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摘要：在教师队伍中，班主任起着至关重要的作用，负责组织班级工作和生活；同时亦是任课老师和班集体的桥梁，负责学生家庭、社会教育组织与学校之间的沟通和交流，是推行素质教育的核心力量。而学校的基本构成单位是班级，我作为一名班主任，无时无刻不感受到使命以及职责感，一直全身心地投入到班级工作中，让学生能够健康成长，并培养学生良好的行为习惯。接下来我将详细介绍怎样完成好初中班主任这份工作，并提出个人在班级管理中所用到的管理方式和自己的见解。
关键词：班主任；班主任工作；教育；学生；爱心；尊重；表扬；鼓励；良好习惯
一、 赞扬以及鼓励学生
著名教育家陶行知曾经说过：教育和爱是紧密联系在一起的。很多学生步入初中学习生涯后，因为不同原因，在学习期间遇到很多心理问题，倘若没有在第一时间进行解决，那么这种不正确的心理一方面会对学生的学习能力产生很大影响，另一方面还会造成学生就此堕落，出现厌学心理。压力越来越大，学生感到难以承受，那么接下来就会影响到他的生活以及学习。
老师的正确评价，在教育活动中是对学生学习能力以及态度加以否定或者肯定的一种加强方式。而动机形成的一个核心因素就是诱因。因此，老师要正确使用鼓励以及赞扬这两个诱因。由于老师赞扬以及鼓励学生，学生都会感到非常开心，老师要让学生知道自己的成长，当学生感受到老师非常信任他们，就会激发出主动学习的心理，同时可以慢慢将这种学习行为向优良的品质进行转变。
二、 正确引导学生
学生在成长期间，很少碰到困难或者挫折，所以他们的抗挫折能力都不是很强，同时没有形成良好的意志品质。学生在学习顺利时就会很自大，认为老师给出的建议都是错误的，从而对自身的要求就会逐渐降低，造成成绩下降，然而又无法准确地评估自己，及时纠正错误，所以很多学生就有了放弃的念头。
多和学生进行交流以及沟通，为学生处理问题提供帮助，拉近師生之间的距离，以此让学生了解真实的自己。赞扬并鼓励学生的努力，第一时间表扬回答问题正确的学生，不能一味地批评学生，只有这样，学生才会清楚自己的学习方法，才会接受老师的授课，才会逐渐树立回答问题的信心，形成参与教学的积极性，并产生对学习的浓厚兴趣。
按照发现学习理论核心课程改革的思想，在教学期间，老师应创造研究的机会给学生。
三、 关心学生
学生最主要的学习场所就是课堂，基本上，学生的校园生活都是在课堂上进行的，学生大多数的情绪都出现在课堂上。倘若可以将心理健康教育引入到课堂中，那么毋庸置疑，是学校心理健康教育价值最大的渠道。班主任要拉近和学生之间的距离，就要慢慢指引学生，倾听他们的问题，进而对他们产生信任。老师可以理解学生，让学生感到关爱，以此和老师进行更多交流。变成无话不谈的朋友后，师生之间就会越来越信任，这对老师工作的开展也有很大帮助，这时，班主任和学生相处时要保持真心，加强双方间的信任，以此让学生健康成长。
四、 班主任要时刻准备奉献
从我们变成班主任的那一刻起，就要树立奉献精神。一个人只要从事了这份工作，就意味着选择了奉献。另外还必须要有足够的智慧，不怕吃苦，乐于处理学生的各种问题。在实际生活中，班主任需要做的工作有很多，它需要的不单单是理论，更关键的是要有强大的奉献精神，只要有一个时刻准备奉献的心理，就不难获得学生们的理解和认可。
五、 班主任要对学生有一个全面的认识
班主任想对学生有一个更为全面地认识，就需要展开相应地调查研究。这种调研一方面要充满信任，另一方面也会非常辛苦。成为一名班主任之后，最先要做的工作就是认识和了解学生，而开启教育之门的钥匙就是了解学生，班主任应掌握不同学生的特点，了解学生的成长和生活环境等。学生不同，他们的习惯、能力、态度以及性格也有很大差异，针对这些情况，班主任应及时加以了解，从而和学生进行真心沟通，对学生展开更好的教育，并获得预期中的效果。
六、 要时刻保持爱心
教育和爱是紧密联系在一起的。老师尤其是班主任必须热爱学生，这是他们所要具备的基本素养。教育的成功离不开爱的灌溉。在我看来，要想让学生产生自信，最重要的是让他们拥有一个积极健康的集体。学生在这种集体中学习和生活，就会感到关爱和温暖，从而加强自己的自信心。
七、 要重视人文关怀
马克思曾经讲过：要想得到爱，就必须付出爱；要想得到信任，首先需要信任他人。要想获得学生的理解以及信赖，班主任就必须在学生中产生威信，并和他们进行真诚地沟通。现在的中学生有着强烈的独立思想，并且思维非常跳跃，他们也都有创新意识，很多时候他们都不理解老师对他们的关心，更希望老师可以平等地和他们进行交流，关注学生的感受，聆听他们的想法，和他们之间建立一种友谊，这是打开他们心灵的钥匙。所以，初中班主任应重新定位自己的角色，和学生进行沟通时，不能居高临下，要将自己看成是学生的朋友，并付出自己的真心，特别是和心理有问题的学生进行交流时，老师更应该有一个真诚态度，并认真指导他们，以此来温暖他们的内心，让学生信任以及支持自己。
