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摘要：近年来，核心素养成为教育界的熱点话题。本文从实际的教学研究角度出发，结合核心素养的含义，英语阅读技能的教学和阅读能力的培养，谈一谈在核心素养下的英语教学中如何开展英语阅读教学。
关键词：核心素养；英语阅读；英语教育
在英语的四项基本技能当中，阅读技能一直扮演着非常重要的角色。引用Jeremy Harmer在其文章中所言“There are many reasons why getting students to read English texts is an important part of the teacher’s job. ”而在英语课堂教学过程中，培养学生的阅读能力也一直是教学的重头戏。随着时代的发展，单纯的机械化的以分数为目的的教学方式已经不能满足培养学生能力的需求，核心素养这个字眼渐渐映入教育工作者的眼帘，成为教育界的热点话题。本文也将简单的论述核心素养的相关理念，及在其影响下如何在英语课堂中开展英语阅读教学。
一、浅谈核心素养及其提出背景
核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。这一概念的提出背景是在十八大和十八届三中全会上提出了关于立德树人的要求，随后在2014年教育部研制印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”这一概念。核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。
二、核心素养的基本原则
第一，坚持科学性。核心素养要紧紧围绕立德树人的根本要求，坚持以人为本，遵循学生身心发展规律与教育规律，将科学的理念和方法贯穿研究工作全过程，重视理论支撑和实证依据，确保研究过程严谨规范。
第二，注重时代性。核心素养要充分反映新时期经济社会发展对人才培养的新要求，全面体现先进的教育思想和教育理念，确保研究成果与时俱进、具有前瞻性。
第三，强化民族性。核心素养要着重强调中华优秀传统文化的传承与发展，把核心素养研究根植于中华民族的文化历史土壤，系统落实社会主义核心价值观的基本要求，突出强调社会责任和国家认同，充分体现民族特点，确保立足中国国情、具有中国特色。
三、核心素养影响下的英语阅读课堂教学方法
在了解了核心素养的基本理念、产生背景和基本原则后，将其融入我们日常的课堂教学活动中则需要进行一定的研究探讨和实践操作，如何在英语阅读教学中体现核心素养成为最为重要的议题。所以工作在一线的英语教师们要具备一定的英语阅读的课堂教学方法。
首先，要在英语阅读教学中要体现文化基础。
比方说，在课本范围外给学生选取阅读材料时，不能像以往那样随意挑选文章或语段，而是要筛选材料，精挑细选，使其体现人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。学生通过阅读材料，不仅能搜索到关键的答题信息，还要在完成题目要求和阅读训练的同时，提升自己在人文领域等方面的基本能力、培养自己的情感态度，端正自己的价值取向等等。
举个阅读语篇的例子来说，材料最后一段的中心句这样写道“To look after those who once cared for us is one of the highest honors”。通过阅读，学生们了解到这个语篇是讲述孝顺和爱这一主题的，那么除了完成题目要求外，教师在讲解时可以引导学生谈论自己的看法和观点。通过类似这样的教学方式就能引导学生在学习、理解和运用的同时形成自己的价值标准、思维方式和行为体现，也培养了学生的理性思维、批判质疑能力和勇于探究的能力。
其次，要培养学生的自主发展能力。
学生的自主发展能力主要体现在学生具备有效管理自己学习和生活，认识和发现自我价值的能力，能发掘自身潜力，能有效应对复杂多变的环境，有明确的人生方向。
教师在学生学习的过程中早就摒弃了以往教师为主体的教学模式，大多数教师都开始将课堂还给学生，让学生在教学过程中担任主要角色，而自己只起引领作用，英语阅读教学也是如此。阅读能力不是一蹴而就的，它是一个长期的积累和输入输出的过程。在教师布置了学习任务之后就完全可以让学生自己掌控整个阅读学习的过程和进度，学生可以采取各种方法和手段，最终达成阅读目标即可。这样学生就可以通过自发性的有意或无意的输入，来扩充自己的阅读量，提升自身的阅读能力，最后将自己的积累变成有效有意义的输出。在整个阅读过程中，学生完全是自主发展的状态，教师尊重了学生的主观选择，而学生也完成了教师制定的目标，同时也提升了自身潜能。
当然，核心素养并不只是这几点简单的体现，它还可以上升到社会参与和实践创新等更高层面，也有更多的体现核心素养的教学方法可以应用于英语教学的过程中，这也有待更多的教育工作者们进行不懈地研究探讨和实践。但是，不论我们进行何种研究，都是为了培养更符合时代发展和国家需要的学生，培养出不仅文化知识储备合格，各方面综合能力也要过硬的新生代公民。
