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摘要：随着新课改的推进，小学语文课堂教学已发生了变化。传统的小学语文课堂都是以教师为主体，学生根据老师讲课思路来学习，这就导致学生所学习的内容和掌握的学习方法都千篇一律。所以当前的小学语文课堂中，教师应当积极改变教学方法，结合班级每位学生的特性进行指导教学，帮助学生找到适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。本文就新课改背景下如何提高小学语文课堂教学效率进行了分析并提出具体实施策略。
关键词：新课改背景;小学语文;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：教育问题一直被社会广泛关注，尤其是小学阶段，小学生的行为习惯及思想道德都不够成熟。所以小学语文教师要想更好地提升小学语文课堂教学的质量，就应当及时对自身的教学方式进行创新。语文学科是整个教育架构的基础，是学生获取文化知识、提升语言能力和理解能力的关键。新课改推行至今，教师的职责已经不再是单纯地向学生传授教材当中的知识，而应当培养学生的学习意识和学习精神，帮助其更好地发展与成长。
一、传统小学语文课堂所存在的问题
（1）对于成绩的重视程度大于能力
受应试教育的影响，教师和家长都更重视学生的学习成绩，而非学生的学习能力，所以就导致教师在课堂教学时忽略了学生的兴趣及性格特点。小学生性格活泼，思想跳脱，在学习枯燥的语文知识时往往没有太大的兴趣[1]。基于此，小学语文教师在设计教学计划时，应当结合小学生的性格特性，积极设置课堂游戏，或是创设相映的情景带入学生学习知识，理解课文中的内容。只有教师将学生的学习能力更加重视，才能实现新课改的要求，即培养学生学习能力为主，为学生的发展与成长建立良好的开端。
（2）教师的教学方法过于单一
传统的小学语文课堂模式，多以教师为主体，教师采用填鸭式教学模式，以知识灌输为主，而学生只是一味地接受，从而丧失了学习的积极主动性，老师也不会根据每个学生的特性进行因材施教，因此就小学语文会大面积的出现成绩差距较大的情况。教师的教学手法单一，只会以书本中的内容为出发点，并没有通过联系学生的实际生活，来调动学生的学习兴趣，所以教师的教学目的很难实现，学生的综合能力也无法提高。教师是学生课堂学习的领导者，只有教师及时发现自己在教学时的不足，并适时的改变自己的教学方式，才可以活跃课堂气氛，帮助学生更好地学习文化知识，提升学生的学习兴趣及学习能力。
二、提高小学语文课堂教学有效性的实施策略
（1）游戏教学法，激发学生的学习兴趣
游戏教学法永远是提升学生学习兴趣，提高课堂教学效率的有效途径[2]。基于此，小学语文教师在进行课堂教学时，也可以以沿用此种方法，通过与学生的游戏互动，拉近彼此间的距离，通过创新来促进语文教学的发展，提高学生的学科素质以及知识储备量。
以部编版教材二年级上册《小蝌蚪找妈妈》为例，此课文是通过故事的形式表现出小蝌蚪变为青蛙的发展过程，教师可以将游戏法运用到此节课当中。将文中的角色分到班级同学的身上，并让学生进行表演，而自己则要作为旁白，引领着“小蝌蚪”经过重重关卡，一步一步成果功找到自己的妈妈。分别选择学生扮演小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈，学生在扮演自己角色的时候可以适当进行装扮，并在走路的时候要表现出自己所扮演角色的特性，比如烏龟摆动着四肢游着，将每个动物的特点都要充分地表现出来，在表演的同时也可以以《小蝌蚪找妈妈》的儿歌为背景音乐，与学生的台词相结合，充分发挥游戏课堂的趣味性。学生在此种学习环境下可以充分激发其学生兴趣和课堂热情，也能帮助学生更好地学习课文中的生字词，也可以清晰地了解小蝌蚪变化成青蛙的整个过程。
