自参加工作以来，我一直担任高年级语文教学工作。在上学年有幸担任了一、二语文教学工作，由于学校学生少，所以一、二年级为复式班，对于从未涉足低年级教学的我，感到身上的责任重大，在犹豫的同时充满好奇，对于我来说更是极大的挑战。
　　經过一学期的尝试与努力后，我认为识字教学是低年级语文教学的一大难点，识字量大又枯燥无味。在教学期间，我曾和多位老师讨论过这个问题，大多数老师认为要让学生记下这些生字，只有重复书写。我尝试着用这种方法去教学，结果发现学生学的很吃力，并且注意力也不集中，小测之后学生成绩也不理想。我认真思考之后，认为这样学生学习的兴趣不高，取得的效果也不是很好，也不符合现在的课改要求。于是我寻求新的教学方法，在理论和实践相结合之下，探寻出了4个帮助学生识字的方法：加一加、减一减、分一分、猜一猜。
　　加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字，例如：给“白”字加上“木”字旁，变成柏树的“柏”（bǎi）、给“立“字加上”米“字旁，变成一粒米的“粒”（lì）”、给“生”字加上“月”字旁，变成胜利得“胜”（shèng）”等等，这样学生接受起来比较容易，认为学习一个新字也比较简单，而且记忆也比较快，记的也比较牢固。少了枯燥乏味，学生也会有较高的学习兴趣，充分调动起学生的思维，达到事半功倍的效果。同时在上课的时候还可以利用游戏的方法来加深印象，让一些同学来扮演偏旁，一些同学来扮演学过的生字，让他们通过找朋友的游戏来记忆生字，这样取得的效果也不错。
　　减一减的方法就是把以前学过的生字去掉偏旁或去掉某一部分变成新的生字。在学习这一类生字的时候，先引导学生观察，比较两个字的变化，调动起学生的学习兴趣，然后让学生说一说两个字具体的变化，是去掉了偏旁还是去掉了某一部分。通过比较，学生已经留下深刻的印象，教师再加以讲解，学生就能很快的记下这些生字。比如：要求的“求”（qiú），就是把篮球的“球”去掉“王”字旁、顺利的“利”（lì），就是把梨树的“梨”去掉“木”字底等等。学习过程也可以变成一个游戏的过程，让学生扮演不同的生字，让他们说去掉哪一部分就可以变成新的生字了，这样课堂的气氛也活跃了，学生学习的兴趣也提高了，记住的生字就多了。
　　分一分就是把一个字分成几部分来记忆。难一点的字识记起来比较困难，笔画多又难写，有些学生在识记的时候认为这个字很难，就跳过去不去识记，但这些字很重要，在测试中经常出现，学生因为没有记下丢掉很多分。出现这样的情况我们可以采用“分一分“的方法帮助学生识记生字，把一个字分成几部分，分成的这几部分都是以前学过的生字，学生从心理上减轻了负担，认为这些难字记起来也比较简单，当然很容易也就把这些字记下来了。例如：“正确的‘确’，把它分成‘石’和‘角’，这两个字以前都学过，放在一起就是‘确’”、“发愁的‘愁’，把它分成‘秋’和‘心’，这两个字以前也学过，放在一起就是‘愁’”等等。利用这样的方法很容易让学生记下一些难记、难写的生字，学生学习的兴趣也非常的高，取得的效果也会非常的不错。
　　猜一猜就是把字变成一个字谜让学生来猜。这种方法适用于间架结构相对比较简单，每部分都有一定联系的汉字。利用猜谜语既可以调动学生的积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。如：“一口咬掉牛尾巴（告）”、“一点一横，叉叉顶门（文）”等等。根据字形的特点用谜语帮助学生识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在猜的过程中，很自然的就理解和掌握了字形和字义。教师在利用猜谜语教学的同时，也让学生动脑筋自编一些字谜，帮助学生识记生字，让学习充满情趣。
　　以上就是我在低年级识字教学的过程中总结的一点经验，我认为利用这四种方法教学生识字，可以减轻重复书写给学生带来的负担和压力，激发学生的学习兴趣，学生可以在轻松中获得知识。