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摘 要：阅读教学作为高中语文的重要教学板块之一，它不仅能够帮助学生提升信息收集处理能力，还能够使学生通过阅读对外界进行有效的感知，促进学生思维能力进行发散的同时，培养学生的阅读理解能力以及阅读表达能力。下文就将针对如何提升高中语文阅读教学的有效性提出一些具体策略。
关键词：高中;语文阅读教学;有效性
引言：随着课程改革的不断推进，高中语文教师在进行阅读板块教学过程中，不仅要有效地对外界的信息进行收集，还要在顺应新课程改革的理念下，通过合理的对现在教学科技进行借助，引导学生开展小组合作教学，科学地为学生进行课后作业布置等方式，对学生的学习氛围进行优化，提升学生的学习效率，促进学生高效的进行阅读知识的吸收。
一、合理借助现代教学科技，优化学生学习氛围
随着科技的发展，越来越多新颖有效的教学设备被运用于不同阶段的教学过程当中。这其中多媒体教学设备作为现代教学科技的优秀产物之一，它不仅能够将教师的教学内容以文字加图片的形式进行呈现，甚至还可以利用视频这样高效的方式为学生进行教学内容的导入。因此，高中语文教师在对学生进行阅读板块教学时，就可以合理地对现代教学科技中的多媒体设备进行借助，优化学生学习氛围的同时，促进学生在更加新颖有趣的环境中对读到的知识进行理解吸收。例如，教师在对《中国建筑的特征》这篇文章进行教学时，就可以先对这篇文章进行一个简要的分析，并对这篇文章中所涉及的有关中国不同建筑的特征进行一个扼要提炼，再通过互联网在网络上为学生寻找一些现在留存的我国古代的一些古建筑图片，或者是一些古代著名的建筑复原图，并且将这些图片通过现代教学科技中的多媒体设备为学生进行展现。在展现的过程中，适当的结合中国建筑特征这篇文章中的一些内容。让学生在进行阅读的过程当中，可以将文本内容与现实实际进行有效的结合。甚至教师可以通过3d建模技术，将我国一些著名的古建筑以3D透视模型的方式为学生进行展现。让学生先观看这些古建筑的山地透视模型，然后在观看过后再带着自己对这些古建筑的了解去进行这篇文章的阅读。运用多媒体为学生进行教学图片展示的方式较为新颖，能够有效地对学生的注意力进行吸引。教师通过合理的借助现代教学科技，不仅能够优化学生的学习氛围，还能够使学生在较为新颖有趣的环境中高效地对知识进行吸收了解。
二、引导开展小组合作教学，提升学生学习效能
随着时代的发展，许多新颖高效的教学方法被创设并运用于不同阶段的教学过程当中，这其中合作教学法作为能够有效调动学生的合作能力、培养师生互助精神、促进学生高效学习的有效教学方法之一，被运用得最为广泛。因此高中语文教师在为学生进行阅读板块的教程内容开展时，就可以有效地结合小组合作教学方法。通过引导学生以小组的形式进行合作学习，增强学生学习效能的同时，培养学生的互助精神。例如，语文教师在引导学生对《谈中国诗》这一篇文章进行阅读教学时，由于这一篇文章所涉及的内容较为广泛，并且主要内容是以中国的古典诗歌进行展开，这时候教师就可以利用小组合作教学法可以有效地引导学生以小组的形式进行合作讨论的方法，让学生以自由组合的方式组成一个个的学习小组，并且以小组讨论学习的方式进行这篇文章的阅读学习。在学生进行小组合作学习的过程当中，教师应当注意将教学时间充分的给予学生，让学生能够自由的进行小组合作学习的开展。在这个过程当中，教师可以适当地为学生布置几个学习任务，引导学生高效的进行学习。这些学习任务可以是在进行小组讨论时，每个组员都要说出一首自己所喜欢的中国古诗词;或者是，根据这篇文章的内容，挑选一到两首古诗词，在小组内展开相应的讨论。教师通过合理地引导学生开展小组合作学习的方式，不仅能够引导学生以集体为单位进行学习内容的探讨，还能促进学生互助精神的培养，并且能够让学生在小组任务的引导下集思广益，共同地对阅读文章内容进行理解吸收，提升学生的学习效能。
三、科学进行课后作业设置，促进学生知识吸收
