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【摘要】信息技术的发展，不仅提高了我国社会生产力，也改变了现今社会生活方式。信息素养，已经成为每个公民必须具备的基本素养。此时，为了更好的培养中专院校学生信息技术水平，应在计算机课程授课时，改变以往灌输式教学模式，重点训练学生信息筛取、分析、加工、利用等实践能力，并培养学生听说读写算方面的基本技能，满足社会发展中的信息人才需求。本文，先分析了中专院校计算机教学现状，再阐述了高效性的教学方法。
【关键词】中专院校；计算机；高效教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0265-01
在中专院校教育工作开展时，很多学生表现出了学习习惯较差、学习能力较弱的问题。为了改变这一现状，应积极探索以学生为主体，自主、探究式计算机高效教学模式，让学生逐渐成为课堂的主人，认真完成教师所布置的课堂任务，全身心的投入到教学情境中，掌握一些计算机基本知识和能力。以下就是对高效性计算机教学方法的详细阐述，望其能为现阶段计算机教学改革提供有利参考。
一、中专院校计算机教学现状
从现阶段来看，大多数教师在中专院校计算机课程教学时仍然沿用传统“灌输式”教学模式，依照教学大纲复述教学内容，促就学生在计算机知识听讲过程中很容易产生消极的学习情绪，不能长时间集中注意力。此外，从教学过程设计角度来看，很多教师忽视了对学生实际学习特点的考虑，不注重了解学生知识理解范畴，最终表现出了所选教学内容与学生接受能力不协调的问题，影响到了学生专业水平的培养[1]。另外，很多教师在计算机课程教学时只注重理论方面的教学，忽视了探究能力的培养，就此阻碍了学生探究精神的养成，不利于中专院校学生增强自身就业竞争力。
总之，中专院校计算机课程教学仍然不太理想，必须积极探索高效性的教学方法，创设一个良好的计算机课程教学环境。
二、中专院校计算机高效教学方法
（一）创设情境
在中专院校计算机课程教学时，为了达到高效性教学目的，应基于了解学生学习兴趣、计算机能力的基础上，创设一些教学情境。例如，在Excel课程教学时，为了激起学生学习兴趣，某教师在课堂上设计了一个以班级为单位，建立通讯录的情景，要求学生通过Excel表格的编辑和建立，将自己所采集的通讯录信息数据整理成一个表格，清晰的反映通讯信息，并学会一些Excel操作功能。再如，在《网页制作》一课教学时，某教师先带领学生分析了一些优秀的网页，通过这些网页“情境”的观察，引导学生分析网页制作要求，更好的完成知识学习目标。在计算机课程教学时，因很多学生缺乏对这方面知识的学习兴趣。因而，通过学生所熟悉且感兴趣情境的创设，可让学生更愿意接受这些知识。
（二）分配任务
在中专院校计算机课程教学时，为了达到高效性教学目的，培养学生实践探究精神，应采取任务驱动式教学方法，明确某一课题的学习目标、学习重点和学习难点，让学生结合目标，自主执行任务。以Word一课教学为例，某教师在课堂上，先是带领学生分析了这一堂课的学习目标。即了解文档含义，懂得辨别优质文档、垃圾文档。而学习重点，是探究优质文档作用。学习难点，是了解文档实际操作步骤。待学习目标确定以后，教师以“学生工作页”为主题，设计了若干个小任务。
（1）将Word文档扩展名设置为.doc。
（2）设置文档自动保存。
（3）练习Ctrl+Z撤销操作。
（4）对文档内的正文、标题、注脚、页眉、页脚等样式进行调整。
（5）对文档中的节进行设置。
（6）按照要求，设置页边距、版式、纸张等页面设置。
通过这些小任务的设置，促就学生迅速投入到了自学氛围下，努力探究计算机知识，掌握一些文档操作技巧[2]。
但在任务驱动式教学方法应用时，应适当的给予学生相应的提示，避免学生产生茫然的学习心理，让学生在一个个小目标执行过程中产生浓厚的学习兴趣，攻克更多任务难关。
（三）强调小组学习
在中专院校计算机课程教学时，为了创设一个高效性的课堂教学环境，应强调小组合作学习活动的组织，在这种学习环境下，可更好的激励学生发挥自身个性特点，共同解决学习问题，集思广益，提高学习效率。比如，在《网页制作》课程教学时，某教师在课堂上先利用15min时间介绍了网页的基础知识，明确了网页是组成WWW的基本元素。同时，带领学生认识了Photoshop、Flash等工具。紧接着，将学生分为了4-6人小组，要求学生以小组为单位，按照确定网站主题→搜集资料→规划网站→选择制作工具→制作网页→测试这一顺序自主建立网页，并选择一名小组代表，总结归纳网页制作基本流程[3]。小组合作学習，可让学生在组间竞争激励下，全身心的投入到网页制作探究活动中，充分挖掘自身潜能，与组员一起讨论相关问题。
三、结论
综上可知，如何引导学生正确对待、应用网上多样的信息是中专院校计算机教学所关注的主要问题。同时，鼓励学生充分发挥网络信息技术作用是主要教学目标。在这一背景下，应突破“灌输式”教学模式，创设一个计算机课堂教学情境，且以任务驱动式、小组合作式教学方法，激励学生计算机知识学习积极性，让课堂变得更加高效，并使得学生在自学环境下内化更多的理论知识和实践技术，不断提高自身图像处理等计算机应用能力。
参考文献
[1]朱革交.中职计算机科学与技术专业高效教学方法浅析[J].电脑迷，2017，14（08）：108.
