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摘要：教学模式经过不断的研究，在新时代下产生了以实践为主的教学模式，该教学模式以实际为出发点进行教学，让学生将知识点应用到实际当中。初中阶段的学生正是处在一个叛逆期，校园外充满着诱惑，而学习是一个枯燥和乏味的过程。为了能提升初中階段学生的学习情况，故本文浅议了新课程理念下的初中综合实践教学模式，对新课程理念下的初中综合实践教学模式的研究现状进行了分析，提出了新课程理念下的初中综合实践教学模式的研究策略，这对加强新课程下的课程理念有着重要作用。
关键词：新课程理念;初中综合实践;教学模式
引言：随着新时代的到来，当前我国在各个行业进行了大力的创新和发展，尤其是在教育行业，为了提高全国各地的素质教育，教育部提出了一系列的改革措施。在实施的过程中，虽然学生和教师在共同努力，但在改革力度上还不太充分。故初中的教师在教学过程中应该针对学生的差异性进行教学，而学生在求学过程中应该配合教师的课堂教学，而不是在课堂做与学习无关的事情，此外教师在实践课堂教学当中应该总结实践教学理念下学生的学习反馈，目的是更好地改进实践模式教学下的现状。
一、新课程理念下的初中综合实践教学模式的研究现状
经过时代的变迁，教育部颁布了关于中小学综合实践活动的课程安排，在开设实践课堂的开始，没有标准的课程要求，也没有编排统一的教材，同时也缺乏专业的教师进行实践活动的授课，此发展阶段是极不成熟和完善的，是实践活动的雏形。在经过多次教师的实践教学才逐步完善和发展实践活动的定义、实施方法，现在一些学校开设了关于实践活动的课程，在实践应用阶段经过师生的努力，已经能在实践活动的意义上进行完整的诠释，但在实际的课程开设和专业教师上还是不太理想。
二、新课程理念下的初中综合实践教学模式的研究策略
1、确立实践的指导思想
学校在开设实践教学的过程中，需要以提升学生的兴趣点为基础进行教学，针对不同地区的学校、不同性格的学生，都需要进行考量来设计实践教学模式。在开设关于实践主题的过程当中，需要立足于学生的思维模式，让学生能立足于实践活动去发现生活当中的问题和解决生活中的问题，形成自主思考能力和问题解决能力。在课堂设置的备课过程当中，应该立足于实践，结合不同地区的学校需求进行实践教学，并且结合本校的办学特色进行教学，这样既可以发扬学校的办学理念，也让学生能在这个过程中明白实践的重要性。对学生未来的工作、学习有着重要的影响，教导学生以事实为基准进行研究学习和学会明白弥补自身学习的劣势。
2、以及学生为出发点建立教学目标
学校在开设实践教学的课堂当中，应该吸纳具有专业认知水平的教师来进行教学，在具备专业的理论基础才能较好地完成对学生的引导。教师在不同地区进行授课，要结合该地区学生的生活实际进行实践授课，而不能脱离学生的生活实际来进行授课。而且在教学当中要以学生的学习状态和学习能力进行授课，实践课程设计要切合学生的学习能力和认知水平，难度不宜过大，也不宜太过容易。若难度过大，会造成学生的厌学心理，成就感低，若难度过小，会让学生产生傲娇的学习心理，认为自己无所不能，所以应该难度适中，这样可以既让学生感受到学习的趣味性，也让学生产生满足感。此外，以学生为主题的实践教学，经过课程上的教学设计，对后续更新实践教学模式有着重要的参考价值，在发展中完善实践教学模式不足之处。
3、设计合理的实践教学过程
学校在开设实践教学的课堂当中，应该吸纳具有专业认知水平的教师人才，让学生在专业教师的带领下能明白实践教学的真谛。教师在课程设计的过程当中应该充分考虑到课程设计的合理性，在活动准备的开始阶段应该思考提出问题的可行性，并且明确主题要求;在活动实施阶段，应该让学生能独立地分析问题和制定详细的解决方案，开展活动当中积极让学生展示自己解决问题的能力，经过学生自己的努力或者小组同伴的努力，能按时地完成学习任务和展示最终的成果作品;在活动结束时候，教师可以让学生自行总结实践活动的知识点。课后的反思活动，让学生能通过课程学习切身体会到课本所不能传授的知识，将课本的抽象知识立足于实践进行教学，符合时代的办学特色和学生群体玩中学的需求。
结束语
综上所述，初中课堂是介于小学阶段和高中阶段之间的过渡课程，若在小学阶段功课不好的情况，在初中阶段可以进行适当的补课来弥补之前缺失的功课。高中阶段知识点的学习需要初中阶段知识点作为基础，可见初中阶段学习的重要性，对学生未来的高考成绩起着决定作用。为了能响应新课堂理念下的初中综合实践教学模式，当前大多数的中学已经进行对教学理念的改革，经过教师在实践中总结的经验，在实际当中投入应用，对提升学生的学习情况有了较大的改善，让学生能在实践当中加深对知识点的理解。
参考文献
[1]田忠义. 新课程理念下的初中综合实践教学策略研究[J]. 中华少年，2019，（06）：100.