在高中阶段，由于学生需要面临高考，因此学生需要进行学习的科目较多，所能分配给语文学科的学习时间也较为有限。然而阅读学科作为一门需要静心阅读，并且注重日常积累的教学板块，教师想要高效地为学生开展阅读内容的教学，仅仅通过短暂的课堂时间对学生进行引导是不够的。这时候教师就可以有效地对学生的课后时间进行利用，通过科学的为学生进行课后作业布置的方式，促进学生在课后对阅读知识进行掌握，加强学生的阅读知识吸收程度。例如，教师在每日引导学生对课本中的某些阅读篇目进行学习了解之后，可以以这篇文章为基础，从中摘抄几段较为优秀的段落，并将这几个段落作为阅读理解题的阅读文本，为学生设置几个与之相应的阅读理解题目。让学生在课后根据自己在课堂所学习的内容，结合文章片段内容进行阅读理解问题的解答。以《故都的秋》为例，教师可以在引导学生对这篇文章进行阅读过后，将文中着重描写秋天清冷悲凉的段落挑选出来，并为学生设置几个问题。通过阅读这些段落，你所能感受到的秋天的情景有哪些？结合段落的秋天内容描写以及课堂教学内容，你认为作者描写这几个段落所想要体现的内心情感是什么？等问题。让学生在完成课后作业的过程中，对课堂的教学内容进行一次回顾，并且在完成作业的过程中发现一些新的知识点。教师通过科学地为学生进行课后作业的设置，不仅能够让客户注意引导学生对课堂学习内容进行一次巩固回忆。还能够促进学生对知识进行吸收。
结束语：随着科技的发展，现代电子设备充斥在学生的学习以及生活中，对于传统的纸质阅读教学而言，其内容对于学生的吸引力大大降低。因此教师可以通过在课堂教学当中为学生营造新颖的教学氛围，采取有趣的小组合作教学方法进行教学，以及科学地为学生设置课后作业等方式，高效地为学生进行阅读教学内容的开展。
参考文献
[1]王志国. 试论提高高中语文阅读教学有效性的几点思考[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教學研究专业委员会，2019：3.
[2]提升高中语文阅读教学有效性的路径探究[A]. 秦泽波，庞莹，马东，金晓娜，高晓松.《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C]. 2018
[3]关于高中语文阅读教学有效性的思考[A]. 朱国.教育理论研究（第六辑）[C]. 2019
关键词：高中;语文阅读教学;有效性
引言：随着课程改革的不断推进，高中语文教师在进行阅读板块教学过程中，不仅要有效地对外界的信息进行收集，还要在顺应新课程改革的理念下，通过合理的对现在教学科技进行借助，引导学生开展小组合作教学，科学地为学生进行课后作业布置等方式，对学生的学习氛围进行优化，提升学生的学习效率，促进学生高效的进行阅读知识的吸收。
一、合理借助现代教学科技，优化学生学习氛围
随着科技的发展，越来越多新颖有效的教学设备被运用于不同阶段的教学过程当中。这其中多媒体教学设备作为现代教学科技的优秀产物之一，它不仅能够将教师的教学内容以文字加图片的形式进行呈现，甚至还可以利用视频这样高效的方式为学生进行教学内容的导入。因此，高中语文教师在对学生进行阅读板块教学时，就可以合理地对现代教学科技中的多媒体设备进行借助，优化学生学习氛围的同时，促进学生在更加新颖有趣的环境中对读到的知识进行理解吸收。例如，教师在对《中国建筑的特征》这篇文章进行教学时，就可以先对这篇文章进行一个简要的分析，并对这篇文章中所涉及的有关中国不同建筑的特征进行一个扼要提炼，再通过互联网在网络上为学生寻找一些现在留存的我国古代的一些古建筑图片，或者是一些古代著名的建筑复原图，并且将这些图片通过现代教学科技中的多媒体设备为学生进行展现。在展现的过程中，适当的结合中国建筑特征这篇文章中的一些内容。让学生在进行阅读的过程当中，可以将文本内容与现实实际进行有效的结合。甚至教师可以通过3d建模技术，将我国一些著名的古建筑以3D透视模型的方式为学生进行展现。让学生先观看这些古建筑的山地透视模型，然后在观看过后再带着自己对这些古建筑的了解去进行这篇文章的阅读。运用多媒体为学生进行教学图片展示的方式较为新颖，能够有效地对学生的注意力进行吸引。教师通过合理的借助现代教学科技，不仅能够优化学生的学习氛围，还能够使学生在较为新颖有趣的环境中高效地对知识进行吸收了解。
