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摘要：随着科学技术的高速发展与新课程改革素质教育的实施，多媒体教学已经成为一种趋势。这种趋势使更多的教师在课堂中应用多媒体进行教学，在这种背景下教师也应该思考是不是多媒体教学可以解决所有教学问题。本文着重分析多媒体教学优、缺点，阐明了教师在利用多媒体进行教学时应该要了解其双面性。
关键词：多媒体教学；优缺点；教学方法
【中图分类号】G43
一、引言
多媒体的英文单词是Multimedia，它由multi和media两部分组成，理解为多种媒体的综合。近几年，多媒体技术逐渐进入课堂，以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界，深受教师和学生的普遍欢迎。在多媒体大热的今天，很多教师并没有能够清楚地认识并灵活的运用多媒体进行教学。多媒体教学并不是万能的，它也有其缺陷。需要教师结合教学的实际做适当的改变，加以适当地运用。
二、多媒体教学的优点
多媒体教学能够在教学中得到广泛的应用，是它的众多优点决定的，如果教师能够很好地利用多媒体技术进行教学，它能够达到提高学生兴趣，营造良好的学习氛围等目的。
1.从学生角度出发
首先有利于提高学生兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。学生在有兴趣的前提下才能学得更好。传统教学只有教师一个人在讲课，很多时候课堂只有教师一个人的声音。而多媒体技术以声音、动画、立体等优势，创设各种教学中需要的情景，使课堂变静为动，能够充分调动学生学习的兴趣和积极性。
其次有利于增强学生的参与感。与传统教学相比，多媒体教学提供给学生更多参与学习的机会，教师可以利用课件给学生提供鲜活的案例，然后让学生参与进来，共同学习。对中小学学生来说，课堂的参与能够增强他们学习的信心，通过亲身的体验可以更好的理解并运用知识。
再次有利于培养学生创新精神。多媒体包含可利用的丰富的教学资源，教师可以选用多种媒体相结合，利用声音、图片、视频等方式来激发学生的想象力，给学生提供一种问题的多种解决方法，开阔学生的视野，同时也有利于培养他们的创新能力。
2.从教师角度出发
教师节省板书时间，关注重难点。传统教学中，教师在黑板上写字花费了大量的时间，有时候写题目就需要花五六分钟的时间，对于一节只有四十分钟的课程，这未免有点浪费，教师也没有时间讲解重难点知识。多媒体教学给教师提供了方便的操作，教师们不用再把所有的知识全部写在黑板上，这大大节约了时间，使课堂更加灵活。
教师可以灵活地呈现的真是的知识。多媒体技术的动画、声音可以帮助教师运用多变而真实的方式来呈现要讲的内容。教师不用再为怎么讲飞船，火箭是什么东西而烦恼了，图片、视频都可以解决这些问题。
教师也可以提高自身的发展，多媒体课件对很多老教师来说是新的技术，他们需要学习才能学会如何制作课件，这个过程也就让教师能够学习新的知识，跟上时代发展的步伐。
三、多媒体教学的缺点
任何事都有两面性，多媒体教学有很多的优点所以被人们广泛应用在教学中，并且得到了很好的发展。但同时它也有缺点，尤其是我国这个教育发展不均衡，各地教育水平不一的情况下，这种缺点体现得更加明显。
1.从学生角度出发
一方面，利用多媒体课件上课不利于学生记笔记，学生很多时候无法兼顾听讲与记笔记，有时候还在记笔记老师已经开始切换。有些课件的文字过多，每个学生的接受知识的能力不同，有些学生还没有看懂上页，教师已经开始切换下一页，这不利于学生理解知识。
另一方面，长时间的看着屏幕，容易使学生产生视觉疲劳。现在有条件的学校都用多媒体进行教学，每天那么多课，如果每节课学生都要认真地盯着屏幕看，这对学生的视力伤害很大暂且不说，在这种情况下，学生会产生视觉疲劳，对学习产生厌恶情绪。成人长时间使用电脑都会产生厌恶情绪，学生就跟不用说了。
