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【摘要】语文是基础性、关键性的学科，而阅读又是语文的关键。主题阅读作为一种比较新的阅读模式在语文中扮演着一定的角色，教师也在这方面投入了更多的精力和时间，通过主题阅读学生的语文能力进一步提升。初中语文的主题阅读，对于教师和学生来说都有很大的帮助，教师要适时的制定相应的主题阅读计划，学生要积极主动的配合教师的主题阅读计划，丰富自己的语文知识，拓展阅读的知识面，进而提升自己的语文阅读能力。主题阅读既是对教材内容的延伸和拓展，也是对作者的感情的深化。笔者将从主题阅读的内涵出发，探析初中语文主题阅读的策略。
【关键词】初中;语文;主题阅读
前言
初中阶段的学生正是处于各方面的能力素质的提升阶段，尤其是阅读的培养，初中语文主题阅读在语文课堂中的出现时间并不是很长，在主题阅读的教学过程中教师多少存在一定的不足。对主题阅读的一些方式方法掌握的不够透彻，不能很好的发挥主题阅读的效果。因此，教师应不断的创新自己的教学理念，优化教学的方式方法，在阅读方面更加注重主题阅读，从学生主体出发，在教学安排、内容设置等方面，把初中语文的主题阅读教出实效。
1初中主题阅读的内涵
主题阅读通俗的讲就是把同一类型主题的文章集中到一起，让学生进行阅读，通过同一主题的大量的阅读，让学生更好的掌握这一主题的阅读技巧和相关主题知识的概括。初中语文主题阅读不仅仅是对内容的整合，也不只是对主题知识的优化，它是对主题背后内容的进一步挖掘。初中语文主题阅读，目的就是让学生能够真正的理解教材文章的内涵，通过多篇的同一主题的文章阅读，让学生能够更好的掌握理解文章的结构框架，对文学的赏析能力有进一步的提高。初中语文主题阅读的长时间开展，能够让学生拥有更加快速的阅读能力和对文章的分析概括能力，把学生的阅读思维更加的活跃起来，进而提升学生的语文能力。
2初中语文主题阅读的意义
2.1拓展学生的视野
主题阅读让学生有机会接触到和教材文章相关的更多课外文学，通过阅读学到更多的文学知识和文学故事，进而拓展学生的阅读视野，也拓展了学生对语文阅读，乃至对初中语文整体的认知和理解能力。
2.2培养学生的阅读习惯
通常的阅读是单一的、零散的，学生要形成对相关主题阅读的思维和认知需要很长的时间，相应的阅读习惯的养成也需要比较长的时间。而通过主题阅读，学生可以再一段时间内一个主题有更加深刻的了解，对作者的感情有更加深刻的理解，也让学生在阅读同类文章的时候形成更好的阅读习惯。
2.3激发学生的阅读兴趣
阅读的过程是一个需要静心的过程，初中阶段的学生正是处于青少年，对阅读并没有很大的兴趣。利用初中语文主题阅读，让学生在短时间内对某一领域的文学知识有一个深刻的了解，能够使得学生感受到阅读背后的魅力和艺术，让学生爱上阅读，从而激发学生的阅读兴趣[1]。
3初中语文主题阅读的策略
3.1合理选择阅读主题
主题阅读的高质量进行，主题的选取是非常关键，主题的选择是教学活动最重要的部分。语文教师在进行主体阅读的时候就必须抓住阅读的主干，主题的选取是为了让学生对初中语文教材内容有更加深刻和透彻的理解，是为了让学生的语文能力在主题阅读的过程中有所提升。因此，主题的选取必须依托教材，要根據教材的内容来选取适合学生的主题，达到教学的目的。比如部编版初中语文教材七年级下册《回忆鲁迅先生》一文，教师就可以利用主题阅读，把鲁迅先生的相关文章，以及鲁迅先生所处时代的相关作品让学生进行阅读，通过这样的方式，学生对文字背后的作者情感能够理解的更加深刻。
3.2科学挑选阅读材料
主题是关键，阅读材料是主题阅读的核心和灵魂，内容的难易程度和精彩程度直接影响着主题阅读的质量。在阅读材料的选取方面，要注意材料的难易程度，材料的丰富性以及材料的数量多少。阅读材料的丰富，不仅仅是内容的丰富，比如说古今中外的各种与主题相关的内容都可以选取，既避免了阅读材料的单一性，也增添了阅读的趣味性，还有就是阅读载体的丰富性，既可以给学生提供纸质书籍，也可以通过多媒体教学设备给学生提供电子书籍和相关的佐证视频动画等，真正的被阅读材料丰富起来。