二、引导开展小组合作教学，提升学生学习效能
随着时代的发展，许多新颖高效的教学方法被创设并运用于不同阶段的教学过程当中，这其中合作教学法作为能够有效调动学生的合作能力、培养师生互助精神、促进学生高效学习的有效教学方法之一，被运用得最为广泛。因此高中语文教师在为学生进行阅读板块的教程内容开展时，就可以有效地结合小组合作教学方法。通过引导学生以小组的形式进行合作学习，增强学生学习效能的同时，培养学生的互助精神。例如，语文教师在引导学生对《谈中国诗》这一篇文章进行阅读教学时，由于这一篇文章所涉及的内容较为广泛，并且主要内容是以中国的古典诗歌进行展开，这时候教师就可以利用小组合作教学法可以有效地引导学生以小组的形式进行合作讨论的方法，让学生以自由组合的方式组成一个个的学习小组，并且以小组讨论学习的方式进行这篇文章的阅读学习。在学生进行小组合作学习的过程当中，教师应当注意将教学时间充分的给予学生，让学生能够自由的进行小组合作学习的开展。在这个过程当中，教师可以适当地为学生布置几个学习任务，引导学生高效的进行学习。这些学习任务可以是在进行小组讨论时，每个组员都要说出一首自己所喜欢的中国古诗词;或者是，根据这篇文章的内容，挑选一到两首古诗词，在小组内展开相应的讨论。教师通过合理地引导学生开展小组合作学习的方式，不仅能够引导学生以集体为单位进行学习内容的探讨，还能促进学生互助精神的培养，并且能够让学生在小组任务的引导下集思广益，共同地对阅读文章内容进行理解吸收，提升学生的学习效能。
三、科学进行课后作业设置，促进学生知识吸收
在高中阶段，由于学生需要面临高考，因此学生需要进行学习的科目较多，所能分配给语文学科的学习时间也较为有限。然而阅读学科作为一门需要静心阅读，并且注重日常积累的教学板块，教师想要高效地为学生开展阅读内容的教学，仅仅通过短暂的课堂时间对学生进行引导是不够的。这时候教师就可以有效地对学生的课后时间进行利用，通过科学的为学生进行课后作业布置的方式，促进学生在课后对阅读知识进行掌握，加强学生的阅读知识吸收程度。例如，教师在每日引导学生对课本中的某些阅读篇目进行学习了解之后，可以以这篇文章为基础，从中摘抄几段较为优秀的段落，并将这几个段落作为阅读理解题的阅读文本，为学生设置几个与之相应的阅读理解题目。让学生在课后根据自己在课堂所学习的内容，结合文章片段内容进行阅读理解问题的解答。以《故都的秋》为例，教师可以在引导学生对这篇文章进行阅读过后，将文中着重描写秋天清冷悲凉的段落挑选出来，并为学生设置几个问题。通过阅读这些段落，你所能感受到的秋天的情景有哪些？结合段落的秋天内容描写以及课堂教学内容，你认为作者描写这几个段落所想要体现的内心情感是什么？等问题。让学生在完成课后作业的过程中，对课堂的教学内容进行一次回顾，并且在完成作业的过程中发现一些新的知识点。教师通过科学地为学生进行课后作业的设置，不仅能够让客户注意引导学生对课堂学习内容进行一次巩固回忆。还能够促进学生对知识进行吸收。
结束语：随着科技的发展，现代电子设备充斥在学生的学习以及生活中，对于传统的纸质阅读教学而言，其内容对于学生的吸引力大大降低。因此教师可以通过在课堂教学当中为学生营造新颖的教学氛围，采取有趣的小组合作教学方法进行教学，以及科学地为学生设置课后作业等方式，高效地为学生进行阅读教学内容的开展。
参考文献
[1]王志国. 试论提高高中语文阅读教学有效性的几点思考[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教學研究专业委员会，2019：3.
[2]提升高中语文阅读教学有效性的路径探究[A]. 秦泽波，庞莹，马东，金晓娜，高晓松.《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C]. 2018
[3]关于高中语文阅读教学有效性的思考[A]. 朱国.教育理论研究（第六辑）[C]. 2019