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摘要：小学数学中进行计算教学时， 教师要培养学生快速、准确、灵活的计算能力，要尽量减少那些复杂的计算程序，降低计算难度。另外， 教师在实际教学过程中对学生马虎大意产生的错误也要予以一定的注意，要全面分析学生在计算过程中出现的错误， 并且选择适当的解决措施，这样才能真正提高学生的数学学习能力。
关键词：策略;数学计算
数学来源于我们的生活，与我们的日常生活息息相关，大到航天科技，小到市场买菜，都要用到数学。因此，在小学数学教师要掌握一定的计算教学策略，使学生在面临计算问题时，能快速，准确的得出答案，打好小学生的计算基础，从根本上减少学生在计算问题中的出错率，提高数学学习效率，这个步骤是相当关键的。
一、养成良好的计算习惯
在教学实践中我们常常会发现，学生大部分时间都不计算，但在计算中，它不是错误的数字，它是错误的乘法，少数是错误的，等等。虽然这些都是小错误，但学生经常出现。因此，在正常练习中必须严格要求，培养学生的耐心，写作和格式等计算的态度和习惯是很重要的。计算过程也是学生自我检查的过程，是提高学生计算准确率的重要手段。在强调必须仔细检查仔细计算之后，有许多检查方法，例如逐步检查;加法计算减法，乘法计算除法;替换原始问题，看它是否符合现实;查看估算等。经常进行纠错练习，也在一定程度上使学生了解养成良好计算习惯的重要性，促进学生减少粗心大意的错误。将学生平时易犯的错误一一展示交流，让学生自己对照自己的实际，有则改之，孩子们就会引以为鉴，尽可能地减少类似的错误了。
养成订正习惯 ， 订正就是在计算过程中将错误和遗漏的题目进行改正， 这是提高学生计算能力的重要方法 。教师在教学过程中要引导学生分析题目出错的原因，并且算出正确的答案。
二、提高学生的学习兴趣
简单的计算通常很无聊，学生很容易厌倦。因此，根据年龄较小的学生的心理特点，他们可以用多种方法来取代以往单一练习的形式。例如，游戏，比赛，驾驶火车，抓取答案和检查站。各种形式的培训不仅可以激发学生的计算兴趣，还可以使每个学生积极参与并获得事半功倍的效果。同时让学生更多地谈论计算的想法，加深理解，理解计算的好处，并且肯定会增加学生的计算兴趣。学生的计算达到熟练程度后，教师可针对重难点，经常性地给学生“设置陷井”，如此一来，计算学习的氛围就会更加活跃，就能够让学生积极主动地投入到计算练习的活动当中。
要想提高学生兴趣，还要求教师在设计教案时要选择有趣的教学方式，尽可能让学生开动脑筋，将枯燥乏味的数学计算变得更加有趣， 这样才能提高数学教学效果。
在教学过程中主要体现在以下几个方面：
（ 1 ）比如说在学习《圆》这部分内容时，教师在讲授计算圆的周长时， 可以列举生活中的实际例子 . 比如可以让学生测量一下自己家圆形餐桌的长度，然后问学生如果有一块直径为 130 cm 的桌布，能不能使用？如果想为这个桌布安花边，需要多长？ 这种方法可以有效的提高学生的学习兴趣，使学生能够提高数学计算的兴趣 。
（ 2 ）采取多样化的教学形式 . 小学阶段学生很难长时间集中注意力，在课堂上存在严重的溜号现象 . 所以教师必须要采取多样的教学形式，这样才能吸引学生的注意 . 比如说，教师在教学过程中可以根据具体的教学内容，选择讲故事的方法，这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以活跃课堂气氛 . 比如在学习乘法、加减法等内容时，教师可以带领学生玩数独、二十四点等游戏 . 让枯燥的数学计算变得更具趣味性。
三、重视运算规则的教学
在数学计算过程中会出现大量运算规则， 比如圆形、长方形的计算公式、四则混合运算的法规、圆柱体积计算公式，等等 . 教师在教学过程中应该引导学生熟记这些公式法则，这样才能保证计算的正确率，提高学生的计算能力 .小学阶段计算能力的培养对学生的未来发展十分重要，也是教师必须要重视的问题 . 但是学生计算能力的培养并不是瞬间就可以达到的，需要教师对学生进行长期指导，让学生逐渐养成良好的计算习惯， 这样才能更好地提高学生的学习兴趣和计算能力 . 所以教师必须对这一问题起到足够的重视。
总之，在当前的小学数学教学中，计算具有非常重要的地位，学生所具备的计算水平，会对其数学综合能力产生直接影响。计算能力强，数学思维能力就强。计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。运用科学合理的数学计算教学策略，长期有针对性地对学生进行数学计算训练，必定能够有效地提升学生的数学计算能力，培养学生的数学思维能力，增强学生的数学素养，让学生获得全面发展。
参考文献：
[1]鄢祖忠.生活情境在小学计算教学中的運用[J].青少年日记（教育教学研究），2016（12）：261-867.
[2]蓝艺明.从知识习得的维度探析小学计算教学[J].课程教学研究，2016（8）：62-64.
