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在我国社会主义市场经济体制下，高校越来越注重高素质、创新型人才培养。本文从高校经济管理专业实践教学改革的必要性入手，分析了现阶段我国高校经济管理专业实验教育中存在的问题，并提出相关建议对策，以促进高校经济管理专业实验教学改革。
【关键词】高校；经济管理；实验教学；对策
随着市场经济的不断发展，经济管理在市场经济中的作用越来越明显，高校经济管理专业受到社会的普遍关注。为满足市场经济的人才需求，高校经济管理专业开始进行开始探索科学的教学改革方式，朝实验教学方向发展。因此，研究高校经济管理专业实验教学改革不仅有利于培养学生的实践能力和创新能力，而且对我国社会主义市场经济健康发展具有深刻的现实意义。
1 高校经济管理专业实验教学改革的必要性
1.1 提高学生实践能力的要求
高校经济管理专业课程分为理论课程和实践课程两方面，理论课程旨在夯实学生经济管理理论基础。在教学过程中，教师大多采取按照教材讲授的方式。实践课程则注重培养学生学以致用能力、思考分析能力和创新能力。由于市场经济需要高素质实践型人才，单纯掌握经济管理理论知识已无法适应我国现阶段的经济发展。高校经济管理专业开始注重培养学生实践能力，教会学生将理论基础运用于实践锻炼中，在巩固基础的同时提高学生实践能力。基于高校提高学生实践能力的要求，经济管理专业有必要实行实验教学改革。
1.2 提高学生创新能力的要求
在传统灌输式教育模式下，大多高校重视学生接收知识和内化知识的能力，缺乏创新能力的培养。在当今市场经济中，科技创新所占比重越来越大，传统教育模式下培养出的人才无法满足现阶段我国经济发展，因此，创新型人的培养成为高校教学的重心。创新型人才的培养依赖于教学模式的改革，经济管理专业实验教学改革能够让学生走出课堂，深入社会经济实践，发现经济生活中的问题，并加以思考分析。实验教学有有利于培养學生自主学习意识，开拓学生思维，提高学生的分析能力和实践能力。同时，学生独立思考分析的习惯能够培养学生创新意识，提高创新能力。因此，高校应积极推进经济管理专业实践教学改革。
1.3 新课程改革的要求
近年来，新课程改革进程不断深化，新课程改革要求在教学过程中充分尊重学生的主体地位，培养学生自主学习能力，重视学生自身素质的提高，促进学生全面发展。新课程改革的要求恰好符合我国现阶段市场经济对人才的需求。在高校进行经济管理专业实验教学改革，不仅有利于学生实践能力、独立思考分析能力、学以致用能力的提升，而且有利于提高学生素质，促进学生全面发展。因此，高校经济管理专业实验教学改革极为必要。
2 高校经济管理专业实验教学改革中存在的问题
虽然经济管理专业实验教学改革受到高校的重视和支持，为高校教学改革积累了丰富经验，但是高校经济管理专业实验教学改革依然存在许多问题，需要我们加以重视并解决。
2.1 缺乏足够重视
虽然高校经济管理专业实验教学已引起高校重视，但仍有一些学校忽视实验教学改革。而高校经济管理专业的理论性较大，偏重文科。因此，在经济管理教学过程中，一些高校依然存在只讲授理论知识，未开设实验课程的现象。另外，由于理工科实验容易出成果，大多数高校重点投资支持学校理工科实验项目而忽视经济管理专业的实验课程投入，造成经济管理专业实验教学缺乏师资力量、硬件设施及技术支持。例如，高校经济管理专业实验课程需要引进昂贵的经济系统软件设施，由于学校未提供足够的资金支持，无法引进先进的硬件实施，阻碍了经济管理专业实验教学改革进程。
2.2 缺乏科学教学方法
目前，经济管理专业实验教学改革受到高校的普遍重视，不少高校花重金开设经济管理实验室，积极推进经济管理专业实验教学改革。但是，大多数从事实验教学的教师来自于本校经济管理专业教师。这些教师普遍习惯传统的灌输式教育方式，在实验教学的过程中以知识讲授和教师示范为主，教学手段单一，学生的自主学习能力、实践能力、创新能力得不到锻炼，高校经济管理专业实验教学改革无法取得显著成效。
