对于大多数学生来说，写作应该是一个老大难问题。它不仅困绕学生，也困绕着老师。对此笔者多方探索，认真实践，认为应从帮助学生树立自信心，激发学生写作欲望；指导学生写片段练习，培养学生养成勤记日记的良好习惯；通过赞扬和鼓励，激发学生“要写”的热情；多读多思，扩大知识面；帮助学生体验成功的快乐五个方面培养学生的写作兴趣。
　　一、帮助学生树立自信心，激发学生写作欲望
　　学生怕作文的重要原因之一就是觉得没有什么东西可写，因此，作文教学必须密切结合学生的生活实际，挖掘学生的生活积蓄。我的做法是利用作文课有准备、有目的、有计划地开展各种有意义的活动，为学生提供创设挖掘写作题材的条件，让他有东西可写，从而解决“写什么”的问题。例如我再一次作文课上组织学生开展综合性学习课《黄河，我的母亲河》时，把学生分成了“黄河概况组”、“家乡探寻组”、“黄河文化组”、“黄河忧患组”四个小组进行活动，让他们积极查阅整理资料，然后集体交流，并对他们的成果作出积极评价。在此基础上，我给学生布置了“我与黄河”的话题作文，学生兴趣高昂，写作欲望一下激发起来，他们不再为无话可说而发愁，写出了质量较高的习作。
　　二、指导学生写片段练习，培养学生养成勤记日记的良好习惯
　　平时，在语文教学中，我随时对学生进行片段写作练习，让他们写对课文某一段的理解，谈他们学习课文后的感受等，并指导他们把一些心灵感悟以日记的形式写下来，通过这种方法培养学生的写作能力。我觉得这种方法坚持下来，有助于学生形成自己的语言特点和写作风格。让他们把每天看到的和想到的，以及那些给他们启发，让他们感动的点点滴滴记录下来，并写出自己的独特感悟，把认为写的不错的拿给同学或老师看，并给予由衷的赞赏。进而培养他们的写作兴趣。
　　三、通过赞扬和鼓励，激发学生“要写”的热情
　　教师的职责不仅在于激起学生的写作欲望，还要启迪学生的创作意识，让学生在写作过程中发现自己“是块写作的料”，有((写作的才华”，进而转化为写作的动力和热情。学生从心理上渴望得到肯定，所以在写评语的时候，应该肯定学生作文的优点，进评作文时，不能只注重几个优秀学生，而应该面对全体同学，好、中、差都要兼顾到，努力发现他们写得精彩的段落，哪怕是一句话，都要加以肯定、表扬。对较差的作文存在的问题，要拿出来和学生一起讨论，分析原因，让学生出谋划策，看如何改进，以鼓励他们继续努力。这样，给学生的启示是“我有写好作文的能力”，从而增强学生作文的自信心。实践证明，这样做对激发学生的写作兴趣很有帮助。
　　四、多读多思，扩大知识面
　　课文阅读最能开拓学生的视野，为学生打开一个广阔的思维空间，引人产生无限联想。尤其是当阅读让你感慨万千，文思如泉涌，而又无人听你诉说的时候，你只好借助你的笔一吐为快，及时地捕捉住灵感，一篇优美的文章也就应运而生，你的妙笔也就生花了。语文教学中要留给学生足够的自由阅读时间，并充分利用学校资源(图书、多媒体)让学生进行课外阅读。古人云“读书破万卷，下笔如有神”。只有广泛的进行阅读，才能使学生达到一定的知识储备，在“一吐为快”的写作时“有言可吐”。
　　五、帮助学生体验成功的快乐
　　尽力向报刊推荐学生的好文章哉或指导学生参加各级各类作文大赛。中学生有天生的表现欲，他们渴望被人承认，渴望成功。看到自己的文章变成铅字，或者看到自己的文章获得大大小小的奖励和证书，那种欣喜若狂的心情必然进一步激发起学生的写作兴趣。峡城中学文科组2007年成立了“春芽”文学社，并创办了校刊《春芽》，在创刊时我们就吸收了好多写作比较优秀的学生作为社员，并把这一刊物作为展示学生写作的平台。看到自己的作品变成了铅字，他们的激动心情不言而喻。另外，我们举办多种形式的写作比赛，并把一些优秀作品推荐参加省市县的作文竞赛，使得许多学生获奖。作文的成功使他们尝到了人生的巨大欢乐，也就体验到了作为一个人的尊严感、幸福感和自豪感，写作欲望一下大增。学生一旦尝到l了成功的喜悦，那么，必然一直保持着旺盛的创作欲望，就不会把作文当做一件难事。