摘 要：语文教学应从学生实际出发，集中到一点，就是“教学民主”——愿语文教师走进学生的心灵，让学生参与语文教学，使师生成为教学相长的朋友和共同探索的同志！教学民主当然不是语文教学的全部，但这是使我们的语文教学走向科学的起点。
　　关键词：相信 于不疑处有疑 民主
　　
　　语文教学应从学生实际出发，这似乎已是一句老话了。学生实际，除了知识与能力，还应包括学生的学习心理（兴趣、欲望等）。基于这一认识，从学生实际出发，贴近学生心灵，符合学生个性。教学中，特别在课堂设计方面自己有了一些新的收获。
　　注意渗透教法，指导学法。有明确的课文教学目标，在教学中渗透教法，练习设计得适合学生自学。注重学生良好学习习惯的培养，课堂设计结合教材特点确定培养的侧重点，形成序列，形成“明确目标——进行训练——反馈补救”的机制。
　　利用“单元导读”“预习提示”“课后思考与练习”“综合性学习”等环节，提出学习要求和训练重点，鼓励学生在学习中自学领会训练重点。渗透读书方法，鼓励自读自悟，质疑问难，鼓励独立思考，合作交流，发表创见，使学生经历学习过程，不断提高自学能力，特别是提出问题和解决问题的能力。
　　让问题点燃学生的求知欲。教师在设计教学设计时，都要结合教学重点精心设计一些问题，这无疑是很好的。学校的各项教育教学活动都离不开语文教师的配合与支持，在学校教育中发挥着不可替代的作用。在素质教育的新形势下，语文教师要有敏锐的改革意识，顺应时代发展的要求，在不断提高自己的教育教学水平的同时，不断更新教育观念。其中很重要的一点是必须真正树立学生观，坚持“以学生为本”，努力培养学生的创新精神和实践能力，积极推进素质教育。
　　学生是不断发展中的人，是学习的主体，他们有血有肉有思维，有个性有情感有未来。美国心理学家马斯洛在他的“需要层次说”中指出：“青少年时期的需要主要处于爱和归属的层次。在这个阶段，青少年在需要方面的心理特征主要表现为社交、归属、认可、得到爱和给予爱、自尊和来自他人的尊重等。”语文教师必须牢固树立素质教育的理念，在日常教育教学活动中，充分发挥学生的主体地位，切实尊重学生的人格，并给予他们更多的关爱，鼓励他们勇于实践，积极探索，开拓创新。
　　但我们更应该提倡教学问题从学生中来，这样学生在学习的一开始就会处于主动动位，而且能使教师直接把握学生的思维状况，使教学更有针对性。教会学生无中生有地发现问题。“于不疑处有疑”，最基本的方法是让学生在“不疑处”多想想：为什么会这样写？能不能不这样写？还有没有更好的写法？学生如果具备了这样深入探究的思维能力，即使再简单的课文，他们也会以挑剔的眼光提出许多问题。
　　语文课堂教学设计从主要是“教案”转变为主要是“学案”，不仅要有利于教师教，更加有利于学生学，因此，课堂教学设计要有利于实行探究式学习，适合培养学生的创新意识，能够满足发展学生的个性特长的需要。
　　为学生留有足够的空间。留有空间，有利于学生学会学习，促进学习的个性化和个别化；应该相信学生，给学生留下创造的天地。课堂教学设计充分利用教材提示、注释，给学生留下自学、探究的空间，不要嚼烂了喂学生。让学生摆脱预设框框的束缚，引导学生自己去感受、体验，让学生能够选择适合自己的方法去学习，真正成为学习的主人；引导学生自主组织活动，只有减少束缚、大胆放手，学生的自主活动才能丰富多彩。
　　引导学生读书观察、操作实验，加强课内外的联系，加强语文与生活的联系。在多项语文趣味活动中，引导学生在丰富多彩的语文实践中学语文、用语文。
　　加强学生的自我评价。学生的反思记录，对他们在学习上的提高尤其重要。学生的反思，一方面为学生的成长提供重要契机，另一方面也培养了学生自我反思和自我教育的习惯。
　　总之，学生所有的迫切希望，集中到一点，就是“教学民主”——愿语文教师走进学生的心灵，让学生参与语文教学，使师生成为教学相长的朋友和共同探索的同志！教学民主当然不是语文教学的全部，但这是使我们的语文教学走向科学的起点。