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近年来，随着多媒体技术的快速发展，使得多媒体迅速占领课堂，大有把传统教学模式赶出历史舞台之势。与传统的教学模式相比，多媒体教学的确有不少的优势；它以图文并茂、声像俱佳的表现形式，以极强的表现力，大大增强了人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。但是，我经过一段时间的实践应用之后发现，在高中语文教学引入多媒体技术，能激发同学们的学习热情，同时也出现了一些弊端。
优势方面：
（一）在语文课堂上合理地利用多媒体，往往能激发学生的学习兴趣
多媒体教学其实是采用了音像结合的方法，这种形式能使学生们更集中注意力，从而提高他们学习语文的兴趣。因此，语文教师应该充分挖掘教材中的独特魅力，而多媒体手段应用也使得教学内容变得更加形象具体，更能够激起同学们的学习兴趣。
例如在教《林黛玉进贾府》这篇课文时，我先给同学们观看电视剧《红楼梦》中的相关片断，并让他们在观看完之后把电视剧和课文进行比较，然后发表自己的看法。凄美的音乐、精美的画面、宏大的场面、精湛的演技，不仅让学生了解欣赏到了其中引人入胜的故事情节，而且让他们很直观地感受到了林黛玉、王熙凤、贾宝玉等主要人物的性格。看完了电视剧片断后，学生们的学习兴趣都被调动起来了，个个热情高涨，纷纷争着要发表自己的意见，课堂氛围异常活跃，达到了把课堂交还给学生的要求。
（二）课堂上巧用多媒体手段，能更好的突出教学重难点，提高教学效率
学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情趣创设和形象思维的帮助造成的，而多媒体手段的辅助教学可以变抽象为具体，加上教师恰到好处的点拨讲解，可以使同学们如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合相得益彰，能大大提高学生的兴趣，从而提高课堂教学效率。
例如在讲解李白的《蜀道难》这首诗时，为了能让学生们能更直观地体会蜀道的高峻和险阻，我特意找来一组登华山的照片和相关视频，在讲课的时候播放给他们观看。他们在观看的过程中纷纷发出惊叹，完全沉浸在华山的高大险峻之中。通过类比，他们也能充分地体会到李白所写的“蜀道之难，道于上青天”的感觉了。
（三）课堂上合理地利用多媒体手段，可以扩充教学容量
高中语文课的容量相对较大，因为时间和空间都有限，而多媒体手段的使用就能很好地解决这个问题。多媒体手段的运用既能把很多的内容都直接展示出来给学生看，让他们印象更加深刻。这样做既节省了时间，又能扩容教学容量，而且效果也更加明显，真是一举数得。
例如在上阅读课和作文课时，我经常会把一些佳作通过多媒体的手段展示给学生，让他们在有限的时间内尽可能地欣赏到更多好的文学作品。这样坚持三年下来，我发现学生们不但知识面变广了，而且他们阅读速度和理解能力有了显著提高。
（四）课堂上巧用多媒体手段，能发展学生个性、培养学生的创新能力
要提高学生们的语文素质，就必须在平时的课堂教学中巧妙地引导他们敢于参与、乐于参与、善于参与，真正做到自主学习自我发展。运用现代教学技术改变现有课堂教学以传授为中心的教学模式，充分发挥同学们在学习中的主体作用，激发其参加获取知识过程与途径的意识，发展其个性，并且让同学们在充发挥想象的同时，激活自己的创造性思维，从而提高他们的语文素质。