（2）情境创设法，还原学生知识应用场景
语文知识与生活紧密相连，学生学习语文学科的首要目的也应当是作用于生活，所以教师在课堂中设立相应的情境是帮助学生实现知识应用的有效措施[3]。小学生的生活经验不够丰富，在学习知识时更难将其与实际生活相结合，这就需要教师的引导与配合，在课堂上还原生活中的情境，深入学生对于知识应用的认知，加深对于知识内容的理解。
以五年级下册中的《自相矛盾》为例，此成语故事讲得是楚人卖矛和盾，在卖矛时，他对别人说“我的矛非常锋利，没有什么东西是他所不能穿透的。”在卖盾时，他说“我的盾十分坚硬，没有什么是可以穿透它的。”这时候有人就问“您可不可以用你的矛去刺穿您的盾呢？”这个故事所表达的意思是形容人行事或语言时前后不统一，又用于比喻人的语言行为前后抵触不相应。教师在对其进行讲述时就可以通过多媒体将此成语故事视频播放给学生，让学生充分地了解到该成语中所蕴含的意味。教师也可以找到生活当中的实例，比如某人说话前后不一致，产生自相矛盾的效果。通过将成语故事与生活实例相融合，可以加深学生对于课文中内容的印象，也可以帮助学生更好地学习相关知识，在日后的成长和发展中避免“自相矛盾”。
结论：综上所述，在课程改革的视阈下，小学语文教师在课堂教学时加强学生的素质教育就变得尤其重要。语文是所有学科学习的基础，而小学阶段的语文课堂更是基础中的基础。小学生只有学好语文知识才可以为其他科目的学习提供助力。基于此，小学语文教师应当改变自己传统的教学方法，以游戏教学法激发学生的学习兴趣，以情景创设法还原学生知识应用场景，从基础时期培养学生良好的学习习惯和学习素质。
参考文献
[1]娘毛吉.基于核心素养培养的小学语文教学策略[J].科学咨询（教育科研），2021（05）：239-240.
[2]刘开兴.新课改下如何转变语文教学模式[J].汉字文化，2020（15）：95-96.
[3]宋珊.小学语文教学中核心素养培养策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：295.
关键词：新课改背景;小学语文;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：教育问题一直被社会广泛关注，尤其是小学阶段，小学生的行为习惯及思想道德都不够成熟。所以小学语文教师要想更好地提升小学语文课堂教学的质量，就应当及时对自身的教学方式进行创新。语文学科是整个教育架构的基础，是学生获取文化知识、提升语言能力和理解能力的关键。新课改推行至今，教师的职责已经不再是单纯地向学生传授教材当中的知识，而应当培养学生的学习意识和学习精神，帮助其更好地发展与成长。
一、传统小学语文课堂所存在的问题
（1）对于成绩的重视程度大于能力
受应试教育的影响，教师和家长都更重视学生的学习成绩，而非学生的学习能力，所以就导致教师在课堂教学时忽略了学生的兴趣及性格特点。小学生性格活泼，思想跳脱，在学习枯燥的语文知识时往往没有太大的兴趣[1]。基于此，小学语文教师在设计教学计划时，应当结合小学生的性格特性，积极设置课堂游戏，或是创设相映的情景带入学生学习知识，理解课文中的内容。只有教师将学生的学习能力更加重视，才能实现新课改的要求，即培养学生学习能力为主，为学生的发展与成长建立良好的开端。
（2）教师的教学方法过于单一
