摘 要：针对乡下普通高中作文水平普遍低下，大多数学生怕写作文的现状，笔者谈了几点做法：体验生活，重视积累；强化训练，提高思维；创设情境，激发兴趣；多多激励，树立自信。
　　关键词：乡下 作文 现状 措施
　　
　　作文教学是语文教学中不可缺少的重要部分，它是语文水平和素质的重要尺度和综合表现。乡下普通高中的作文教学比起城市差距越来越大，学生的作文水平非常低下。乡下普通高中语文教学之艰难，尤其是作文教学，“教师怕教，学生怕写”成为大家的共识。为此，根据乡下普通高中的实际情况，结合作文教学的理论及自己的教学体会，谈谈自己粗浅的几点认识。
　　一、 乡下普通高中学生作文现状及成因
　　乡下普通高中的学生很难写出一篇内容充实，感情真挚健康的作文来。很多学生一听到作文就唉声叹气、愁眉苦脸，宁愿放弃受罚，宁愿参加劳动，也不愿写作文。或者七拼八凑，东借西抄，应付了事。以致学生作文千人一面，千篇一律，完全丧失了自己的思想、感情和个性，丧失了应有的灵气和活力。原因何在呢？
　　乡下普通高中学生大多数来自贫穷的农村，学生平时接触报刊的机会很少，阅读量和储备量都明显不足。他们阅读能力低，视野狭小，这让他们腹内空空，孤陋寡闻。思维上“先天不足”难以“厚积薄发”，再加上思维素质低下，很难想象，他们能写出像模像样的作文来。
　　二、乡下普通高中提高作文水平措施
　　（一）体验生活，重视积累。
　　俗话说：“巧妇难为无米之炊。”一个缺乏积累、腹中空空如也的学生，我们怎么能奢望他写出高质量的作文呢？因此，积累是作文教学的关键。“记得旧句子，便有新文章”，这话绝不是虚妄的无稽之谈。教师应该引导学生做好下面三个方面的积累：1.积累生活，让学生把日常生活中的所见所闻和感触以日记形式记录下来；2.积累课文素材，让学生把高中六册的人物故事、典型事例、名言警句、优美句子做好笔记；3.积累语言材料——词汇，学生语言枯燥、缺乏表现力，根本原因就是词汇积累少，词汇贫乏，因此，应该引导学生在阅读教学和现实生活中，有意识地去积累词汇，从而为作文语言的润色、锤炼提供物质保障；4.多背诵优秀作品，古人说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，这应该是经验之谈。
　　（二）强化训练，提高思维。
　　首先，利用阅读教学，进行思维训练。课本是进行思维训练的上好材料。老师在讲授课本时，要“用教材教”，而不仅仅是“教教材”。要有意识地对文本进行创造性阅读，激发学生创造性思维的火花，着力提高学生的思维品质，从而把以读促写真正落到实处。其次，教给学生一些常用的分析综合的方法，从理论的角度给学生提供思维“武器”。老师应该补充一些有关思维的理论知识，同时把学生在政治课上掌握的一些对思维有很大帮助的内容迁移到作文思维训练中来。
　　（三）创设情境，激发兴趣。
　　创设情境就是引导学生投入学习。教师通过引导学生走进某些情境，去体会生活的美好与丰富，进而形成独特的感受，激发写作欲望。在这一点上，农村学校有着自己的优势，教师可以根据学生所处的环境挖掘教学资源。比如：优美的自然风光、田间地头的丰收景象、放牛牧羊的生活感受、淳朴好客的乡风、繁忙的赶集、热闹的祭祖场景……这一切都烙上农村的印记，能给农村孩子美的熏陶，奠定他们抒写真善美的基础。
　　（四）多多激励，树立自信。
　　现代教育心理学认为，积极的鼓励对孩子的成长非常重要。在日常教学中，要多用正面的肯定的语言，与学生进行交流，在指导他们学习的过程中，给他们成功的心理暗示。你认为他是一个好学生，他就有可能成为一个好学生，反过来也是一样。老师发现孩子的优点，随时加以肯定，鼓励孩子向成功的方向努力，以达到良好的教学效果。作为教师，遵循教育规律，理性地看待学生，杜绝揠苗助长的行为，才能让孩子对作文产生兴趣，乐于写作文。另外，要想让孩子爱上作文，还要善于发现孩子作文中的闪光点，不失时机地进行表扬。当作文离题时，也许孩子的语言还有值得称道的地方；当语言不够流畅时，它的情感可能有打动人的地方。我们要抓住这些可以表扬的细节，对学生进行激励，让他们鼓足写作的信心，扬长避短，一步一个脚印地前进，最终写出好的作文来。
　　总之，要走出乡下高中作文教学的困境并非易事，它需要各方面的共同努力。我们教师应从农村高中作文教学的实际出发，大胆创新，让农村高中生的作文写出新意、写出特色。同时广大乡下高中生也应勤于思考，勤于练笔，不断提高自己的作文水平。让我们共同努力，为乡下高中作文教学找到一条新的发展之路。