新课标指出：“课程目标都是根据知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，具有很强的整体性和立体感，同时还注重学生各方面素养的提高。”因此，课堂教学三维目标的有效落实，将进一步提高教学质量、激发学生的学习兴趣。所以，落实三维目标是让学生得到更好发展的关键。
　　1 改变课堂教学方式是落实“三维目标”的关键
　　 改变课堂教学方式，就要改变课堂的主体，传统的教学方式是以老师为主体，而在新课标下，要以学生为主体。所以，教师要努力创造一个有利于培养学生健康、丰富个性的环境，要把教学过程视为学生的个性发展和生命成长与完善的过程。首先，要允许学生“犯错误”；其次，要为知识建构提供良好的环境和支撑；最后，教师要对教学设计一个框架、一个思路，并考虑不断变化的情况，对弹性因素和不确定因素做好充分准备，这样才能主动、积极、创设性的生成存在“三维目标”课堂教学的关键。
　　2 引导学生自主、合作、探究式的学习
　　 积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的基本理念之一，是新课标的要求。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。课堂上要有学生自主学习的时间和必要的指导，要多采用讨论、研究性学习等学习方法。这些学习方式，能有利于学生知识技能的掌握，情感态度的健康养成，价值观的提升，人格的升华。因此，这是有效实现“三维目标”的基本，也是最重要的途径。
　　 当今的课堂教学自主、合作、探究的学习方式都是以学生为中心，使学生成为学习和发展的主体。学生采取这样的学习方式，在学习的过程中有情感的投入，能获得有效的情感体验，有利于学生良好的价值观的形成。同时也发展了学生的能力，使知识、文化得到积累。
　　 布鲁纳认为：“学生是一个积极的探究者。教师的作用是创设一种能够使学生独立探索的情境，而不是提供现成的知识，学生不是被动的、消极的知识接受者，而是主动、积极的探索者。”课堂教学虽然应当成为学生自主、合作、探究学习的天地，但教师绝不是袖手的旁观者。教师应当积极地指导学生的学习过程，采取适当的学习方法。并且教师应当成为学生学习的合作者，主动积极的参与学生的学习过程，在参与的基础上指导。
　　3 关注学生的认知过程，力求实现三维目标的有机结合
　　 在教学的过程中，教师要尊重学生的人格，尊重学生的个性差异。要学会赞赏学生，帮助学生树立学习的兴趣。培养学生选择的能力和履行职责的能力，使学生有能力选择学习的内容和学习方法，能够胜任独立学习以及合作学习中的自己的任务。教学要与学生的生活世界相联系，激活学生的生活经验，拨动学生的心弦，使学生的学习主体有效地参与学习的过程。
　　 学生是千差万别的学习地主体，对每个学生来讲，他们各自的知识结构，人生经历，生活阅历，情感倾向，个性特色，学习习惯和学习方法等都存在差异，这些差异都直接或间接影响到学生学习的效果。所以，教师要能够使课堂教学中要求学生所达到的目标任务多样化。这样，学生在达到自己的目标任务的前提下，也都能够享受到学习成功的快乐，才会对学习充满信心，才能更顺利的进行更高层次的学习。
　　 三维目标是相互联系，相互渗透的整体，是一个完整的人在学习活动中实现素质建构的三个侧面。因此，课堂教学应该全面关注三维目标，并将它整合于统一的教学活动过程之中。
　　 要实现三维目标的有机结合，就要树立正确的教学任务观，转变教学观、学习观、评价观。做到还给学生时间、还给学生个性、还给学生权利与倾听、鼓励、宽容并存的教学模式，从而使学生真正成为课堂的主人。