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摘 要：良好的生活行为习惯对于一个人的成长有着至关重要的作用，幼儿时期是人生旅程中的起步阶段，也是培养幼儿道德品质的起点，幼儿园、家长以及教师应当注重对幼儿的引导，帮助其形成良好的生活行为习惯，好的习惯一旦形成，将会使幼儿终生受益。因此，笔者就一日活动中如何培养小班幼儿良好生活行为习惯展开论述，旨在为我国学前教育工作的开展做出一定贡献。
关键词：一日活动;小班;生活行为;习惯
一、幼儿生活行为习惯养成教育偏失的原因
（一）教育观念错误
由于错误教育观念的影响，习惯养成教育在幼儿教育中缺失严重，两三岁的幼儿被父母要求背诵《大学》、元素周期表、英语对话的故事经常可以听到，在应试教育的影响下，许多父母重智轻德，要求幼儿参加各种各样的培训班，唯恐自己的孩子落后，而忽视了对孩子良好生活行为习惯的培养，认为孩子长大后就会自然学好，加速了幼儿不文明习惯的形成。
（二）重言教轻身教的教育方式
良好的生活行为习惯是实践与理性结合的产物，知行合一是幼儿生活行为习惯养成教育中必须遵守的准则，这也是德育教育的难点，许多教师只说不做，或只要求学生做，进而导致生活行为习惯养成教育收效甚微。说教式教育本身并没有问题，问题在于错误的使用方式。此外，一些教师在养成教育中过分强调幼儿对义务与责任的认同，高控制的教育策略严重损害了幼儿的主体性。
（三）社会中不良因素对幼儿产生了负面影响
由于幼儿的身心发展尚未成熟，对周围环境及人物具有很强的新鲜感，会特别留意周围成人的一言一行，在许多公共场所，如：商场、饭店、电影院等，人们对自身的举止言行不加重视，乱扔垃圾、粗俗语言等屡见不鲜。与此同时，随着移动设备的普及，手机、平板成为了幼儿娱乐的方式之一，但许多商家在拍摄广告及影视作品时未考虑到幼儿这一群体，给幼儿生活行为习惯的养成带来了巨大挑战。
二、一日活动中开展幼儿文明行为习惯养成教育的策略
（一）对幼儿园的建议
对于幼儿园来说，应当积极营造良好的学习氛围，生硬的说教往往收效甚微，幼儿文明习惯的培养不是一朝一夕就能完成的，应基于幼儿的身心发展状况，创设相应的环境。环境是一种无声的语言，可以于潜移默化中影响幼儿生活行为习惯的形成。一方面，幼儿园应当加大建设资金，改善物质环境与精神环境，具体可以通过建设科技室、音乐室以及德育室等，在室内装饰上可以选用一些可以展示中华民族文明的物品，为幼儿营造良好的氛围，并逐步内化为幼儿的自身品德。与此同时，幼儿园还应积极推行开放办学，加强教师与家长间的合作，在传统的幼儿管理过程中，家长与教师的联系较少，且教师与家长之间的关系呈现出命令与服从的关系，家长对于教师的要求严格照做。这种传统的幼儿管理模式很容易导致教师与家长之间的隔阂，当幼儿工作出现问题时，家长会抱怨教师不负责任，教师则会责怪家长没有认真配合自身的工作。推进开放办学可以有效规避上述问题，通过定期开展家长会，让家长参与到教育中。为了保证开放办学的顺利展开，幼儿园还需要定期向家长传授一些育儿方面的知识，为幼儿良好生活行为习惯的养成创造良好条件。
（二）对教师的建议
一方面，教师应提升对幼儿文明行为习惯养成的责任感，随着物质社会的发展，功利性心理越发凸显，许多家长在幼儿教育中都持有重智轻德的理念，不利于幼儿文明行为习惯的形成，教师作为幼儿发展过程中的重要引导者，应承担起自身的责任，在与幼儿的交往过程中，幼儿会不自觉的模仿老师的一言一行、一举一动，教师应给幼儿树立良好的榜样，以自身的行動教育学生。另一方面，教师应通过教学实践探索出多样化的幼儿文明习惯培养方法，传统的说教法很容易让学生对幼儿产生敬畏心理，教学效果往往不佳，结合实物、场景的开展实践类教学更容易被幼儿所接受。文明行为习惯作为一种人与人之间的关系准则，在具体的场合下进行实践，幼儿的主体性得到了充分的重视，往往更有助于幼儿良好生活行为习惯的养成。