2.3 师资力量薄弱
高校经济管理专业实验教学的开展需要相应的技术教师、管理教师和实验教师。教师在实验教学改革中发挥着重要作用，因此，实验教学相关教师必须具备完善的经济管理知识技能。但是大部分高校的实验教学老师选自本校专业课教师，缺乏完善的知识储备和先进的专业技能，实验教学质量不过关。另外，教师缺乏丰富的实践教学经验，高校经济管理专业的实验教学方法仍处于探索阶段，实验教学仍存在许多问题。薄弱的师资力量阻碍了经济管理专业实验教学改革的进程。
2.4 实验教学管理制度不完善
高校经济管理专业实验教学改革处于初始阶段，缺乏成熟的管理经验，实验教学管理制度不完善。首先，一些高校不重视经济管理专业实践教学，不开设专门实验教学管理部门；其次，有些高校虽然成立了经济管理实验室，设立了实验教学管理部门，但依然存在一系列管理问题。例如，未建立健全的实验教学激励机制，教师缺乏实验教学的热情；最后，实验教学管理手段单一。一些高校在进行实验教学的过程中，依然采取传统的理论教学管理手段，教师处于管理的主体地位，一味要求学生服从教师命令，这种管理手段不利于学生创新意识和创新精神的培养。
3 高校经济管理专业实验教学改革的策略
3.1 提高认识，加强重视程度
在我国高校教育中普遍存在重视理论教育而忽略实践锻炼的现象，这导致高校的实验教学师资力量不能满足实验教学的要求。因此，学校应更新教育观念，提高认识，加强对实验教学的重视程度。首先，高校应加大经济管理专业实验教学投入力度，提供资金支持，积极引进先进设备。同时，高校应不断提高教师的专业技能，鼓励教师进修，提高教师的教学水平；其次，高校教教师应充分认识实验教学的重要性，摒弃传统的理论教学观念，提高对实验教学的重视程度，积极推动经济管理专业实验教学改革进程；最后，高校应着重培养学生的实践意识和创新意识，转变学生传统的接收知识的学习观念，积极鼓励学生在实践中发现问题，独立思考分析，逐步实现学生自主学习能力与创新能力的提高。
【关键词】高校；经济管理；实验教学；对策
随着市场经济的不断发展，经济管理在市场经济中的作用越来越明显，高校经济管理专业受到社会的普遍关注。为满足市场经济的人才需求，高校经济管理专业开始进行开始探索科学的教学改革方式，朝实验教学方向发展。因此，研究高校经济管理专业实验教学改革不仅有利于培养学生的实践能力和创新能力，而且对我国社会主义市场经济健康发展具有深刻的现实意义。
1 高校经济管理专业实验教学改革的必要性
1.1 提高学生实践能力的要求
高校经济管理专业课程分为理论课程和实践课程两方面，理论课程旨在夯实学生经济管理理论基础。在教学过程中，教师大多采取按照教材讲授的方式。实践课程则注重培养学生学以致用能力、思考分析能力和创新能力。由于市场经济需要高素质实践型人才，单纯掌握经济管理理论知识已无法适应我国现阶段的经济发展。高校经济管理专业开始注重培养学生实践能力，教会学生将理论基础运用于实践锻炼中，在巩固基础的同时提高学生实践能力。基于高校提高学生实践能力的要求，经济管理专业有必要实行实验教学改革。
1.2 提高学生创新能力的要求
在传统灌输式教育模式下，大多高校重视学生接收知识和内化知识的能力，缺乏创新能力的培养。在当今市场经济中，科技创新所占比重越来越大，传统教育模式下培养出的人才无法满足现阶段我国经济发展，因此，创新型人的培养成为高校教学的重心。创新型人才的培养依赖于教学模式的改革，经济管理专业实验教学改革能够让学生走出课堂，深入社会经济实践，发现经济生活中的问题，并加以思考分析。实验教学有有利于培养學生自主学习意识，开拓学生思维，提高学生的分析能力和实践能力。同时，学生独立思考分析的习惯能够培养学生创新意识，提高创新能力。因此，高校应积极推进经济管理专业实践教学改革。