做一名成功的班主任，看起来非常容易，实际上却困难重重，需要我们认真探讨，切忌浮躁。除此之外，一名优秀班主任的产生需要平时大量的锻炼和经验累积，并不是短时间内就能做到的，所以，我们还需要继续努力和奋斗！
作者简介：
郑婧颖，江苏省苏州市，昆山市第二中学。
关键词：班主任；班主任工作；教育；学生；爱心；尊重；表扬；鼓励；良好习惯
一、 赞扬以及鼓励学生
著名教育家陶行知曾经说过：教育和爱是紧密联系在一起的。很多学生步入初中学习生涯后，因为不同原因，在学习期间遇到很多心理问题，倘若没有在第一时间进行解决，那么这种不正确的心理一方面会对学生的学习能力产生很大影响，另一方面还会造成学生就此堕落，出现厌学心理。压力越来越大，学生感到难以承受，那么接下来就会影响到他的生活以及学习。
老师的正确评价，在教育活动中是对学生学习能力以及态度加以否定或者肯定的一种加强方式。而动机形成的一个核心因素就是诱因。因此，老师要正确使用鼓励以及赞扬这两个诱因。由于老师赞扬以及鼓励学生，学生都会感到非常开心，老师要让学生知道自己的成长，当学生感受到老师非常信任他们，就会激发出主动学习的心理，同时可以慢慢将这种学习行为向优良的品质进行转变。
二、 正确引导学生
学生在成长期间，很少碰到困难或者挫折，所以他们的抗挫折能力都不是很强，同时没有形成良好的意志品质。学生在学习顺利时就会很自大，认为老师给出的建议都是错误的，从而对自身的要求就会逐渐降低，造成成绩下降，然而又无法准确地评估自己，及时纠正错误，所以很多学生就有了放弃的念头。
多和学生进行交流以及沟通，为学生处理问题提供帮助，拉近師生之间的距离，以此让学生了解真实的自己。赞扬并鼓励学生的努力，第一时间表扬回答问题正确的学生，不能一味地批评学生，只有这样，学生才会清楚自己的学习方法，才会接受老师的授课，才会逐渐树立回答问题的信心，形成参与教学的积极性，并产生对学习的浓厚兴趣。
按照发现学习理论核心课程改革的思想，在教学期间，老师应创造研究的机会给学生。
三、 关心学生
学生最主要的学习场所就是课堂，基本上，学生的校园生活都是在课堂上进行的，学生大多数的情绪都出现在课堂上。倘若可以将心理健康教育引入到课堂中，那么毋庸置疑，是学校心理健康教育价值最大的渠道。班主任要拉近和学生之间的距离，就要慢慢指引学生，倾听他们的问题，进而对他们产生信任。老师可以理解学生，让学生感到关爱，以此和老师进行更多交流。变成无话不谈的朋友后，师生之间就会越来越信任，这对老师工作的开展也有很大帮助，这时，班主任和学生相处时要保持真心，加强双方间的信任，以此让学生健康成长。
四、 班主任要时刻准备奉献
从我们变成班主任的那一刻起，就要树立奉献精神。一个人只要从事了这份工作，就意味着选择了奉献。另外还必须要有足够的智慧，不怕吃苦，乐于处理学生的各种问题。在实际生活中，班主任需要做的工作有很多，它需要的不单单是理论，更关键的是要有强大的奉献精神，只要有一个时刻准备奉献的心理，就不难获得学生们的理解和认可。
五、 班主任要对学生有一个全面的认识
班主任想对学生有一个更为全面地认识，就需要展开相应地调查研究。这种调研一方面要充满信任，另一方面也会非常辛苦。成为一名班主任之后，最先要做的工作就是认识和了解学生，而开启教育之门的钥匙就是了解学生，班主任应掌握不同学生的特点，了解学生的成长和生活环境等。学生不同，他们的习惯、能力、态度以及性格也有很大差异，针对这些情况，班主任应及时加以了解，从而和学生进行真心沟通，对学生展开更好的教育，并获得预期中的效果。
六、 要时刻保持爱心
教育和爱是紧密联系在一起的。老师尤其是班主任必须热爱学生，这是他们所要具备的基本素养。教育的成功离不开爱的灌溉。在我看来，要想让学生产生自信，最重要的是让他们拥有一个积极健康的集体。学生在这种集体中学习和生活，就会感到关爱和温暖，从而加强自己的自信心。
七、 要重视人文关怀
马克思曾经讲过：要想得到爱，就必须付出爱；要想得到信任，首先需要信任他人。要想获得学生的理解以及信赖，班主任就必须在学生中产生威信，并和他们进行真诚地沟通。现在的中学生有着强烈的独立思想，并且思维非常跳跃，他们也都有创新意识，很多时候他们都不理解老师对他们的关心，更希望老师可以平等地和他们进行交流，关注学生的感受，聆听他们的想法，和他们之间建立一种友谊，这是打开他们心灵的钥匙。所以，初中班主任应重新定位自己的角色，和学生进行沟通时，不能居高临下，要将自己看成是学生的朋友，并付出自己的真心，特别是和心理有问题的学生进行交流时，老师更应该有一个真诚态度，并认真指导他们，以此来温暖他们的内心，让学生信任以及支持自己。
做一名成功的班主任，看起来非常容易，实际上却困难重重，需要我们认真探讨，切忌浮躁。除此之外，一名优秀班主任的产生需要平时大量的锻炼和经验累积，并不是短时间内就能做到的，所以，我们还需要继续努力和奋斗！
作者简介：
郑婧颖，江苏省苏州市，昆山市第二中学。