（三）对家长的建议
许多家长的教育理念都存在问题，重智轻德现象在幼儿成长过程中较为常见，家长为幼儿报名了各式各样的培训班，如：奥数班、口才班、舞蹈班等，这也从一定程度上导致了幼儿的智力因素较高，而在情商、为人处世等非智力因素方面较弱，通过事实证明，学习成绩好坏并不能直接决定一个人未来的发展，个人品德、人际交往能力等生活行为习惯对于个人的发展也至关重要。因此，家长应当转变传统的教育理念，积极参与幼儿园所举办的教学活动，了解素质教育的内核。与此同时，家长应与教师建立相互尊重、彼此信任的关系。家长应明确自身在幼儿教育中应承担的责任与义务，家庭是幼儿成长的起点，对幼儿生活行为习惯的养成具有感染性、长期性的影响，幼儿园是幼儿接触社会的第一课堂，可以为幼儿的全面发展提供专业、科学的引导。家长应积极推进家园共育模式，充分发挥二者的优势。
综上所述，幼儿生活行为习惯是幼儿德育的重要组成部分，对于幼儿的未来发展有着至关重要的作用，德育活动的开展需要基于幼儿的身心发展特点。良好的生活行为习惯具体表现为尊重他人、讲文明、讲礼貌、仪表整洁等，这需要家庭、幼儿园的密切配合，为幼儿的身心发展创造良好的条件。
参考文献
[1]韩晓霞.如何在一日活动中渗透小班幼儿良好生活行为习惯的养成教育[J].学周刊，2020（29）.
[2]杨燕妮.浅谈小班幼儿一日生活中文明礼貌的养成教育[J].课程教育研究：学法教法研究，2018，000（003）：235-236.
[3]纪陈琼.浅谈小班幼儿良好行为习惯的养成教育[J].成功：中下，2018（18）：220-220.
作者简介：
刘俊（1990.12.16）女，汉，山东省青岛市，当前职务：教师，当前职称：初级，学历：本科，研究方向：学前教育.
关键词：一日活动;小班;生活行为;习惯
一、幼儿生活行为习惯养成教育偏失的原因
（一）教育观念错误
由于错误教育观念的影响，习惯养成教育在幼儿教育中缺失严重，两三岁的幼儿被父母要求背诵《大学》、元素周期表、英语对话的故事经常可以听到，在应试教育的影响下，许多父母重智轻德，要求幼儿参加各种各样的培训班，唯恐自己的孩子落后，而忽视了对孩子良好生活行为习惯的培养，认为孩子长大后就会自然学好，加速了幼儿不文明习惯的形成。
（二）重言教轻身教的教育方式
良好的生活行为习惯是实践与理性结合的产物，知行合一是幼儿生活行为习惯养成教育中必须遵守的准则，这也是德育教育的难点，许多教师只说不做，或只要求学生做，进而导致生活行为习惯养成教育收效甚微。说教式教育本身并没有问题，问题在于错误的使用方式。此外，一些教师在养成教育中过分强调幼儿对义务与责任的认同，高控制的教育策略严重损害了幼儿的主体性。
（三）社会中不良因素对幼儿产生了负面影响
由于幼儿的身心发展尚未成熟，对周围环境及人物具有很强的新鲜感，会特别留意周围成人的一言一行，在许多公共场所，如：商场、饭店、电影院等，人们对自身的举止言行不加重视，乱扔垃圾、粗俗语言等屡见不鲜。与此同时，随着移动设备的普及，手机、平板成为了幼儿娱乐的方式之一，但许多商家在拍摄广告及影视作品时未考虑到幼儿这一群体，给幼儿生活行为习惯的养成带来了巨大挑战。
二、一日活动中开展幼儿文明行为习惯养成教育的策略
（一）对幼儿园的建议
