AZ91D镁合金表面不同树脂体系富镁涂层的保护性能

来源 :化工学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ztzyls
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
采用划叉浸泡实验,电化学交流阻抗(electrochemical impedance spectroscopy,EIS),开路电位(open circuit potential,OCP)及动电位扫描研究了不同类型的环氧树脂对于AZ91D镁合金的表面的富镁涂层的保护性能的影响。结果表明环氧618-593构成的富镁涂层防护性能较差;环氧6101-TY650制备的富镁涂层可明显改善涂层对破损处镁合金基体的保护作用,但涂层本身长期防护性能较差;环氧618-T31构成的富镁涂层对AZ91D镁合金的防护作用较强,适宜
其他文献
中年级对学生的“习作”要求比低年级的“写话”高出了一个层次。因此,很多学生对习作产生畏惧心理,感觉无从下手。围绕这一普遍问题,我进行了探究。我认为,要让学生在三年级起步
《义务教育语文课程标准(2011年版)》(简称“课程标准”)明确指出,“阅读教学是学生、教师、文本之间对活的过程”,也就是说,对话应成为阅读教学的主要手段。一时间,对话充溢了我们的
提出了考虑非等温混合的新的水网络模型,并结合线性规划(LP)转运模型同时优化水网络的水耗及公用工程目标。新的水网络模型引入非等温混合以改善用水网络的能耗特性及减少模型中
以二-(2-乙基己基)膦酸(D2EHPA,P204)为载体,制备了聚氯乙烯(PVC)为膜基材的系列聚合物包容膜(PD-PIM),用FTIR、XRD及AFM表征了PD-PIM的化学组成、结晶行为和微观形貌。以渗透系数和渗透
知识被遗忘了!课间,不知哪个学生突然问起:“明天几号?”有人自然而然地接话:“2月29日。”马上有人反驳:“不对,是3月1日。”于是,好胜心强的学生开始了争论,有的疑惑,有的不屑。这让
科学课程标准指出,“科学学习以探究为核心”。探究是小学生科学学习的主要方式。探究的意义在于经历,探究式课堂突出了“做”;在科学实验课教学中,“动手做”更是一种常态的教学
苏教版高中生物教材编写体系比较新颖,可读性很强,充分体现了以人为本、促进学生全面发展的思想。其每个章节由“自主学习”和“自我发展”两个板块组成。“自主学习”板块包括
苏教版小学数学二年级下册《认识方向》单元中,有这样一道题目:“送小动物回家”(详见图1)。每次教到这里的时候,笔者都有一种感受:学生即使没有掌握本节课所学的四个方向的辨别方
我校学生大多为“省际生”(即跟随打工的父母由外省迁入本地的学生),其英语基础相对薄弱,同时对苏州较为陌生。为了提升他们的英语水平,并帮助其更好地融入苏州这座城市,本学期,我结
苏教版高中语文选修《现代散文选读》的教学快接近尾声了。在整个教学过程中,有个问题一直困惑甚至苦恼着我,那就是:在学生自读一遍文本就能基本读懂的前提下,