[3]蓝艺明.“四基”：小学计算教学新视角——“多位数乘一位数的笔算（不进位）”教学思考与实践[J].教育科学论坛，2016（23）：50-53.
关键词：策略;数学计算
数学来源于我们的生活，与我们的日常生活息息相关，大到航天科技，小到市场买菜，都要用到数学。因此，在小学数学教师要掌握一定的计算教学策略，使学生在面临计算问题时，能快速，准确的得出答案，打好小学生的计算基础，从根本上减少学生在计算问题中的出错率，提高数学学习效率，这个步骤是相当关键的。
一、养成良好的计算习惯
在教学实践中我们常常会发现，学生大部分时间都不计算，但在计算中，它不是错误的数字，它是错误的乘法，少数是错误的，等等。虽然这些都是小错误，但学生经常出现。因此，在正常练习中必须严格要求，培养学生的耐心，写作和格式等计算的态度和习惯是很重要的。计算过程也是学生自我检查的过程，是提高学生计算准确率的重要手段。在强调必须仔细检查仔细计算之后，有许多检查方法，例如逐步检查;加法计算减法，乘法计算除法;替换原始问题，看它是否符合现实;查看估算等。经常进行纠错练习，也在一定程度上使学生了解养成良好计算习惯的重要性，促进学生减少粗心大意的错误。将学生平时易犯的错误一一展示交流，让学生自己对照自己的实际，有则改之，孩子们就会引以为鉴，尽可能地减少类似的错误了。
养成订正习惯 ， 订正就是在计算过程中将错误和遗漏的题目进行改正， 这是提高学生计算能力的重要方法 。教师在教学过程中要引导学生分析题目出错的原因，并且算出正确的答案。
二、提高学生的学习兴趣
简单的计算通常很无聊，学生很容易厌倦。因此，根据年龄较小的学生的心理特点，他们可以用多种方法来取代以往单一练习的形式。例如，游戏，比赛，驾驶火车，抓取答案和检查站。各种形式的培训不仅可以激发学生的计算兴趣，还可以使每个学生积极参与并获得事半功倍的效果。同时让学生更多地谈论计算的想法，加深理解，理解计算的好处，并且肯定会增加学生的计算兴趣。学生的计算达到熟练程度后，教师可针对重难点，经常性地给学生“设置陷井”，如此一来，计算学习的氛围就会更加活跃，就能够让学生积极主动地投入到计算练习的活动当中。
要想提高学生兴趣，还要求教师在设计教案时要选择有趣的教学方式，尽可能让学生开动脑筋，将枯燥乏味的数学计算变得更加有趣， 这样才能提高数学教学效果。
在教学过程中主要体现在以下几个方面：
（ 1 ）比如说在学习《圆》这部分内容时，教师在讲授计算圆的周长时， 可以列举生活中的实际例子 . 比如可以让学生测量一下自己家圆形餐桌的长度，然后问学生如果有一块直径为 130 cm 的桌布，能不能使用？如果想为这个桌布安花边，需要多长？ 这种方法可以有效的提高学生的学习兴趣，使学生能够提高数学计算的兴趣 。
（ 2 ）采取多样化的教学形式 . 小学阶段学生很难长时间集中注意力，在课堂上存在严重的溜号现象 . 所以教师必须要采取多样的教学形式，这样才能吸引学生的注意 . 比如说，教师在教学过程中可以根据具体的教学内容，选择讲故事的方法，这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以活跃课堂气氛 . 比如在学习乘法、加减法等内容时，教师可以带领学生玩数独、二十四点等游戏 . 让枯燥的数学计算变得更具趣味性。
三、重视运算规则的教学
在数学计算过程中会出现大量运算规则， 比如圆形、长方形的计算公式、四则混合运算的法规、圆柱体积计算公式，等等 . 教师在教学过程中应该引导学生熟记这些公式法则，这样才能保证计算的正确率，提高学生的计算能力 .小学阶段计算能力的培养对学生的未来发展十分重要，也是教师必须要重视的问题 . 但是学生计算能力的培养并不是瞬间就可以达到的，需要教师对学生进行长期指导，让学生逐渐养成良好的计算习惯， 这样才能更好地提高学生的学习兴趣和计算能力 . 所以教师必须对这一问题起到足够的重视。
总之，在当前的小学数学教学中，计算具有非常重要的地位，学生所具备的计算水平，会对其数学综合能力产生直接影响。计算能力强，数学思维能力就强。计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。运用科学合理的数学计算教学策略，长期有针对性地对学生进行数学计算训练，必定能够有效地提升学生的数学计算能力，培养学生的数学思维能力，增强学生的数学素养，让学生获得全面发展。
参考文献：
[1]鄢祖忠.生活情境在小学计算教学中的運用[J].青少年日记（教育教学研究），2016（12）：261-867.
[2]蓝艺明.从知识习得的维度探析小学计算教学[J].课程教学研究，2016（8）：62-64.
[3]蓝艺明.“四基”：小学计算教学新视角——“多位数乘一位数的笔算（不进位）”教学思考与实践[J].教育科学论坛，2016（23）：50-53.