传统的小学语文课堂模式，多以教师为主体，教师采用填鸭式教学模式，以知识灌输为主，而学生只是一味地接受，从而丧失了学习的积极主动性，老师也不会根据每个学生的特性进行因材施教，因此就小学语文会大面积的出现成绩差距较大的情况。教师的教学手法单一，只会以书本中的内容为出发点，并没有通过联系学生的实际生活，来调动学生的学习兴趣，所以教师的教学目的很难实现，学生的综合能力也无法提高。教师是学生课堂学习的领导者，只有教师及时发现自己在教学时的不足，并适时的改变自己的教学方式，才可以活跃课堂气氛，帮助学生更好地学习文化知识，提升学生的学习兴趣及学习能力。
二、提高小学语文课堂教学有效性的实施策略
（1）游戏教学法，激发学生的学习兴趣
游戏教学法永远是提升学生学习兴趣，提高课堂教学效率的有效途径[2]。基于此，小学语文教师在进行课堂教学时，也可以以沿用此种方法，通过与学生的游戏互动，拉近彼此间的距离，通过创新来促进语文教学的发展，提高学生的学科素质以及知识储备量。
以部编版教材二年级上册《小蝌蚪找妈妈》为例，此课文是通过故事的形式表现出小蝌蚪变为青蛙的发展过程，教师可以将游戏法运用到此节课当中。将文中的角色分到班级同学的身上，并让学生进行表演，而自己则要作为旁白，引领着“小蝌蚪”经过重重关卡，一步一步成果功找到自己的妈妈。分别选择学生扮演小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈，学生在扮演自己角色的时候可以适当进行装扮，并在走路的时候要表现出自己所扮演角色的特性，比如烏龟摆动着四肢游着，将每个动物的特点都要充分地表现出来，在表演的同时也可以以《小蝌蚪找妈妈》的儿歌为背景音乐，与学生的台词相结合，充分发挥游戏课堂的趣味性。学生在此种学习环境下可以充分激发其学生兴趣和课堂热情，也能帮助学生更好地学习课文中的生字词，也可以清晰地了解小蝌蚪变化成青蛙的整个过程。
（2）情境创设法，还原学生知识应用场景
语文知识与生活紧密相连，学生学习语文学科的首要目的也应当是作用于生活，所以教师在课堂中设立相应的情境是帮助学生实现知识应用的有效措施[3]。小学生的生活经验不够丰富，在学习知识时更难将其与实际生活相结合，这就需要教师的引导与配合，在课堂上还原生活中的情境，深入学生对于知识应用的认知，加深对于知识内容的理解。
以五年级下册中的《自相矛盾》为例，此成语故事讲得是楚人卖矛和盾，在卖矛时，他对别人说“我的矛非常锋利，没有什么东西是他所不能穿透的。”在卖盾时，他说“我的盾十分坚硬，没有什么是可以穿透它的。”这时候有人就问“您可不可以用你的矛去刺穿您的盾呢？”这个故事所表达的意思是形容人行事或语言时前后不统一，又用于比喻人的语言行为前后抵触不相应。教师在对其进行讲述时就可以通过多媒体将此成语故事视频播放给学生，让学生充分地了解到该成语中所蕴含的意味。教师也可以找到生活当中的实例，比如某人说话前后不一致，产生自相矛盾的效果。通过将成语故事与生活实例相融合，可以加深学生对于课文中内容的印象，也可以帮助学生更好地学习相关知识，在日后的成长和发展中避免“自相矛盾”。
结论：综上所述，在课程改革的视阈下，小学语文教师在课堂教学时加强学生的素质教育就变得尤其重要。语文是所有学科学习的基础，而小学阶段的语文课堂更是基础中的基础。小学生只有学好语文知识才可以为其他科目的学习提供助力。基于此，小学语文教师应当改变自己传统的教学方法，以游戏教学法激发学生的学习兴趣，以情景创设法还原学生知识应用场景，从基础时期培养学生良好的学习习惯和学习素质。
参考文献
[1]娘毛吉.基于核心素养培养的小学语文教学策略[J].科学咨询（教育科研），2021（05）：239-240.
[2]刘开兴.新课改下如何转变语文教学模式[J].汉字文化，2020（15）：95-96.
[3]宋珊.小学语文教学中核心素养培养策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：295.