例如在上完课本要求的内容的前提下，我会给学生们观看一些关于演讲比赛、辩论赛、知识问答等内容的视频。看完之后让他们各抒己见，大胆地发表自己的一些看法，逐渐地养成独立思考的好习惯；并且鼓励和引导他们从别人身上学到更多好的东西，从而提高自己的综合素质。
弊端方面：
（一）淡化了语文课堂上师生情感的交流
课堂教学的精妙在于艺术性的激发学生们的情趣，调动学生的积极性，使其产生顿悟，迸发出创造性的思维的火花。而滥用多媒体手段在一定程度上阻碍了课堂师生之间情感的交流。每个有丰富经验的语文教师都能从学生的眼神和面部表情接收到相应的信息，然后做出相应的反映，进而很好地掌控好整个课堂；而学生也可以从教师的面部表情和手势得到鼓励，受到启发，并作出一些积极的反馈。这种交流虽无声却必不可少的。教师手不离鼠标，学生眼不离屏幕，整个教学过程犹如进入机械程序，这样就隔断了这种无声的交流和课堂上的“人气”，师生面对面教学相长的热烈与融洽的交流气氛大减。
（二）过多使用多媒体会被课件“牵着鼻子走”
目前，互联网上面向课堂教学的课件犹如雨后春笋，所以有不少教师会从网上下载一些课件直接来上课，这样使用起来就非常方便。但是，现成的课件不一定跟自己的教学设计思想完全符合，因为这毕竟是按照别人的思路设计出来的；有时有些flash又不能改动，这时教师自己的教学思想就不能充分地体现出来，而只能屈就于所下载的课件，于是出现被课件“牵着鼻子走”的局面。这样的课堂教学没有办法体现出教师本人的教学设计和教学目标，最终的教学效果恐怕也好不到哪里去。
（三）课件内容过多反受其累
有些老师过于“贪心”，想在一节课的时间里尽可能地让学生掌握多一点知识，于是就猛地往课件里多加内容。结果一节课的课件里包含有数十张幻灯片，教学内容大大地超过了一节课的教学容量。一节课下来，教师在争分夺秒地播放幻灯片，而学生一直处于高度紧张的看幻灯片的状态，根本就没有时间去消化他所学的内容。这样的课堂教师和学生都很累，但并没有多少效果。
总之，现代化的技术必须要有现代化的思想与之适应，把多媒体教学与传统教学相结合，充分发挥他们的长处，合理、灵活地使用多媒体，利用其“利”，正视其“弊”，让它在教学中发挥恰到好处的作用。
作者单位：广西河池市巴马县高级中学。
优势方面：
（一）在语文课堂上合理地利用多媒体，往往能激发学生的学习兴趣
多媒体教学其实是采用了音像结合的方法，这种形式能使学生们更集中注意力，从而提高他们学习语文的兴趣。因此，语文教师应该充分挖掘教材中的独特魅力，而多媒体手段应用也使得教学内容变得更加形象具体，更能够激起同学们的学习兴趣。
例如在教《林黛玉进贾府》这篇课文时，我先给同学们观看电视剧《红楼梦》中的相关片断，并让他们在观看完之后把电视剧和课文进行比较，然后发表自己的看法。凄美的音乐、精美的画面、宏大的场面、精湛的演技，不仅让学生了解欣赏到了其中引人入胜的故事情节，而且让他们很直观地感受到了林黛玉、王熙凤、贾宝玉等主要人物的性格。看完了电视剧片断后，学生们的学习兴趣都被调动起来了，个个热情高涨，纷纷争着要发表自己的意见，课堂氛围异常活跃，达到了把课堂交还给学生的要求。
（二）课堂上巧用多媒体手段，能更好的突出教学重难点，提高教学效率
学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情趣创设和形象思维的帮助造成的，而多媒体手段的辅助教学可以变抽象为具体，加上教师恰到好处的点拨讲解，可以使同学们如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合相得益彰，能大大提高学生的兴趣，从而提高课堂教学效率。