[2]齐金凤. 基于新课程理念下的初中综合实践教学模式初探[J]. 中华少年，2018，（01）：170.
关键词：新课程理念;初中综合实践;教学模式
引言：随着新时代的到来，当前我国在各个行业进行了大力的创新和发展，尤其是在教育行业，为了提高全国各地的素质教育，教育部提出了一系列的改革措施。在实施的过程中，虽然学生和教师在共同努力，但在改革力度上还不太充分。故初中的教师在教学过程中应该针对学生的差异性进行教学，而学生在求学过程中应该配合教师的课堂教学，而不是在课堂做与学习无关的事情，此外教师在实践课堂教学当中应该总结实践教学理念下学生的学习反馈，目的是更好地改进实践模式教学下的现状。
一、新课程理念下的初中综合实践教学模式的研究现状
经过时代的变迁，教育部颁布了关于中小学综合实践活动的课程安排，在开设实践课堂的开始，没有标准的课程要求，也没有编排统一的教材，同时也缺乏专业的教师进行实践活动的授课，此发展阶段是极不成熟和完善的，是实践活动的雏形。在经过多次教师的实践教学才逐步完善和发展实践活动的定义、实施方法，现在一些学校开设了关于实践活动的课程，在实践应用阶段经过师生的努力，已经能在实践活动的意义上进行完整的诠释，但在实际的课程开设和专业教师上还是不太理想。
二、新课程理念下的初中综合实践教学模式的研究策略
1、确立实践的指导思想
学校在开设实践教学的过程中，需要以提升学生的兴趣点为基础进行教学，针对不同地区的学校、不同性格的学生，都需要进行考量来设计实践教学模式。在开设关于实践主题的过程当中，需要立足于学生的思维模式，让学生能立足于实践活动去发现生活当中的问题和解决生活中的问题，形成自主思考能力和问题解决能力。在课堂设置的备课过程当中，应该立足于实践，结合不同地区的学校需求进行实践教学，并且结合本校的办学特色进行教学，这样既可以发扬学校的办学理念，也让学生能在这个过程中明白实践的重要性。对学生未来的工作、学习有着重要的影响，教导学生以事实为基准进行研究学习和学会明白弥补自身学习的劣势。
2、以及学生为出发点建立教学目标
学校在开设实践教学的课堂当中，应该吸纳具有专业认知水平的教师来进行教学，在具备专业的理论基础才能较好地完成对学生的引导。教师在不同地区进行授课，要结合该地区学生的生活实际进行实践授课，而不能脱离学生的生活实际来进行授课。而且在教学当中要以学生的学习状态和学习能力进行授课，实践课程设计要切合学生的学习能力和认知水平，难度不宜过大，也不宜太过容易。若难度过大，会造成学生的厌学心理，成就感低，若难度过小，会让学生产生傲娇的学习心理，认为自己无所不能，所以应该难度适中，这样可以既让学生感受到学习的趣味性，也让学生产生满足感。此外，以学生为主题的实践教学，经过课程上的教学设计，对后续更新实践教学模式有着重要的参考价值，在发展中完善实践教学模式不足之处。
3、设计合理的实践教学过程
学校在开设实践教学的课堂当中，应该吸纳具有专业认知水平的教师人才，让学生在专业教师的带领下能明白实践教学的真谛。教师在课程设计的过程当中应该充分考虑到课程设计的合理性，在活动准备的开始阶段应该思考提出问题的可行性，并且明确主题要求;在活动实施阶段，应该让学生能独立地分析问题和制定详细的解决方案，开展活动当中积极让学生展示自己解决问题的能力，经过学生自己的努力或者小组同伴的努力，能按时地完成学习任务和展示最终的成果作品;在活动结束时候，教师可以让学生自行总结实践活动的知识点。课后的反思活动，让学生能通过课程学习切身体会到课本所不能传授的知识，将课本的抽象知识立足于实践进行教学，符合时代的办学特色和学生群体玩中学的需求。
结束语
综上所述，初中课堂是介于小学阶段和高中阶段之间的过渡课程，若在小学阶段功课不好的情况，在初中阶段可以进行适当的补课来弥补之前缺失的功课。高中阶段知识点的学习需要初中阶段知识点作为基础，可见初中阶段学习的重要性，对学生未来的高考成绩起着决定作用。为了能响应新课堂理念下的初中综合实践教学模式，当前大多数的中学已经进行对教学理念的改革，经过教师在实践中总结的经验，在实际当中投入应用，对提升学生的学习情况有了较大的改善，让学生能在实践当中加深对知识点的理解。
参考文献
[1]田忠义. 新课程理念下的初中综合实践教学策略研究[J]. 中华少年，2019，（06）：100.
[2]齐金凤. 基于新课程理念下的初中综合实践教学模式初探[J]. 中华少年，2018，（01）：170.