作者简介：姓名：王鑫玥，出生日期：1986年2月27日，性别：女，籍贯：辽宁省昌图县，学校：瓦房店第三十六初级中学。
关键词：核心素养；英语阅读；英语教育
在英语的四项基本技能当中，阅读技能一直扮演着非常重要的角色。引用Jeremy Harmer在其文章中所言“There are many reasons why getting students to read English texts is an important part of the teacher’s job. ”而在英语课堂教学过程中，培养学生的阅读能力也一直是教学的重头戏。随着时代的发展，单纯的机械化的以分数为目的的教学方式已经不能满足培养学生能力的需求，核心素养这个字眼渐渐映入教育工作者的眼帘，成为教育界的热点话题。本文也将简单的论述核心素养的相关理念，及在其影响下如何在英语课堂中开展英语阅读教学。
一、浅谈核心素养及其提出背景
核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。这一概念的提出背景是在十八大和十八届三中全会上提出了关于立德树人的要求，随后在2014年教育部研制印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”这一概念。核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。
二、核心素养的基本原则
第一，坚持科学性。核心素养要紧紧围绕立德树人的根本要求，坚持以人为本，遵循学生身心发展规律与教育规律，将科学的理念和方法贯穿研究工作全过程，重视理论支撑和实证依据，确保研究过程严谨规范。
第二，注重时代性。核心素养要充分反映新时期经济社会发展对人才培养的新要求，全面体现先进的教育思想和教育理念，确保研究成果与时俱进、具有前瞻性。
第三，强化民族性。核心素养要着重强调中华优秀传统文化的传承与发展，把核心素养研究根植于中华民族的文化历史土壤，系统落实社会主义核心价值观的基本要求，突出强调社会责任和国家认同，充分体现民族特点，确保立足中国国情、具有中国特色。
三、核心素养影响下的英语阅读课堂教学方法
在了解了核心素养的基本理念、产生背景和基本原则后，将其融入我们日常的课堂教学活动中则需要进行一定的研究探讨和实践操作，如何在英语阅读教学中体现核心素养成为最为重要的议题。所以工作在一线的英语教师们要具备一定的英语阅读的课堂教学方法。
首先，要在英语阅读教学中要体现文化基础。
比方说，在课本范围外给学生选取阅读材料时，不能像以往那样随意挑选文章或语段，而是要筛选材料，精挑细选，使其体现人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。学生通过阅读材料，不仅能搜索到关键的答题信息，还要在完成题目要求和阅读训练的同时，提升自己在人文领域等方面的基本能力、培养自己的情感态度，端正自己的价值取向等等。
举个阅读语篇的例子来说，材料最后一段的中心句这样写道“To look after those who once cared for us is one of the highest honors”。通过阅读，学生们了解到这个语篇是讲述孝顺和爱这一主题的，那么除了完成题目要求外，教师在讲解时可以引导学生谈论自己的看法和观点。通过类似这样的教学方式就能引导学生在学习、理解和运用的同时形成自己的价值标准、思维方式和行为体现，也培养了学生的理性思维、批判质疑能力和勇于探究的能力。
其次，要培养学生的自主发展能力。
学生的自主发展能力主要体现在学生具备有效管理自己学习和生活，认识和发现自我价值的能力，能发掘自身潜力，能有效应对复杂多变的环境，有明确的人生方向。
教师在学生学习的过程中早就摒弃了以往教师为主体的教学模式，大多数教师都开始将课堂还给学生，让学生在教学过程中担任主要角色，而自己只起引领作用，英语阅读教学也是如此。阅读能力不是一蹴而就的，它是一个长期的积累和输入输出的过程。在教师布置了学习任务之后就完全可以让学生自己掌控整个阅读学习的过程和进度，学生可以采取各种方法和手段，最终达成阅读目标即可。这样学生就可以通过自发性的有意或无意的输入，来扩充自己的阅读量，提升自身的阅读能力，最后将自己的积累变成有效有意义的输出。在整个阅读过程中，学生完全是自主发展的状态，教师尊重了学生的主观选择，而学生也完成了教师制定的目标，同时也提升了自身潜能。
当然，核心素养并不只是这几点简单的体现，它还可以上升到社会参与和实践创新等更高层面，也有更多的体现核心素养的教学方法可以应用于英语教学的过程中，这也有待更多的教育工作者们进行不懈地研究探讨和实践。但是，不论我们进行何种研究，都是为了培养更符合时代发展和国家需要的学生，培养出不仅文化知识储备合格，各方面综合能力也要过硬的新生代公民。
作者简介：姓名：王鑫玥，出生日期：1986年2月27日，性别：女，籍贯：辽宁省昌图县，学校：瓦房店第三十六初级中学。