体育教学中，教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放矢地进行思想品德教育，是体育教学责无旁贷的任务。体育是学校教育的重要内容，我国的教育方针随着时代和社会的发展， 会有不同的提法。但无论怎样变化， 体育都作为一项重要的内容包含其中。 "德、 智、 体、 美、 劳"全面发展的观念已深入每一位教育工作者和每一名受教育者的心中。 可是， 我们必须清醒地认识到， 虽然体育如此重要， 但在学校教育中， 体育却并没有充分展现其重要性， 尤其是高中阶段， 由于受高考影响， 绝大部分学生的绝大部分精力还是用到了文化基础课的学习上。要改变这一现象， 作为体育教师， 特别是高中体育教师， 要必须充分挖掘和发挥体育的各种功能， 特别是体育的德育功能。 体育与人们的道德有着紧密的联系， 体育对培养人们的道德情操有着积极的作用。 尤其是在提倡"以德治国"和"以法治国"相结合的形势下， 党中央和国务院提出了全面落实《公民道德建设实施纲要》以及《深化教育改苹全面推进素质教育的决定》， 所以我们必须要积极探索， 深入挖掘体育中的德育因素。 在体育运动中培养学生规则意识， 树立诚信观念， 发扬团结互助， 拼搏进取的精神， 以此来丰富体育学科的内涵。发挥体育对促进学生身心健康， 完善其良好的人格， 提高国民道德素质的重要作用。
　　 一 体育教师要利用 体育学科德育渗透的优势
　　 体育教学中的德育渗透，其特点是寓教育于体育活动中，同其他学科比较具有明显的优势和得天独厚的条件。体育学科的教学内容，本身就具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素，它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起，能培养学生团结协作精神，拼搏奋斗精神，健全学生身心的发展等。在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，还要根据事态形成发展过程适时进行教育。
　　 二、 体育教师利用体育的窗口作用对学生进行德育教育
　　 体育是对外交往的窗口， 德育是对外交往的保证， 利用窗口对学生进行德育教育。 周恩来总理曾提出"小球外交" 的思想。 从这可以看出， 体育可以作为对外交流的工具， 这一工具运用的好坏取决于体育传播媒介， 其中以学生运动员的思想品德尤为重要。一个运动员的行为， 代表着一个学校的校风、 教风、 学风； 一个学生运动员的表现， 能展示出学校的魅力和特色及办学目标； 一个体育较好的学校， 可以反映出学校的治学是否严谨， 贯彻教育方针是否全面。 因此， 不少学校把体育作为突破口， 来扩大学校的社会影响， 提高学校声誉， 增强师生凝聚力， 提高师生的爱校热情。那么， 怎样才能通过体育获得学校德育效果呢?
　　 首先， 需要有良好的德育大环境， 形成良好的校风、 学风， 制定一系列规章制度， 对运动员进行必要的， 合理的政治思想教育， 使学生运动员在校内外有良好的行为规范、 道德标准。 其次， 发挥运动员的特长， 在运动训练中强调思想教育， 引导运动员自觉遵守道德规范， 逐渐形成符合社会需求的道德行为习惯， 以实现由他律到自律的飞跃。
　　 学生运动员有了良好的思想品质做后盾，加上过硬的技术水平， 那么， 给学校带来的就是良好的社会正效益。 代写论文正如马家军教头马俊仁说过： "他们的成功， 不仅仅是靠训练， 更重要的是品德， 作风过得硬。 " 而品德和作风正是通过体育进行德育的结果。 同样， 对外交流也是对运动员行为的检验和评价， 同样会促使师生对自己行为的自检和反醒， 这对师生形成正确的行为规范起着积极的作用。
　　 三 体育教师要 注意把握渗透的 时机