教师没有时间和学生交流。多媒体课件有丰富的内容，有些教师在课堂中只是在"呈现"这些丰富的内容，教师关注的是有没有把课件呈现完，忽视和学生进行交流，久而久之，学生就会觉得教师只是在示范课件，而不是教学，这也会降低学生学习积极性。
2.从教师角度出发
首先，有的教师过分依赖课件。很多教师在课堂上已经可以不用粉笔写一字的情况，教师的教学主要就是课件，如果哪一天教室的多媒体设备不能正常运行，或没有带课件，有的教师可能不能正常上课。还有的教师把学校定的教学课件原封不动直接拿到课堂上播放，不考虑学生的接受能力和实际情况。这不但没有达到多媒体教学要实现的目的，更是妨碍了正常的课堂教学。
其次，教师花费过多时间做课件，造成主次颠倒。有的教师为了做出好的课件而花费大量的时间和精力，忘记讲解知识才是上课的本质。有些课件看起来十分美观、生动，既有图片也有动画，但是认真看，其要讲解的内容却相当单调。有时课件过于花哨，学生关注的重点已经不是知识，而是在美丽的课件。所以，有些时候，在运用多媒体的过程中，教师们似乎主次不分。认为漂亮的课件就能够达到教学目的的想法错误的。当然，它的反面也是不可取的，很多教师根本没有学过如何制作课件，制作出来的课件完全不能达到要求，这样既不能引起学生的兴趣，也不能达到传授知识的目的。
再次，课件形式单一。现在只要提到课件，教师们就会不自觉地想到PPT，其实严格算起来，PPT不算是教学课件，而是演示文稿，但是现在教师的已经形成PPT就等于多媒体教学课件的观念。教师如果每一次都用PPT来教学，学生也会失去新鲜感。当然，有些教师可以把PPT做得很精致很漂亮，我们也更需要更多形式的课件。
三、总结
多媒体技术对教学产生着重大影响，其中的影响也是双面性的。教师在运用多媒体技术教学时，不能只看到它的优点而忽视了它的缺点，当然更不能只看缺点而忽视多媒体技术在教学中的运用。在应用多媒体技术时，教师更应该考虑它与教学的关系，是否能够更好的促进教学，使学生学到更多的知识。总之，教师应该始终以学生为中心，一切以学生的利益出发，这样才能更好地进行教学工作。
参考文献：
[1]丘萍，彭玲，浅谈使用多媒体教学的利与弊，教育与职业，2008（8）
[2]王巍，多媒体技术在教学应用中的发展现状及前景，黑龙江教育学院学报，2011（30）
[3]张翠萍，朱峰，浅谈多媒体信息技术与历史课堂教学的整合，2009（12）
关键词：多媒体教学；优缺点；教学方法
【中图分类号】G43
一、引言
多媒体的英文单词是Multimedia，它由multi和media两部分组成，理解为多种媒体的综合。近几年，多媒体技术逐渐进入课堂，以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界，深受教师和学生的普遍欢迎。在多媒体大热的今天，很多教师并没有能够清楚地认识并灵活的运用多媒体进行教学。多媒体教学并不是万能的，它也有其缺陷。需要教师结合教学的实际做适当的改变，加以适当地运用。
二、多媒体教学的优点
多媒体教学能够在教学中得到广泛的应用，是它的众多优点决定的，如果教师能够很好地利用多媒体技术进行教学，它能够达到提高学生兴趣，营造良好的学习氛围等目的。
1.从学生角度出发
首先有利于提高学生兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。学生在有兴趣的前提下才能学得更好。传统教学只有教师一个人在讲课，很多时候课堂只有教师一个人的声音。而多媒体技术以声音、动画、立体等优势，创设各种教学中需要的情景，使课堂变静为动，能够充分调动学生学习的兴趣和积极性。
其次有利于增强学生的参与感。与传统教学相比，多媒体教学提供给学生更多参与学习的机会，教师可以利用课件给学生提供鲜活的案例，然后让学生参与进来，共同学习。对中小学学生来说，课堂的参与能够增强他们学习的信心，通过亲身的体验可以更好的理解并运用知识。
再次有利于培养学生创新精神。多媒体包含可利用的丰富的教学资源，教师可以选用多种媒体相结合，利用声音、图片、视频等方式来激发学生的想象力，给学生提供一种问题的多种解决方法，开阔学生的视野，同时也有利于培养他们的创新能力。