[2]姜丹，吴秀芹，徐东.计算机课程教学体系设计及教学模式的改革与创新[J].计算机教育，2016，12（02）：94-98.
[3]叶小雄.中职计算机专业教学中的高效教学方法——项目化教学[J].黑龙江科技信息，2014，30（22）：164.
【关键词】中专院校；计算机；高效教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0265-01
在中专院校教育工作开展时，很多学生表现出了学习习惯较差、学习能力较弱的问题。为了改变这一现状，应积极探索以学生为主体，自主、探究式计算机高效教学模式，让学生逐渐成为课堂的主人，认真完成教师所布置的课堂任务，全身心的投入到教学情境中，掌握一些计算机基本知识和能力。以下就是对高效性计算机教学方法的详细阐述，望其能为现阶段计算机教学改革提供有利参考。
一、中专院校计算机教学现状
从现阶段来看，大多数教师在中专院校计算机课程教学时仍然沿用传统“灌输式”教学模式，依照教学大纲复述教学内容，促就学生在计算机知识听讲过程中很容易产生消极的学习情绪，不能长时间集中注意力。此外，从教学过程设计角度来看，很多教师忽视了对学生实际学习特点的考虑，不注重了解学生知识理解范畴，最终表现出了所选教学内容与学生接受能力不协调的问题，影响到了学生专业水平的培养[1]。另外，很多教师在计算机课程教学时只注重理论方面的教学，忽视了探究能力的培养，就此阻碍了学生探究精神的养成，不利于中专院校学生增强自身就业竞争力。
总之，中专院校计算机课程教学仍然不太理想，必须积极探索高效性的教学方法，创设一个良好的计算机课程教学环境。
二、中专院校计算机高效教学方法
（一）创设情境
在中专院校计算机课程教学时，为了达到高效性教学目的，应基于了解学生学习兴趣、计算机能力的基础上，创设一些教学情境。例如，在Excel课程教学时，为了激起学生学习兴趣，某教师在课堂上设计了一个以班级为单位，建立通讯录的情景，要求学生通过Excel表格的编辑和建立，将自己所采集的通讯录信息数据整理成一个表格，清晰的反映通讯信息，并学会一些Excel操作功能。再如，在《网页制作》一课教学时，某教师先带领学生分析了一些优秀的网页，通过这些网页“情境”的观察，引导学生分析网页制作要求，更好的完成知识学习目标。在计算机课程教学时，因很多学生缺乏对这方面知识的学习兴趣。因而，通过学生所熟悉且感兴趣情境的创设，可让学生更愿意接受这些知识。
（二）分配任务
在中专院校计算机课程教学时，为了达到高效性教学目的，培养学生实践探究精神，应采取任务驱动式教学方法，明确某一课题的学习目标、学习重点和学习难点，让学生结合目标，自主执行任务。以Word一课教学为例，某教师在课堂上，先是带领学生分析了这一堂课的学习目标。即了解文档含义，懂得辨别优质文档、垃圾文档。而学习重点，是探究优质文档作用。学习难点，是了解文档实际操作步骤。待学习目标确定以后，教师以“学生工作页”为主题，设计了若干个小任务。
（1）将Word文档扩展名设置为.doc。
（2）设置文档自动保存。
（3）练习Ctrl+Z撤销操作。
（4）对文档内的正文、标题、注脚、页眉、页脚等样式进行调整。
（5）对文档中的节进行设置。
（6）按照要求，设置页边距、版式、纸张等页面设置。
通过这些小任务的设置，促就学生迅速投入到了自学氛围下，努力探究计算机知识，掌握一些文档操作技巧[2]。
但在任务驱动式教学方法应用时，应适当的给予学生相应的提示，避免学生产生茫然的学习心理，让学生在一个个小目标执行过程中产生浓厚的学习兴趣，攻克更多任务难关。
（三）强调小组学习
在中专院校计算机课程教学时，为了创设一个高效性的课堂教学环境，应强调小组合作学习活动的组织，在这种学习环境下，可更好的激励学生发挥自身个性特点，共同解决学习问题，集思广益，提高学习效率。比如，在《网页制作》课程教学时，某教师在课堂上先利用15min时间介绍了网页的基础知识，明确了网页是组成WWW的基本元素。同时，带领学生认识了Photoshop、Flash等工具。紧接着，将学生分为了4-6人小组，要求学生以小组为单位，按照确定网站主题→搜集资料→规划网站→选择制作工具→制作网页→测试这一顺序自主建立网页，并选择一名小组代表，总结归纳网页制作基本流程[3]。小组合作学習，可让学生在组间竞争激励下，全身心的投入到网页制作探究活动中，充分挖掘自身潜能，与组员一起讨论相关问题。
三、结论
综上可知，如何引导学生正确对待、应用网上多样的信息是中专院校计算机教学所关注的主要问题。同时，鼓励学生充分发挥网络信息技术作用是主要教学目标。在这一背景下，应突破“灌输式”教学模式，创设一个计算机课堂教学情境，且以任务驱动式、小组合作式教学方法，激励学生计算机知识学习积极性，让课堂变得更加高效，并使得学生在自学环境下内化更多的理论知识和实践技术，不断提高自身图像处理等计算机应用能力。
参考文献
[1]朱革交.中职计算机科学与技术专业高效教学方法浅析[J].电脑迷，2017，14（08）：108.
[2]姜丹，吴秀芹，徐东.计算机课程教学体系设计及教学模式的改革与创新[J].计算机教育，2016，12（02）：94-98.
[3]叶小雄.中职计算机专业教学中的高效教学方法——项目化教学[J].黑龙江科技信息，2014，30（22）：164.