论文部分内容阅读
语文教学活动课的全面实施，改变了传统的单一课堂授课形式，解决了传统教学的弊端，促进了语文教学与生活的衔接，让学生认识到语文的实用性。提高对语文学习的兴趣。
【关键词】语文活动;教学课堂
【中图分类号】G623.2【文献标识码】B【文章编号】1001-4128(2011)02-0143-01
通过对近年来的初中语文教学以及考试的研究发现，初中语文教学领域中又出现了一个新的改革热点——活动课。在许多中学，初中语文教学正在改变传统的单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征的语文活动课正在全国各地兴起，其独到的教学方式，在主科教学中，占据了一席之地，并以其生动活泼、切实有效的一面而得到广大师生的欢迎，现在我们学校的许多老师都在积极投入，力争把自己的语文教学工作搞得更好。
初中语文教学中，活动课的出现，是初中语文教学生涯中的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措，它象征着语文教学逐渐走向成熟，标志着语文教学正在突飞猛进。总结自己多年来的语文活动课教学，认为初中语文活动课的教学中应该针对不同的学生采用不同的教学方式，这里加以提出，愿意与同行们商榷，使自己在今后的初中语文活动课教学中，争取取得更好的成绩。
1 语文活动课的开展解决了一系列传统教学的弊端，提供了一条充满希望的途径
长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，究其原因，虽然十分复杂，但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。正是由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节，缺乏现代生活气息，正是由于语文教学方法上的注入式，致使学生缺乏自主的实践，导致了语文课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降，导致学生语文能力的局限，导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。因此，如果要使初中语文教学走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践，让学生积极主动地投入语文学科的学习。
前一段时间各地都开展丰富多彩的语文课外活动，取得了一定的成效。但是，由于语文课外活动常常缺乏系统的目标、内容，常常难以有序进行，许多学校仅仅把它当作课堂教学的补充，甚至作为学校教育的点缀，因而往往难以落实，难以坚持。笔者认为，只有把语文活动课纳入语文课程，给予一定的教学目标、内容和进程的规定，并给予时间和空间的保证，才能从根本上解决好这个问题。
语文活动课正是在这样的背景下应运而生。当九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划把活动课列入课程计划的时候，当新的普通高中语文教学大纲（试用稿）把语文课程分为必修课、选修课和活动课的时候，我们才意识到，初中语文课也必须把活动课列入课程，作为正式课程的一个部分。于是，许多地方在调查研究和初步尝试的基础上，逐步形成了建立初中各年级语文活动课目标系列、内容体系和教学模式的构想，学校提出了每两周开设一次活动课的方案，设计了每个学期至少设置8个课例的具体要求和内容，并在部分班级正式开展试验，预想会达到很好的教育教学效果。
2 初中语文活动课作为课程的一部分，它与传统的必修课课堂教学相比，显示出鲜明的特点和不可替代的优势
初中语文活动课的“活动”，并不是一般意义上的教学活动，而主要指学生积极投入的学习活动。活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学，因而活动的目标、内容和方式方法，就与传统的必修课课堂教学有明显的区别。
在教学内容上，它强调了语文的社会实用性。传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心，内容显得狭窄，有时也有点陈旧，与现实生活有一定差距。语文活动课则是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩，并与人们的生活实际结合紧密。因而，它能够弥补必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的积极投入学习的兴趣。比如“新闻发布会”、“语言的艺术——广告”、“错别字普查”、“编手抄报比赛”等专题活动，既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用语文的能力训练，学生学得兴趣盎然，又实实在在。不少学生反映，开展语文活动课以后，自己才感到语文原来是那样有趣、那样有用。
在教学方法上，它强调学生的自主实践性。传统的课堂授课常常过分突出教师的作用，以教师的知识传授和教学思路为中心，学生常常被动接受或被动参与。语文活动课则自始至终强调学生的自主实践。在活动课中，学生是学习的主人，可以根据自己的志趣自主选择，自觉参与。活动课的过程，往往是学生自己设计安排、学生自我活动为主的过程。在这个过程中，着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验，着重于让学生在活动中去感受、体会、理解。这样做，学生不仅得到的印象是深刻的，而且自学能力也得到切实的培养和提高。比如“故事会”“演讲会”“辩论会”等活动课，自始至终都以学生的口头表达为主，通过几次活动课下来，学生的口才就会有所提高，思维会更加敏捷。许多学生这样说，语文活动课给自己提供了不少锻炼的机会，现在自己对学好语文信心增大了许多。
