）、O：Operate（操作），即学生在三年级，3个人组成一组，设计一个项目，每个组有一位指导教师，学生要在教师指导下，利用CDIO的理念，共同协作完成一个产品的设计和制作，然后，教师根据学生的产品设计情况进行评分，这将构成学生毕业的一个重要条件。
共和理工学院，根据自己的情况，采用了一种PB教学模式，即problem-based teaching（问题导向教学），每门课程，教师每天都给学生布置一个相关问题，学生分组对这个问题进行讨论，教师进行逐一指导，然后在下午的5.6节课，每个小组进行结果展示，教师根据展示情况，进行打分，学生之间也进行互评，以此作为学生每个项目作业的成绩；根据这种教学方式，共和理工学院还设计了一套学生评价系统，对学生出勤、上课表现、作业、项目设计情况进行测评，基本上对于学生的考核实现了量化；学生作业都在网上提交，教师对于每份作业都要进行批改，并写出评语，如果教师教的班级比较多的话，工作量会较大。
两种教学模式，尽管形式上不同，但都有一个核心理念：即能力本位教学，一切以提高学生能力为出发点，CDIO教学模式相当于我们的基于工作过程的项目化教学，PB教学模式和我们的任务驱动教学模式很类似。
二、新加坡职业教育对于我们的启示
1.重视发展职业教育、加强对于职业教育的投入
我国政府现在也非常重视职业教育的发展，经济发展到了现在这个阶段，需要大量有知识、有技能的劳动者，以促进经济的发展，同时，政府也应当加大对于职业教育的投入，不断改善各高职院校的办学条件和师资水平，促进我国职业教育的稳步、协调发展。
2.加强政府、学校、企业之间的密切合作
我们现在尽管也强调职业教育需要政府、学校、社会等各方面的合作，实现共同育人，但在實际操作过程中，各方面需要密切联系，共同合作，以实现共同育人，培养合格高技能人才的目的。
3.根据自身特点，确定自己的教学模式、发展模式
各学院应当根据自己的专业特点，学生特点，相互学习，互相借鉴，确定合适的教学方法和发展模式，积极争取政策支持和教学资源，找到适合学生特点的教学方法，根据行业、企业的调研情况确定教学内容，密切和政府、企业的合作，培养出适合企业发展、经济发展的合格的高技能人才。
参考文献：
[1]卜晓苑.新加坡职业教育发展对于我国骨干高职院校建设之启示.职业教育研究.2012.1
[2]林植评、倪瑛.新加坡职业教育特色及成功原因探讨.成人教育.2012.1
[3]符聪、林虎、韵小娟.新加坡职业教育的特点分析及其经验启示.高等职业教育.天津职业大学学报.2013年12月
[4]张岩岩.比较视野下新加坡职业教育举措的理性认识.山东社会科学.2012年12月
[5]郭立伟.新加坡职业教育经验对国际商务专业建设的启示.南京广播电视大学学报.2012年第4期