例如在讲解李白的《蜀道难》这首诗时，为了能让学生们能更直观地体会蜀道的高峻和险阻，我特意找来一组登华山的照片和相关视频，在讲课的时候播放给他们观看。他们在观看的过程中纷纷发出惊叹，完全沉浸在华山的高大险峻之中。通过类比，他们也能充分地体会到李白所写的“蜀道之难，道于上青天”的感觉了。
（三）课堂上合理地利用多媒体手段，可以扩充教学容量
高中语文课的容量相对较大，因为时间和空间都有限，而多媒体手段的使用就能很好地解决这个问题。多媒体手段的运用既能把很多的内容都直接展示出来给学生看，让他们印象更加深刻。这样做既节省了时间，又能扩容教学容量，而且效果也更加明显，真是一举数得。
例如在上阅读课和作文课时，我经常会把一些佳作通过多媒体的手段展示给学生，让他们在有限的时间内尽可能地欣赏到更多好的文学作品。这样坚持三年下来，我发现学生们不但知识面变广了，而且他们阅读速度和理解能力有了显著提高。
（四）课堂上巧用多媒体手段，能发展学生个性、培养学生的创新能力
要提高学生们的语文素质，就必须在平时的课堂教学中巧妙地引导他们敢于参与、乐于参与、善于参与，真正做到自主学习自我发展。运用现代教学技术改变现有课堂教学以传授为中心的教学模式，充分发挥同学们在学习中的主体作用，激发其参加获取知识过程与途径的意识，发展其个性，并且让同学们在充发挥想象的同时，激活自己的创造性思维，从而提高他们的语文素质。
例如在上完课本要求的内容的前提下，我会给学生们观看一些关于演讲比赛、辩论赛、知识问答等内容的视频。看完之后让他们各抒己见，大胆地发表自己的一些看法，逐渐地养成独立思考的好习惯；并且鼓励和引导他们从别人身上学到更多好的东西，从而提高自己的综合素质。
弊端方面：
（一）淡化了语文课堂上师生情感的交流
课堂教学的精妙在于艺术性的激发学生们的情趣，调动学生的积极性，使其产生顿悟，迸发出创造性的思维的火花。而滥用多媒体手段在一定程度上阻碍了课堂师生之间情感的交流。每个有丰富经验的语文教师都能从学生的眼神和面部表情接收到相应的信息，然后做出相应的反映，进而很好地掌控好整个课堂；而学生也可以从教师的面部表情和手势得到鼓励，受到启发，并作出一些积极的反馈。这种交流虽无声却必不可少的。教师手不离鼠标，学生眼不离屏幕，整个教学过程犹如进入机械程序，这样就隔断了这种无声的交流和课堂上的“人气”，师生面对面教学相长的热烈与融洽的交流气氛大减。
（二）过多使用多媒体会被课件“牵着鼻子走”
目前，互联网上面向课堂教学的课件犹如雨后春笋，所以有不少教师会从网上下载一些课件直接来上课，这样使用起来就非常方便。但是，现成的课件不一定跟自己的教学设计思想完全符合，因为这毕竟是按照别人的思路设计出来的；有时有些flash又不能改动，这时教师自己的教学思想就不能充分地体现出来，而只能屈就于所下载的课件，于是出现被课件“牵着鼻子走”的局面。这样的课堂教学没有办法体现出教师本人的教学设计和教学目标，最终的教学效果恐怕也好不到哪里去。
（三）课件内容过多反受其累
有些老师过于“贪心”，想在一节课的时间里尽可能地让学生掌握多一点知识，于是就猛地往课件里多加内容。结果一节课的课件里包含有数十张幻灯片，教学内容大大地超过了一节课的教学容量。一节课下来，教师在争分夺秒地播放幻灯片，而学生一直处于高度紧张的看幻灯片的状态，根本就没有时间去消化他所学的内容。这样的课堂教师和学生都很累，但并没有多少效果。
总之，现代化的技术必须要有现代化的思想与之适应，把多媒体教学与传统教学相结合，充分发挥他们的长处，合理、灵活地使用多媒体，利用其“利”，正视其“弊”，让它在教学中发挥恰到好处的作用。
作者单位：广西河池市巴马县高级中学。