论文部分内容阅读
摘要：随着学习数学知识难度的增加，再加上学生的自身学习能力的差异，学习成绩会出现分化，影响了班级整体和学生自身整体成绩的质量。初中是一个承前启后的年级，小学数学学习不好的学生可以在初中数学的学习中提高自己的成绩，初中也会为高中打下坚实的基础，所以初中的教学显得尤为重要，教师有必要在这个阶段研究教学方法，改变学生的学习态度，重拾学习数学比较吃力学生的信心，从而提高教学质量。
关键词：初中数学;教学方法;因材施教;错题总结;微视频;
教学方法关系到教学质量和学生的学习成绩，初中的学生年龄还小，对于数学的学习也不算深入，思维有限，所以更是需要教师去优化教学方法给学生以正确的领导，运用有效的教学方法帮助学生养成正确的数学思维习惯。接下来，我们就来探讨一下如何优化初中数学的教学方法。
一、狠抓基础，因材施教
每个学生的思维习惯和擅长的题型都因自身差异而不尽相同。作为教师，在教课时候，首先最主要的是立足课本，教给学生最基础的内容，让学生熟悉课本，做到把课本上的知识点完全吃透，能够做到举一反三，再辅以试题训练和考试，先以基础题开始，有利于提高学生的自信心，有继续学习数学的动力，更主要的是教师可以清楚每个学生的短板和擅长的题目。然后再根据学生的试题成绩分析每个学生的学习概况并制定相对应的教学方法。
例如，我在教授“勾股定理”时，我会先教给学生“勾股定理”是数学学习中的一个基本的几何定理及其定义，然后我先在黑板上画一个直角三角形，然后告诉学生：“假设这个直角三角形的两条直角边分别为a和b，斜边為c，并且a=3，b=，求c是多少？”在讲解之前先让学生根据定义试着解一下题，再根据每个学生的解题结果具体分析学生自身的解题思路并加以引导，比如有些学生是忘记公式，而有些学生是不会计算结果等等。然后我会准备更多类似的试题来让学生来巩固这节课所学的数学知识并且让学生自己去总结规律加深记忆，对于学生也是一个很好的锻炼。
二、增加练习量，错题总结
对于初中数学而言，不同于其他学科，总结错题寻找规律的效果更加明显，解题出现错误并不可怕，相反，教师应该利用这些错题来优化自己的教学方法，错题反映了学生对某一个知识点的具体应用上存在的问题，通过这些错误进行分析，改变上课的着重点。更重要的是让学生自己分析自己的错题，把试卷上的所有错题总结到错题本上，以便之后集中翻阅，才能更好的巩固知识。
例如，我在教授“数据的分析”时，我会先给学生讲解数据中的平均数是可以反映一组数据的平均水平，众数是一组数据中出现次数最多的数，反映的是数据中的多数水平，中位数是一组数据中的最中间的数字，反映的是数据中的什么水平呢？学生会带着疑问思考，有利于提高学生的数学思维能力。在学生了解定义之后会让学生进行大量的集中性的试题练习，并且批改试卷，再让学生自己进行错题总结，比如大部分学生关于“中位数”的试题错的比较多，而定义又相对书面化，要求学生自己建立错题本，先把题目大致摘抄下来，再将正确的解题过程写下来，并用红色笔简单标注错题原因，最后进行反思总结加深记忆，便于以后复习，教师及时检查和改正学生的错题本，对于初中数学的教学有很大的帮助。
三、微视频在数学中的教学
随着信息技术的不断发展，微视频通过科技的支持成为了中学数学课堂上的一种新的教学模式。教师可以借助微视频加深学生对于知识点的理解和记忆，提高学生的学习兴趣，启发学生的数学思维，突破教学中的难点重点，从而有效的提高初中数学的教学质量，提高学生的数学水平。
例如，我在教授“二次函数的图像与性质”时，在教授完学生二次函数的基本概念时发现很多同学都听不懂，甚至读起来都有点拗口，我会利用微视频把典型例题和学生学情相结合来分析教学，并且录制重点知识讲解的视频进行回放，有利于那些上课没有听懂的学生在课后时间继续学习，帮助学生按照自己的方式去学习并且有足够的时间去思考。除此之外，微视频还有利于教学过程中的重难点的突破，因为课堂时间有限，有时候关于“函数”的概念就要讲很久，有些学生不能独立思考二次函数的图像，这时候就可以借助微视频为学生录制好二次函数图像的指导视频，有利于学生更直观地掌握知识点。并且通过微视频可以节省教师在课堂上反复讲解难点的时间，引导学生在课余时间或者解题遇到困难的时候反复观看，帮助学生在更短的时间内掌握复杂的数学知识。
总之，初中数学相对其他学科比较枯燥，所以要教师通过优化教学方法做到有趣且有效。通过微视频的教学方式吸引学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。通过错题总结和每个学生的学习成绩分析，让学生无论是在知识上还是思维上的能力都有所提升，这样教师不仅完成了教学任务还能让学生尽可能地参与到学习中去，通过与学生的沟通和交流，达到提高初中数学教学效率的目的。
