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摘 要：游戏化体育教学时当下体育教学的一种主要手段，当前大多数幼儿园都在体育教学中加入了游戏元素，但是缺少设计与创新，同时，以身体运动为主，缺乏认知导向。笔者认为，在游戏化体育教学中，应该遵循游戏化、适度性和认知化原则，通过体育锻炼与信息技术的结合，与游戏元素的结合以及与知识学习的结合让体育教学变得更加多元和有效。
关键词：幼儿体育教学;游戏化;策略
幼儿时期是儿童身体成长的关键时期，在这个时期有针对性的加强对幼儿的身体锻炼非常重要。然而，与其他年龄段的学生相比，幼儿年龄段的体育教学具有一定的特殊性，一方面，幼儿阶段的体育教学要遵循适度化原则，另一方面，体育教学不能只是简单的重复，还要能够吸引孩子们的兴趣。这两点原则使得在幼儿体育教学中，必须以兴趣为指引加强幼儿教学的游戏化导向。
一、幼儿体育教学现状
1.加入游戏元素，但是缺少设计与创新
目前，幼儿园的体育教学大多都针对幼儿自身的特殊性以游戏为主要的活动方式，大多数老师都通过游戏激发儿童对于运动的兴趣，从而让学生在体育教学中得到最大的锻炼。然而，大多数老师对游戏都缺乏设计，大多数的幼儿游戏还都是千篇一律的老鹰捉小鸡、等传统游戏，没有根据时代的新特征进行创新，也没有根据儿童自身的独特特征对游戏进行设计。
2.以身体运动为主，缺乏认知导向
游戏是一个非常好的增进团结，加强儿童协作能力的方法，然而，大多数老师在指导儿童进行体育锻炼的时候都还是以身体运动为主。在进行身体运动的同时没有以认知为导向培养儿童认知发展。例如，在体操教学之中，老师就经常只让孩子们进行动作的重复，而没有考虑对体操歌曲进行改编，加入生活知识，让儿童既进行了运动同时也学习了知识。
二、幼儿体育教学遵守的基本原则
1.游戏化原则
幼儿由于身体的局限性因素，不可能像其他阶段的学生一样进行系统性的体育锻炼。此外，出于他们爱玩的心理特点，游戏化的体育教学成为了体育教学的基本原则。教师必须将游戏穿插到到体育运动之中，以游戏为引导让充分激发学生的兴趣。此外，通过游戏也可以让儿童在体育锻炼中提升相互合作的能力，形成社会交往的本领。
2.适度性原则
出于身体的局限性，教师在指导儿童进行体育锻炼时必须遵循适度化原则，防止儿童在体育锻炼中由于剧烈运动而导致身体机能的损伤。特别是在游戏活动中，儿童往往因为兴趣因素而导致运动过于剧烈，教师要在学生运动的过程中注意观察每一个学生的体能状况，做好防护工作。此外，教师还要防止儿童在体育游戏中出现争执而引发冲突，让学生通过团结协作达到统一的体育锻炼目的。
3.认知化原则
随着体育教育的充分发展，我们越来越发现，体育不仅只是一种身体的运动，更是认知的发展。儿童在身体和心灵上的发展式一致的。教师在指导儿童进行体育锻炼的同时必须遵循认知化原则。首先，要增强儿童对某些运动的理解能力，例如，在接力短跑中，要引导学生知道接力赛的基本规则以及如何与团队其他幼儿形成更好的配合等。通过这样的认知培养，可以让儿童更好的理解体育运动，在增进体能的同时也提升了认知。
三、幼儿体育教学游戏化策略
1.幼儿体育游戏要与现代化信息技术相互结合