3.3引导学生进行阅读
语文主题阅读的主体是学生，但是在阅读的过程中，教师要充当好指引者的角色，不能当甩手掌柜，让主题阅读流于形式，失去价值。语文教师要及时去了解学生的阅读情况，学生在阅读的过程中有什么困难，主动的去帮助学生解决，把主题阅读真正的开展下去。
比如，在部编版八年级上册第四单元中，给学生讲授的就是散文的相关内容教学过程中教师要让学生了解什么是散文，散文的特点和写作手法是什么，通过文章真正的学习到相关的文学体裁。比如，在阅读《背影》时，就可以询问学生对文章疑惑点在哪儿，然后进行指导，在通过相关主题的散文进行阅读，探知阅读真相，做一名合格的引导者。
3.4创新主题阅读的方式
其一可以通过阅读文章的背景来展开主题阅读，背景不仅仅是指文章内容的背景，也指作者的背景、社会时代的背景等，通过多维度、多层次的主题阅读方式，让学生真正的深化对教材文章的理解。比如，部编版初中语文教材九年级下册《送东阳马生序》一文，进行主题阅读的时候，可以阅读作者的相关作品来理解作者写此作品的情感，也可以阅读作者所处是时代的相关文章认识作者，从而更加深刻的明白所要表达的意思。
其次就是写作技巧的主题阅读，比如讽刺的写作手法，赞扬的写作手法等，都可以通过写作技巧的主题阅读来深化对文章结构的整体理解，进而提升学生的阅读能力和语文能力。
结语
总而言之，初中语文主题阅读，是初中语文阅读教学过程中很重要的一种方式，让学生能够在短时间内掌握相关的文章内容和深化对作者的情感理解，对于学生的思维能力也是很好的提升，尤其是在语文阅读方面的思维，能得到很好的拓展和延伸。因此，教师要积极主动的去探索初中语文主题阅读的新方法、新理念，让学生对阅读产生更多的兴趣，提升学生的阅读能力和语文能力，为学生的全民发展奠定基础。
参考文献：
[1]李华.基于核心素养培养的初中语文教学研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019，02：24-26.
四川省盐源县平川初级中学校
【关键词】初中;语文;主题阅读
前言
初中阶段的学生正是处于各方面的能力素质的提升阶段，尤其是阅读的培养，初中语文主题阅读在语文课堂中的出现时间并不是很长，在主题阅读的教学过程中教师多少存在一定的不足。对主题阅读的一些方式方法掌握的不够透彻，不能很好的发挥主题阅读的效果。因此，教师应不断的创新自己的教学理念，优化教学的方式方法，在阅读方面更加注重主题阅读，从学生主体出发，在教学安排、内容设置等方面，把初中语文的主题阅读教出实效。
1初中主题阅读的内涵
主题阅读通俗的讲就是把同一类型主题的文章集中到一起，让学生进行阅读，通过同一主题的大量的阅读，让学生更好的掌握这一主题的阅读技巧和相关主题知识的概括。初中语文主题阅读不仅仅是对内容的整合，也不只是对主题知识的优化，它是对主题背后内容的进一步挖掘。初中语文主题阅读，目的就是让学生能够真正的理解教材文章的内涵，通过多篇的同一主题的文章阅读，让学生能够更好的掌握理解文章的结构框架，对文学的赏析能力有进一步的提高。初中语文主题阅读的长时间开展，能够让学生拥有更加快速的阅读能力和对文章的分析概括能力，把学生的阅读思维更加的活跃起来，进而提升学生的语文能力。
2初中语文主题阅读的意义
2.1拓展学生的视野
主题阅读让学生有机会接触到和教材文章相关的更多课外文学，通过阅读学到更多的文学知识和文学故事，进而拓展学生的阅读视野，也拓展了学生对语文阅读，乃至对初中语文整体的认知和理解能力。
2.2培养学生的阅读习惯
