〔关键词〕 体育教学；教学质量；实践
　　〔中图分类号〕 G623.8 〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）21—0050—01
　　体育教学是学校教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要渠道。农村学校的体育教学由于受场地、体育器材及师资等因素的影响，往往流于形式。如何做到因地制宜，发挥已有场地、器材的最大作用，提高体育教学质量，促进学生身心健康发展，这是作为农村体育教师应当研究的课题。下面，笔者结合教学实践谈一谈如何提高农村小学的体育教学质量。
　　一、打破常规，树立新的教学理念
　　由于受传统教育观念的影响和教学条件的限制，部分农村小学的体育课是由其他学科教师兼带的。这部分教师在一定程度上对体育课存在误解，认为体育课就是让学生玩，又因其带着语文课或数学课等，精力分散，对体育教学内容钻研不透，加之学校体育器材匮乏，他们感到没有可讲的内容，导致体育课成了“放羊”课，达不到真正的教学目的。要提高体育教学质量，教师必须认识到体育对促进学生全面发展所具有的重要意义，应打破常规，树立新的教学理念，认真学习相关专业知识，探究新的教育教学方法，提高自身的思想素质和业务素质，想方设法地促进每一个学生身心全面健康的发展。
　　二、热爱学生，激发学生的运动兴趣
　　热爱学生是激发学生运动兴趣的首要条件。教师要关心、爱护每一个学生，特别是不能歧视后进生，这样才能密切师生关系，唤起学生对体育的兴趣。对于小学生来说，他们生性好动，对任何新鲜事物具有好奇心，不喜欢墨守成规。“放羊式”的体育教学，虽然暂时会让学生感到轻松快乐，但难以有效达到强身健体的效果。笔者认为，只有保证按课时计划进行教学，打破传统的体育教学模式，转变学生的错误认识，激发学生的运动兴趣，才能提高体育教学质量。
　　首先，体育教师要合理选择教学内容。小学生对新鲜事物很感兴趣，因此，体育教师在课程标准的要求范围内选择适合学生学习的教学内容，并通过富有趣味性的方式进行讲授，这可以培养他们对体育的兴趣。
　　其次，教师要通过和风细雨般的耐心说教，以及悦耳动听的音乐等陶冶学生的情操，让学生从不同角度全面认识体育锻炼的意义和“快乐体育”的内涵。如，在做准备活动时，打破以跑步为主的练习方式，让学生和教师一起在优美的音乐伴奏下做一些简单的韵律操。这样既可以在不知不觉中达到热身的目的，又能激发学生的运动兴趣。在讲授新课时，教师没有必要强调队伍要站得如何整齐，只要学生能听到教师的讲话，在教师的视野之内即可。教师应努力构建和谐的师生关系，成为学生的学习助手和伙伴。这样会使体育课堂充满生机。
　　最后，体育教师要注重教学形式的灵活性、多样性，应设法将那些枯燥无味的授课内容设计成趣味无穷的情境游戏，让学生在不知不觉中掌握体育知识和运动技能，喜欢上体育课。
　　三、因地制宜，因材施教
　　结合多年来的教学实践，笔者认为，在农村小学体育教学中，教师必须根据体育场地、器材的实际情况，选择符合学生生理、心理特点的内容进行教学。虽然农村学校的体育教学受到场地、器材等因素的限制，不能按照体育教材上的要求进行某些项目的教学，但是农村学校也有一些得天独厚的优势。如，校外场地宽广，有可供利用的自然环境，尤其像崎岖的山路、巍峨的高山，是开展体育活动，锻炼学生的好场所。长期生活在农村的学生，体质较好，且非常喜欢体育活动，他们有很多自己独创的体育活动和游戏。把其平常游戏活动的内容引入到课堂上来，让他们充分展示自己的才能，不但能激发学生的运动兴趣，而且可以丰富教学内容，并弥补因器材缺乏而无法按教材教学的不足。农村小学生喜欢的体育活动有踩高跷、踢毽子、滚铁环、斗鸡、摔跤及爬山等。其活动器材简单易制，并且没有过多的场地要求限制，有利于活动的开展。农村小学生爱跑爱跳，耐力较好，让他们进行长跑等田径项目练习，充分发挥学生的特长，可培养他们终身体育锻炼的意识，促进体育教学质量的提高。
　　编辑：孟 刚