2.从教师角度出发
教师节省板书时间，关注重难点。传统教学中，教师在黑板上写字花费了大量的时间，有时候写题目就需要花五六分钟的时间，对于一节只有四十分钟的课程，这未免有点浪费，教师也没有时间讲解重难点知识。多媒体教学给教师提供了方便的操作，教师们不用再把所有的知识全部写在黑板上，这大大节约了时间，使课堂更加灵活。
教师可以灵活地呈现的真是的知识。多媒体技术的动画、声音可以帮助教师运用多变而真实的方式来呈现要讲的内容。教师不用再为怎么讲飞船，火箭是什么东西而烦恼了，图片、视频都可以解决这些问题。
教师也可以提高自身的发展，多媒体课件对很多老教师来说是新的技术，他们需要学习才能学会如何制作课件，这个过程也就让教师能够学习新的知识，跟上时代发展的步伐。
三、多媒体教学的缺点
任何事都有两面性，多媒体教学有很多的优点所以被人们广泛应用在教学中，并且得到了很好的发展。但同时它也有缺点，尤其是我国这个教育发展不均衡，各地教育水平不一的情况下，这种缺点体现得更加明显。
1.从学生角度出发
一方面，利用多媒体课件上课不利于学生记笔记，学生很多时候无法兼顾听讲与记笔记，有时候还在记笔记老师已经开始切换。有些课件的文字过多，每个学生的接受知识的能力不同，有些学生还没有看懂上页，教师已经开始切换下一页，这不利于学生理解知识。
另一方面，长时间的看着屏幕，容易使学生产生视觉疲劳。现在有条件的学校都用多媒体进行教学，每天那么多课，如果每节课学生都要认真地盯着屏幕看，这对学生的视力伤害很大暂且不说，在这种情况下，学生会产生视觉疲劳，对学习产生厌恶情绪。成人长时间使用电脑都会产生厌恶情绪，学生就跟不用说了。
教师没有时间和学生交流。多媒体课件有丰富的内容，有些教师在课堂中只是在"呈现"这些丰富的内容，教师关注的是有没有把课件呈现完，忽视和学生进行交流，久而久之，学生就会觉得教师只是在示范课件，而不是教学，这也会降低学生学习积极性。
2.从教师角度出发
首先，有的教师过分依赖课件。很多教师在课堂上已经可以不用粉笔写一字的情况，教师的教学主要就是课件，如果哪一天教室的多媒体设备不能正常运行，或没有带课件，有的教师可能不能正常上课。还有的教师把学校定的教学课件原封不动直接拿到课堂上播放，不考虑学生的接受能力和实际情况。这不但没有达到多媒体教学要实现的目的，更是妨碍了正常的课堂教学。
其次，教师花费过多时间做课件，造成主次颠倒。有的教师为了做出好的课件而花费大量的时间和精力，忘记讲解知识才是上课的本质。有些课件看起来十分美观、生动，既有图片也有动画，但是认真看，其要讲解的内容却相当单调。有时课件过于花哨，学生关注的重点已经不是知识，而是在美丽的课件。所以，有些时候，在运用多媒体的过程中，教师们似乎主次不分。认为漂亮的课件就能够达到教学目的的想法错误的。当然，它的反面也是不可取的，很多教师根本没有学过如何制作课件，制作出来的课件完全不能达到要求，这样既不能引起学生的兴趣，也不能达到传授知识的目的。
再次，课件形式单一。现在只要提到课件，教师们就会不自觉地想到PPT，其实严格算起来，PPT不算是教学课件，而是演示文稿，但是现在教师的已经形成PPT就等于多媒体教学课件的观念。教师如果每一次都用PPT来教学，学生也会失去新鲜感。当然，有些教师可以把PPT做得很精致很漂亮，我们也更需要更多形式的课件。
三、总结
多媒体技术对教学产生着重大影响，其中的影响也是双面性的。教师在运用多媒体技术教学时，不能只看到它的优点而忽视了它的缺点，当然更不能只看缺点而忽视多媒体技术在教学中的运用。在应用多媒体技术时，教师更应该考虑它与教学的关系，是否能够更好的促进教学，使学生学到更多的知识。总之，教师应该始终以学生为中心，一切以学生的利益出发，这样才能更好地进行教学工作。
参考文献：
[1]丘萍，彭玲，浅谈使用多媒体教学的利与弊，教育与职业，2008（8）
[2]王巍，多媒体技术在教学应用中的发展现状及前景，黑龙江教育学院学报，2011（30）
[3]张翠萍，朱峰，浅谈多媒体信息技术与历史课堂教学的整合，2009（12）