体育教学不能只局限于以前的传统游戏，还要与时俱进，与现代化的信息技术相互结合，在游戏中加入电脑、多媒体等设备。例如，可以在体育教学中加入一些网络歌曲和视频，让学生更好的对一些体育动作进行模拟;再如，还可以利用现代化的VR技术，通过虚拟现实和增强现实，让儿童可以在更加丰富的运动环境中进行体育锻炼。此外，通过信息技术还能够与儿童家长建立更好的联系，对儿童们的运动进行全程的食品记录，在微信群进行分享从而让儿童与家长在体育锻炼中形成互动。
2.传统体育锻炼要加入游戏化的元素
游戏与体育运动时两种东西，体育运动包括短跑、跳远等项目，游戏则是以玩为纯的目的。在进行体育教学中，我们既不能只是让学生单纯的进行游戏，也不能让学生单纯的进行体育锻炼而要让体育锻炼与游戏相互结合，在提升幼儿兴趣的同时也进行了体育项目锻炼。例如，在短跑中，教师可以将原先的短跑改成折返跑，在跑道的两端放满玩具，并设置跑步的限定时间，规定哪位儿童在规定时间内拿到的玩具最多则哪位获胜。通过这样的游戏，可以有效提升儿童对体育锻炼的兴趣，让儿童的身体得到了充分的训练。
3.体育锻炼要与认知成分相互结合
如上所述，体育不仅只能是单纯的身体运动，而也应该要与认知的发展相互结合。但是怎么与认知结合呢？下面以体操为例作介绍。针对以往的体操，笔者在扩展运动中笔者曾以“雷雨”为主题对歌词进行了创编：
夏天来了雷雨响，乌云狂风来赛跑。
蜻蜓底飞比本领，闪电要比雷声早。
做操站队不打闹，地上标记要看好。
扩展运动展臂膀，含胸挺胸要记牢。
在體操中，配合音乐展示了雷雨出现的季节、雷雨时的天气现象、雷雨前动物的状态以及打雷和闪电在空气中传播速度的关系。这些现象都是幼儿在生活中经常会见到的。通过科学认知操，他们可以很好的配合着音乐的旋律去接受这些新的知识。
参考文献：
[1]陶宏. 幼儿体育教学中游戏法的运用[J]. 教育导刊（下半月）， 2006（5）：20-22.
[2]崔玮. 民间体育游戏在幼儿体育教学中的应用[J]. 经营管理者， 2016（31）：464.
[3]孙平丽. 浅谈幼儿体育教学应游戏化[J]. 内蒙古教育（职教版）， 2012（8）：28-28.
关键词：幼儿体育教学;游戏化;策略
幼儿时期是儿童身体成长的关键时期，在这个时期有针对性的加强对幼儿的身体锻炼非常重要。然而，与其他年龄段的学生相比，幼儿年龄段的体育教学具有一定的特殊性，一方面，幼儿阶段的体育教学要遵循适度化原则，另一方面，体育教学不能只是简单的重复，还要能够吸引孩子们的兴趣。这两点原则使得在幼儿体育教学中，必须以兴趣为指引加强幼儿教学的游戏化导向。
一、幼儿体育教学现状
1.加入游戏元素，但是缺少设计与创新
目前，幼儿园的体育教学大多都针对幼儿自身的特殊性以游戏为主要的活动方式，大多数老师都通过游戏激发儿童对于运动的兴趣，从而让学生在体育教学中得到最大的锻炼。然而，大多数老师对游戏都缺乏设计，大多数的幼儿游戏还都是千篇一律的老鹰捉小鸡、等传统游戏，没有根据时代的新特征进行创新，也没有根据儿童自身的独特特征对游戏进行设计。
2.以身体运动为主，缺乏认知导向
游戏是一个非常好的增进团结，加强儿童协作能力的方法，然而，大多数老师在指导儿童进行体育锻炼的时候都还是以身体运动为主。在进行身体运动的同时没有以认知为导向培养儿童认知发展。例如，在体操教学之中，老师就经常只让孩子们进行动作的重复，而没有考虑对体操歌曲进行改编，加入生活知识，让儿童既进行了运动同时也学习了知识。
二、幼儿体育教学遵守的基本原则
1.游戏化原则