1.3 新课程改革的要求
近年来，新课程改革进程不断深化，新课程改革要求在教学过程中充分尊重学生的主体地位，培养学生自主学习能力，重视学生自身素质的提高，促进学生全面发展。新课程改革的要求恰好符合我国现阶段市场经济对人才的需求。在高校进行经济管理专业实验教学改革，不仅有利于学生实践能力、独立思考分析能力、学以致用能力的提升，而且有利于提高学生素质，促进学生全面发展。因此，高校经济管理专业实验教学改革极为必要。
2 高校经济管理专业实验教学改革中存在的问题
虽然经济管理专业实验教学改革受到高校的重视和支持，为高校教学改革积累了丰富经验，但是高校经济管理专业实验教学改革依然存在许多问题，需要我们加以重视并解决。
2.1 缺乏足够重视
虽然高校经济管理专业实验教学已引起高校重视，但仍有一些学校忽视实验教学改革。而高校经济管理专业的理论性较大，偏重文科。因此，在经济管理教学过程中，一些高校依然存在只讲授理论知识，未开设实验课程的现象。另外，由于理工科实验容易出成果，大多数高校重点投资支持学校理工科实验项目而忽视经济管理专业的实验课程投入，造成经济管理专业实验教学缺乏师资力量、硬件设施及技术支持。例如，高校经济管理专业实验课程需要引进昂贵的经济系统软件设施，由于学校未提供足够的资金支持，无法引进先进的硬件实施，阻碍了经济管理专业实验教学改革进程。
2.2 缺乏科学教学方法
目前，经济管理专业实验教学改革受到高校的普遍重视，不少高校花重金开设经济管理实验室，积极推进经济管理专业实验教学改革。但是，大多数从事实验教学的教师来自于本校经济管理专业教师。这些教师普遍习惯传统的灌输式教育方式，在实验教学的过程中以知识讲授和教师示范为主，教学手段单一，学生的自主学习能力、实践能力、创新能力得不到锻炼，高校经济管理专业实验教学改革无法取得显著成效。
2.3 师资力量薄弱
高校经济管理专业实验教学的开展需要相应的技术教师、管理教师和实验教师。教师在实验教学改革中发挥着重要作用，因此，实验教学相关教师必须具备完善的经济管理知识技能。但是大部分高校的实验教学老师选自本校专业课教师，缺乏完善的知识储备和先进的专业技能，实验教学质量不过关。另外，教师缺乏丰富的实践教学经验，高校经济管理专业的实验教学方法仍处于探索阶段，实验教学仍存在许多问题。薄弱的师资力量阻碍了经济管理专业实验教学改革的进程。
2.4 实验教学管理制度不完善
高校经济管理专业实验教学改革处于初始阶段，缺乏成熟的管理经验，实验教学管理制度不完善。首先，一些高校不重视经济管理专业实践教学，不开设专门实验教学管理部门；其次，有些高校虽然成立了经济管理实验室，设立了实验教学管理部门，但依然存在一系列管理问题。例如，未建立健全的实验教学激励机制，教师缺乏实验教学的热情；最后，实验教学管理手段单一。一些高校在进行实验教学的过程中，依然采取传统的理论教学管理手段，教师处于管理的主体地位，一味要求学生服从教师命令，这种管理手段不利于学生创新意识和创新精神的培养。
3 高校经济管理专业实验教学改革的策略
3.1 提高认识，加强重视程度
在我国高校教育中普遍存在重视理论教育而忽略实践锻炼的现象，这导致高校的实验教学师资力量不能满足实验教学的要求。因此，学校应更新教育观念，提高认识，加强对实验教学的重视程度。首先，高校应加大经济管理专业实验教学投入力度，提供资金支持，积极引进先进设备。同时，高校应不断提高教师的专业技能，鼓励教师进修，提高教师的教学水平；其次，高校教教师应充分认识实验教学的重要性，摒弃传统的理论教学观念，提高对实验教学的重视程度，积极推动经济管理专业实验教学改革进程；最后，高校应着重培养学生的实践意识和创新意识，转变学生传统的接收知识的学习观念，积极鼓励学生在实践中发现问题，独立思考分析，逐步实现学生自主学习能力与创新能力的提高。