参考文献：
[1]侯俐燕.初中数学课堂教学的智慧[J].中国教育技术装备，2010（16）
[2]高建军.计算机与初中数学教学[J].科学之友，2010（10）
关键词：初中数学;教学方法;因材施教;错题总结;微视频;
教学方法关系到教学质量和学生的学习成绩，初中的学生年龄还小，对于数学的学习也不算深入，思维有限，所以更是需要教师去优化教学方法给学生以正确的领导，运用有效的教学方法帮助学生养成正确的数学思维习惯。接下来，我们就来探讨一下如何优化初中数学的教学方法。
一、狠抓基础，因材施教
每个学生的思维习惯和擅长的题型都因自身差异而不尽相同。作为教师，在教课时候，首先最主要的是立足课本，教给学生最基础的内容，让学生熟悉课本，做到把课本上的知识点完全吃透，能够做到举一反三，再辅以试题训练和考试，先以基础题开始，有利于提高学生的自信心，有继续学习数学的动力，更主要的是教师可以清楚每个学生的短板和擅长的题目。然后再根据学生的试题成绩分析每个学生的学习概况并制定相对应的教学方法。
例如，我在教授“勾股定理”时，我会先教给学生“勾股定理”是数学学习中的一个基本的几何定理及其定义，然后我先在黑板上画一个直角三角形，然后告诉学生：“假设这个直角三角形的两条直角边分别为a和b，斜边為c，并且a=3，b=，求c是多少？”在讲解之前先让学生根据定义试着解一下题，再根据每个学生的解题结果具体分析学生自身的解题思路并加以引导，比如有些学生是忘记公式，而有些学生是不会计算结果等等。然后我会准备更多类似的试题来让学生来巩固这节课所学的数学知识并且让学生自己去总结规律加深记忆，对于学生也是一个很好的锻炼。
二、增加练习量，错题总结
对于初中数学而言，不同于其他学科，总结错题寻找规律的效果更加明显，解题出现错误并不可怕，相反，教师应该利用这些错题来优化自己的教学方法，错题反映了学生对某一个知识点的具体应用上存在的问题，通过这些错误进行分析，改变上课的着重点。更重要的是让学生自己分析自己的错题，把试卷上的所有错题总结到错题本上，以便之后集中翻阅，才能更好的巩固知识。
例如，我在教授“数据的分析”时，我会先给学生讲解数据中的平均数是可以反映一组数据的平均水平，众数是一组数据中出现次数最多的数，反映的是数据中的多数水平，中位数是一组数据中的最中间的数字，反映的是数据中的什么水平呢？学生会带着疑问思考，有利于提高学生的数学思维能力。在学生了解定义之后会让学生进行大量的集中性的试题练习，并且批改试卷，再让学生自己进行错题总结，比如大部分学生关于“中位数”的试题错的比较多，而定义又相对书面化，要求学生自己建立错题本，先把题目大致摘抄下来，再将正确的解题过程写下来，并用红色笔简单标注错题原因，最后进行反思总结加深记忆，便于以后复习，教师及时检查和改正学生的错题本，对于初中数学的教学有很大的帮助。
三、微视频在数学中的教学
随着信息技术的不断发展，微视频通过科技的支持成为了中学数学课堂上的一种新的教学模式。教师可以借助微视频加深学生对于知识点的理解和记忆，提高学生的学习兴趣，启发学生的数学思维，突破教学中的难点重点，从而有效的提高初中数学的教学质量，提高学生的数学水平。
例如，我在教授“二次函数的图像与性质”时，在教授完学生二次函数的基本概念时发现很多同学都听不懂，甚至读起来都有点拗口，我会利用微视频把典型例题和学生学情相结合来分析教学，并且录制重点知识讲解的视频进行回放，有利于那些上课没有听懂的学生在课后时间继续学习，帮助学生按照自己的方式去学习并且有足够的时间去思考。除此之外，微视频还有利于教学过程中的重难点的突破，因为课堂时间有限，有时候关于“函数”的概念就要讲很久，有些学生不能独立思考二次函数的图像，这时候就可以借助微视频为学生录制好二次函数图像的指导视频，有利于学生更直观地掌握知识点。并且通过微视频可以节省教师在课堂上反复讲解难点的时间，引导学生在课余时间或者解题遇到困难的时候反复观看，帮助学生在更短的时间内掌握复杂的数学知识。
总之，初中数学相对其他学科比较枯燥，所以要教师通过优化教学方法做到有趣且有效。通过微视频的教学方式吸引学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。通过错题总结和每个学生的学习成绩分析，让学生无论是在知识上还是思维上的能力都有所提升，这样教师不仅完成了教学任务还能让学生尽可能地参与到学习中去，通过与学生的沟通和交流，达到提高初中数学教学效率的目的。
参考文献：
[1]侯俐燕.初中数学课堂教学的智慧[J].中国教育技术装备，2010（16）
[2]高建军.计算机与初中数学教学[J].科学之友，2010（10）