幼儿由于身体的局限性因素，不可能像其他阶段的学生一样进行系统性的体育锻炼。此外，出于他们爱玩的心理特点，游戏化的体育教学成为了体育教学的基本原则。教师必须将游戏穿插到到体育运动之中，以游戏为引导让充分激发学生的兴趣。此外，通过游戏也可以让儿童在体育锻炼中提升相互合作的能力，形成社会交往的本领。
2.适度性原则
出于身体的局限性，教师在指导儿童进行体育锻炼时必须遵循适度化原则，防止儿童在体育锻炼中由于剧烈运动而导致身体机能的损伤。特别是在游戏活动中，儿童往往因为兴趣因素而导致运动过于剧烈，教师要在学生运动的过程中注意观察每一个学生的体能状况，做好防护工作。此外，教师还要防止儿童在体育游戏中出现争执而引发冲突，让学生通过团结协作达到统一的体育锻炼目的。
3.认知化原则
随着体育教育的充分发展，我们越来越发现，体育不仅只是一种身体的运动，更是认知的发展。儿童在身体和心灵上的发展式一致的。教师在指导儿童进行体育锻炼的同时必须遵循认知化原则。首先，要增强儿童对某些运动的理解能力，例如，在接力短跑中，要引导学生知道接力赛的基本规则以及如何与团队其他幼儿形成更好的配合等。通过这样的认知培养，可以让儿童更好的理解体育运动，在增进体能的同时也提升了认知。
三、幼儿体育教学游戏化策略
1.幼儿体育游戏要与现代化信息技术相互结合
体育教学不能只局限于以前的传统游戏，还要与时俱进，与现代化的信息技术相互结合，在游戏中加入电脑、多媒体等设备。例如，可以在体育教学中加入一些网络歌曲和视频，让学生更好的对一些体育动作进行模拟;再如，还可以利用现代化的VR技术，通过虚拟现实和增强现实，让儿童可以在更加丰富的运动环境中进行体育锻炼。此外，通过信息技术还能够与儿童家长建立更好的联系，对儿童们的运动进行全程的食品记录，在微信群进行分享从而让儿童与家长在体育锻炼中形成互动。
2.传统体育锻炼要加入游戏化的元素
游戏与体育运动时两种东西，体育运动包括短跑、跳远等项目，游戏则是以玩为纯的目的。在进行体育教学中，我们既不能只是让学生单纯的进行游戏，也不能让学生单纯的进行体育锻炼而要让体育锻炼与游戏相互结合，在提升幼儿兴趣的同时也进行了体育项目锻炼。例如，在短跑中，教师可以将原先的短跑改成折返跑，在跑道的两端放满玩具，并设置跑步的限定时间，规定哪位儿童在规定时间内拿到的玩具最多则哪位获胜。通过这样的游戏，可以有效提升儿童对体育锻炼的兴趣，让儿童的身体得到了充分的训练。
3.体育锻炼要与认知成分相互结合
如上所述，体育不仅只能是单纯的身体运动，而也应该要与认知的发展相互结合。但是怎么与认知结合呢？下面以体操为例作介绍。针对以往的体操，笔者在扩展运动中笔者曾以“雷雨”为主题对歌词进行了创编：
夏天来了雷雨响，乌云狂风来赛跑。
蜻蜓底飞比本领，闪电要比雷声早。
做操站队不打闹，地上标记要看好。
扩展运动展臂膀，含胸挺胸要记牢。
在體操中，配合音乐展示了雷雨出现的季节、雷雨时的天气现象、雷雨前动物的状态以及打雷和闪电在空气中传播速度的关系。这些现象都是幼儿在生活中经常会见到的。通过科学认知操，他们可以很好的配合着音乐的旋律去接受这些新的知识。
参考文献：
[1]陶宏. 幼儿体育教学中游戏法的运用[J]. 教育导刊（下半月）， 2006（5）：20-22.
[2]崔玮. 民间体育游戏在幼儿体育教学中的应用[J]. 经营管理者， 2016（31）：464.
[3]孙平丽. 浅谈幼儿体育教学应游戏化[J]. 内蒙古教育（职教版）， 2012（8）：28-28.