通常的阅读是单一的、零散的，学生要形成对相关主题阅读的思维和认知需要很长的时间，相应的阅读习惯的养成也需要比较长的时间。而通过主题阅读，学生可以再一段时间内一个主题有更加深刻的了解，对作者的感情有更加深刻的理解，也让学生在阅读同类文章的时候形成更好的阅读习惯。
2.3激发学生的阅读兴趣
阅读的过程是一个需要静心的过程，初中阶段的学生正是处于青少年，对阅读并没有很大的兴趣。利用初中语文主题阅读，让学生在短时间内对某一领域的文学知识有一个深刻的了解，能够使得学生感受到阅读背后的魅力和艺术，让学生爱上阅读，从而激发学生的阅读兴趣[1]。
3初中语文主题阅读的策略
3.1合理选择阅读主题
主题阅读的高质量进行，主题的选取是非常关键，主题的选择是教学活动最重要的部分。语文教师在进行主体阅读的时候就必须抓住阅读的主干，主题的选取是为了让学生对初中语文教材内容有更加深刻和透彻的理解，是为了让学生的语文能力在主题阅读的过程中有所提升。因此，主题的选取必须依托教材，要根據教材的内容来选取适合学生的主题，达到教学的目的。比如部编版初中语文教材七年级下册《回忆鲁迅先生》一文，教师就可以利用主题阅读，把鲁迅先生的相关文章，以及鲁迅先生所处时代的相关作品让学生进行阅读，通过这样的方式，学生对文字背后的作者情感能够理解的更加深刻。
3.2科学挑选阅读材料
主题是关键，阅读材料是主题阅读的核心和灵魂，内容的难易程度和精彩程度直接影响着主题阅读的质量。在阅读材料的选取方面，要注意材料的难易程度，材料的丰富性以及材料的数量多少。阅读材料的丰富，不仅仅是内容的丰富，比如说古今中外的各种与主题相关的内容都可以选取，既避免了阅读材料的单一性，也增添了阅读的趣味性，还有就是阅读载体的丰富性，既可以给学生提供纸质书籍，也可以通过多媒体教学设备给学生提供电子书籍和相关的佐证视频动画等，真正的被阅读材料丰富起来。
3.3引导学生进行阅读
语文主题阅读的主体是学生，但是在阅读的过程中，教师要充当好指引者的角色，不能当甩手掌柜，让主题阅读流于形式，失去价值。语文教师要及时去了解学生的阅读情况，学生在阅读的过程中有什么困难，主动的去帮助学生解决，把主题阅读真正的开展下去。
比如，在部编版八年级上册第四单元中，给学生讲授的就是散文的相关内容教学过程中教师要让学生了解什么是散文，散文的特点和写作手法是什么，通过文章真正的学习到相关的文学体裁。比如，在阅读《背影》时，就可以询问学生对文章疑惑点在哪儿，然后进行指导，在通过相关主题的散文进行阅读，探知阅读真相，做一名合格的引导者。
3.4创新主题阅读的方式
其一可以通过阅读文章的背景来展开主题阅读，背景不仅仅是指文章内容的背景，也指作者的背景、社会时代的背景等，通过多维度、多层次的主题阅读方式，让学生真正的深化对教材文章的理解。比如，部编版初中语文教材九年级下册《送东阳马生序》一文，进行主题阅读的时候，可以阅读作者的相关作品来理解作者写此作品的情感，也可以阅读作者所处是时代的相关文章认识作者，从而更加深刻的明白所要表达的意思。
其次就是写作技巧的主题阅读，比如讽刺的写作手法，赞扬的写作手法等，都可以通过写作技巧的主题阅读来深化对文章结构的整体理解，进而提升学生的阅读能力和语文能力。
结语
总而言之，初中语文主题阅读，是初中语文阅读教学过程中很重要的一种方式，让学生能够在短时间内掌握相关的文章内容和深化对作者的情感理解，对于学生的思维能力也是很好的提升，尤其是在语文阅读方面的思维，能得到很好的拓展和延伸。因此，教师要积极主动的去探索初中语文主题阅读的新方法、新理念，让学生对阅读产生更多的兴趣，提升学生的阅读能力和语文能力，为学生的全民发展奠定基础。
参考文献：
[1]李华.基于核心素养培养的初中语文教学研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019，02：24-26.
四川省盐源县平川初级中学校