　　 教师言行中的教育时机 : 做为一名体育教师既要有一般教师庄重严肃的风度，又要充分体现其职业的特点——健康而朝气。通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。教师用语要文明、简练，应具有较强的逻辑性。幽默是可取的，但切忌低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语良好习惯。
　　 .组织教学中的教育时机: 建立切实可行的课堂常规。体育课堂常规，是为了保证教学工作的正常进行对师生提出的一系列基本要求，是学校体育教学的重要组成部分。严格的课堂常规应体现在三个方面，即严格的课堂纪律、严格的考勤制度和严格的考核制度。通过认真实施使学生接受严格的要求与训练，不断规范自己的言行，以保证教学的顺利进行，培养学生听从指挥、遵守纪律、服从组织的良好习惯。
　　 四、 德育是体育竞赛的保证体育有着其自身的规律和特点
　　 要顺应这些规律特点， 做好学生运动员的思想政治工作， 才能促进学校体育的迅猛发展。而体育竞赛是体育的主要途径之一，它直接关系到运动员思想行为的流露， 教师应充分利用时机， 进行针对性教育。 在充分发挥个人运动才能的同时， 加强组织纪律教育， 团结合作、 互相帮助， 树立良好的体育道德风范。优胜劣败、 决出名次， 不仅可以激发学生的荣誉感， 鼓舞上进心， 同时还能吸引、 动员大量学生参加锻炼， 有益于身心健康， 促进精神文明， 为班级争光， 为学校争光。 运动员应以友谊为重，以体育道德为重， 在竞赛中要赛出风格， 赛出水平， 力争做到运动成绩与精神文明的双丰收， 然而， 有些老师和学生认为： 体育成绩好不好， 体育竞赛参不参加， 无所谓。 这种思想可能会促使学生不愿意参加体育锻炼， 更不愿意为了班级荣誉去拼搏， 这样的话， 体育竞赛就失去了它的本来意义。
　　 当然， 要组织好体育竞赛， 离不开德育工作， 运动员有好的思想品德是顺利进行竞赛的保证， 要不就无法顺利地进行竞赛， 或在比赛中会出现难以预料的问题， 因此， 体育竞赛只有赛出风格， 才能赛出水平和实力。
　　 五、 体育教学是德育的工作阵地
　　 学校体育的三大任务之一就是要进行学生政治思想品质的教育。 在体育教学过程中有许多机会可以用来培养学生集体主义精神和坚强的意志及不怕苦、 不怕累的优良品质等， 这与德育工作有着相同的目的。 体育教学是一个实践过程， 而体育的思想品德教育， 也有它的实践性， 在实践中， 树立正确的人生观、 价值观， 在体育锻炼中培养健康的心理， 培养群体意识、 勇敢、 顽强和进取精神。通过学生在活动中的各种表现， 进行有针对性的教育， 充分地发展学生的才能和个性， 这正是体育的德育工作的持点， 在活动中体验着德育的概念。 因此在体育教学中进行德育工作比较容易被学生接纳。例如： 长跑锻炼人的意志和顽强的品质； 足球、 篮球等是集体项目， 除学生的个人技术外， 还需要集体的智慧、 团结协作的精神。 体操是个危险性项目， 在学习过程中， 需要他人完成保护帮助动作， 这样， 学生就能树立互相帮助， 互相爱护的思想。
　　 体育的另一个特点是具有美学特点，在体育教学和活动中， 通过教师的示范、 体育欣赏、 学生自身的活动， 影响和教育学生认识和懂得端正的身体姿态， 优美的体育动作， 高尚的体育道德风尚， 使学生树立正确的审美观。
　　体育活动也是校园文化的一部分， 形式多样活泼、 内容丰富。使校园文化生活充满了诱人的魅力。 成为学生乐而忘返的教育园地， 使学生能把精力放在学校， 放在学习上来。
　　 总之， 体育是学校德育工作的一个重要阵地， 要充分地发挥体育的德育功能， 还需要我们所有教育工作者在教学过程中，充分地认识和运用这一德育手段和途径， 为学校的德育工作服务， 使学校体育更好地为素质教育服务。