对于幼儿园来说，应当积极营造良好的学习氛围，生硬的说教往往收效甚微，幼儿文明习惯的培养不是一朝一夕就能完成的，应基于幼儿的身心发展状况，创设相应的环境。环境是一种无声的语言，可以于潜移默化中影响幼儿生活行为习惯的形成。一方面，幼儿园应当加大建设资金，改善物质环境与精神环境，具体可以通过建设科技室、音乐室以及德育室等，在室内装饰上可以选用一些可以展示中华民族文明的物品，为幼儿营造良好的氛围，并逐步内化为幼儿的自身品德。与此同时，幼儿园还应积极推行开放办学，加强教师与家长间的合作，在传统的幼儿管理过程中，家长与教师的联系较少，且教师与家长之间的关系呈现出命令与服从的关系，家长对于教师的要求严格照做。这种传统的幼儿管理模式很容易导致教师与家长之间的隔阂，当幼儿工作出现问题时，家长会抱怨教师不负责任，教师则会责怪家长没有认真配合自身的工作。推进开放办学可以有效规避上述问题，通过定期开展家长会，让家长参与到教育中。为了保证开放办学的顺利展开，幼儿园还需要定期向家长传授一些育儿方面的知识，为幼儿良好生活行为习惯的养成创造良好条件。
（二）对教师的建议
一方面，教师应提升对幼儿文明行为习惯养成的责任感，随着物质社会的发展，功利性心理越发凸显，许多家长在幼儿教育中都持有重智轻德的理念，不利于幼儿文明行为习惯的形成，教师作为幼儿发展过程中的重要引导者，应承担起自身的责任，在与幼儿的交往过程中，幼儿会不自觉的模仿老师的一言一行、一举一动，教师应给幼儿树立良好的榜样，以自身的行動教育学生。另一方面，教师应通过教学实践探索出多样化的幼儿文明习惯培养方法，传统的说教法很容易让学生对幼儿产生敬畏心理，教学效果往往不佳，结合实物、场景的开展实践类教学更容易被幼儿所接受。文明行为习惯作为一种人与人之间的关系准则，在具体的场合下进行实践，幼儿的主体性得到了充分的重视，往往更有助于幼儿良好生活行为习惯的养成。
（三）对家长的建议
许多家长的教育理念都存在问题，重智轻德现象在幼儿成长过程中较为常见，家长为幼儿报名了各式各样的培训班，如：奥数班、口才班、舞蹈班等，这也从一定程度上导致了幼儿的智力因素较高，而在情商、为人处世等非智力因素方面较弱，通过事实证明，学习成绩好坏并不能直接决定一个人未来的发展，个人品德、人际交往能力等生活行为习惯对于个人的发展也至关重要。因此，家长应当转变传统的教育理念，积极参与幼儿园所举办的教学活动，了解素质教育的内核。与此同时，家长应与教师建立相互尊重、彼此信任的关系。家长应明确自身在幼儿教育中应承担的责任与义务，家庭是幼儿成长的起点，对幼儿生活行为习惯的养成具有感染性、长期性的影响，幼儿园是幼儿接触社会的第一课堂，可以为幼儿的全面发展提供专业、科学的引导。家长应积极推进家园共育模式，充分发挥二者的优势。
综上所述，幼儿生活行为习惯是幼儿德育的重要组成部分，对于幼儿的未来发展有着至关重要的作用，德育活动的开展需要基于幼儿的身心发展特点。良好的生活行为习惯具体表现为尊重他人、讲文明、讲礼貌、仪表整洁等，这需要家庭、幼儿园的密切配合，为幼儿的身心发展创造良好的条件。
参考文献
[1]韩晓霞.如何在一日活动中渗透小班幼儿良好生活行为习惯的养成教育[J].学周刊，2020（29）.
[2]杨燕妮.浅谈小班幼儿一日生活中文明礼貌的养成教育[J].课程教育研究：学法教法研究，2018，000（003）：235-236.
[3]纪陈琼.浅谈小班幼儿良好行为习惯的养成教育[J].成功：中下，2018（18）：220-220.
作者简介：
刘俊（1990.12.16）女，汉，山东省青岛市，当前职务：教师，当前职称：初级，学历：本科，研究方向：学前教育.