教有百法但无定法，也许同行们的方法灵活得多，这要求自己在今后的教学中，要不断的总结，不断的提高，使自己能为取得更好的成绩而努力！
【关键词】语文活动;教学课堂
【中图分类号】G623.2【文献标识码】B【文章编号】1001-4128(2011)02-0143-01
通过对近年来的初中语文教学以及考试的研究发现，初中语文教学领域中又出现了一个新的改革热点——活动课。在许多中学，初中语文教学正在改变传统的单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征的语文活动课正在全国各地兴起，其独到的教学方式，在主科教学中，占据了一席之地，并以其生动活泼、切实有效的一面而得到广大师生的欢迎，现在我们学校的许多老师都在积极投入，力争把自己的语文教学工作搞得更好。
初中语文教学中，活动课的出现，是初中语文教学生涯中的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措，它象征着语文教学逐渐走向成熟，标志着语文教学正在突飞猛进。总结自己多年来的语文活动课教学，认为初中语文活动课的教学中应该针对不同的学生采用不同的教学方式，这里加以提出，愿意与同行们商榷，使自己在今后的初中语文活动课教学中，争取取得更好的成绩。
1 语文活动课的开展解决了一系列传统教学的弊端，提供了一条充满希望的途径
长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，究其原因，虽然十分复杂，但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。正是由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节，缺乏现代生活气息，正是由于语文教学方法上的注入式，致使学生缺乏自主的实践，导致了语文课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降，导致学生语文能力的局限，导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。因此，如果要使初中语文教学走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践，让学生积极主动地投入语文学科的学习。
前一段时间各地都开展丰富多彩的语文课外活动，取得了一定的成效。但是，由于语文课外活动常常缺乏系统的目标、内容，常常难以有序进行，许多学校仅仅把它当作课堂教学的补充，甚至作为学校教育的点缀，因而往往难以落实，难以坚持。笔者认为，只有把语文活动课纳入语文课程，给予一定的教学目标、内容和进程的规定，并给予时间和空间的保证，才能从根本上解决好这个问题。
语文活动课正是在这样的背景下应运而生。当九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划把活动课列入课程计划的时候，当新的普通高中语文教学大纲（试用稿）把语文课程分为必修课、选修课和活动课的时候，我们才意识到，初中语文课也必须把活动课列入课程，作为正式课程的一个部分。于是，许多地方在调查研究和初步尝试的基础上，逐步形成了建立初中各年级语文活动课目标系列、内容体系和教学模式的构想，学校提出了每两周开设一次活动课的方案，设计了每个学期至少设置8个课例的具体要求和内容，并在部分班级正式开展试验，预想会达到很好的教育教学效果。
2 初中语文活动课作为课程的一部分，它与传统的必修课课堂教学相比，显示出鲜明的特点和不可替代的优势
初中语文活动课的“活动”，并不是一般意义上的教学活动，而主要指学生积极投入的学习活动。活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学，因而活动的目标、内容和方式方法，就与传统的必修课课堂教学有明显的区别。
在教学内容上，它强调了语文的社会实用性。传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心，内容显得狭窄，有时也有点陈旧，与现实生活有一定差距。语文活动课则是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩，并与人们的生活实际结合紧密。因而，它能够弥补必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的积极投入学习的兴趣。比如“新闻发布会”、“语言的艺术——广告”、“错别字普查”、“编手抄报比赛”等专题活动，既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用语文的能力训练，学生学得兴趣盎然，又实实在在。不少学生反映，开展语文活动课以后，自己才感到语文原来是那样有趣、那样有用。
在教学方法上，它强调学生的自主实践性。传统的课堂授课常常过分突出教师的作用，以教师的知识传授和教学思路为中心，学生常常被动接受或被动参与。语文活动课则自始至终强调学生的自主实践。在活动课中，学生是学习的主人，可以根据自己的志趣自主选择，自觉参与。活动课的过程，往往是学生自己设计安排、学生自我活动为主的过程。在这个过程中，着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验，着重于让学生在活动中去感受、体会、理解。这样做，学生不仅得到的印象是深刻的，而且自学能力也得到切实的培养和提高。比如“故事会”“演讲会”“辩论会”等活动课，自始至终都以学生的口头表达为主，通过几次活动课下来，学生的口才就会有所提高，思维会更加敏捷。许多学生这样说，语文活动课给自己提供了不少锻炼的机会，现在自己对学好语文信心增大了许多。
教有百法但无定法，也许同行们的方法灵活得多，这要求自己在今后的教学中，要不断的总结，不断的提高，使自己能为取得更好的成绩而努力！