中图分类号:G623.41 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)16-080-01
　　
　　了解历史,掌握历史知识是一个人综合素质必不可少的重要组成部分。历史课,对学习历史知识,贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针,培养有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民,提高民族素质,有着十分重要的意义。
　　了解祖国、了解中国历史、了解历史杰出人物是历史课的重要组成部分。为了提高学生的学习兴趣,使学生学好这部分知识,可以采用以下几种方法导入新课:
　　一、故事导入法。如《军事家——孙武》一课可用“孙武练宫女”的故事:有一天,孙武进见吴王,吴王说:“你写的十三篇兵法我看过了,不过要用宫女小试一下行吗?”孙武回答:“可以。”于是吴王叫来180个宫中美女,让孙武指挥操练。孙武把他们分成两队,选出队长,规定动作,提出要求,宣布纪律军令:一切行动听指挥,违令者斩。随后击鼓,发出命令“向右跑”。结果宫女们嘻嘻哈哈,不听指挥。孙武说:“刚才的命令我可能没讲明白,现在重新宣布一次。”孙武又重新宣布纪律军令,再次发出命令,宫女们还是哈哈大笑。孙武依军令斩杀了两个队长示众。孙武重新击鼓,发出命令,队伍中没有一个人敢出声,行动统一,队伍十分整齐。孙武严明的训练法得到了吴王的赏识。由此导入新课学习,会极大调动学生的兴趣。
　　二、歌曲导入法。如《团结友爱的多民族大家庭》,课前准备磁带、光盘,课堂上用播放歌曲《五十六个民族五十六朵花》导入。也可让会唱的学生歌唱。这样既活跃了气氛,又为学习新知奠定了基础。如果条件允许,教师演唱效果会更佳。
　　三、民谣导入法。如《元的大统一》可用蒙古民谣导入。“黑天旋转,诸侯争战……没有逃避的地方,只有冲锋打仗,没有平安幸福,只有互相争战”。民谣描写了当时蒙古草原战火四起,草原各部落互相蚕食,民不聊生的险恶环境,铁木真就是在这样的环境中磨练成长,并成为了蒙古王。
　　四、图片导入法。如《唐朝多民族国家的发展》一课,出示西藏著名建筑布达拉宫、唐蕃古道、唐朝边垂城镇、少数民族风土人情等照片,介绍修建布达拉宫的背景,有关材料导入《唐朝多民族国家的发展》。
　　五、传说导入法。如用“皇帝的传说”:相传黄河流域有就两个著名的部落,东部的皇帝和西部的炎帝部落,这两个部落联合起来,打败了从南方向北发展的蚩尤部落。皇帝、炎帝两大部落结合在一起,皇帝成了这个部落联盟的首领,传说他们是我们的祖先。用这一传说进行《我们的祖先》一课的导入。
　　六、介绍著作导入法。如介绍《本草纲目》:全书190多万字,分十六部,五十二卷,六十二类,收集药物共1892种,药方11096余幅,是我国药物学的一部空前巨著,在世界药物学史上占有极重要的地位,已翻译成多种文字,它的作者是李时珍。用此作为《闻名于世的药学家》的导入。
　　七、历史名著导入法。如《丝绸之路上的友好使者》一课,让学生介绍《西游记》这一神话名著的人物,主要事迹,故事内容进行导入。