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摘 要：音乐教学是学校教育的重要组成部分，而音乐欣赏则是音乐教学领域的重要内容之一。上好音乐欣赏课，提高音乐欣赏课的教学质量，一定要走出传统音乐欣赏教学的模式，让学生积极参与到音乐教学活动中去，使学生真正成为审美活动的主体。
关键词：音乐；欣赏课；主体；参与
音乐教学是学校教育的重要组成部分，是提高学生学习音乐兴趣，培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。而音乐欣赏则是音乐教学领域的重要内容之一。但是在欣赏课中时常出现以下现象；学生听音乐时烦躁不安，有转来转去说话的，有伏桌睡觉的，有听其他音乐的，那么针对这种情况，我们该如何避免呢？下面我谈谈自己对音乐欣赏课的一些看法。
音乐是一门副科，学生向来不太重视。但是初中音乐课作为学校课的辅助之一我们教育工作者不能忽视。上好音乐厅课的前提：老师能准确把握学生的心理，初中阶段的学生，对音乐已经有了自己的思考和观点，而且现在的流行音乐不断冲击市场，传统的欣赏教学是教师讲授，学生被动接受为主，这种教学方式已经越来越不为师生所接受。要转变这种教育观念，最重要的是教师要给学生以积极参与的机会，给学生一个积极思维、积极创造的空间，这样的师生互动活动，既活跃了课堂气氛，同时也培养了学生创造思维的能力，并提高了音乐鉴赏教学效果。例如在欣赏《川江号子》时，我先在多媒体播放音乐视频，让学生观看、欣赏音乐后，鼓励他们对歌曲进行讨论、分析，有的学生说：“歌曲有很好玩的声调。”也有的学生说：“歌唱家唱得很高有力，听取来有紧张。”等等。于是，我就抓住机会给学生讲授了劳动号子和它特殊有的刚劲韵律以及歌曲的地方语言声调，让学生从中得到启示：只有团结一心，共同努力，才能战胜一切困难！同时我们要学习这种不畏艰险，乐观勇敢的品质。再如欣赏八年级上册的《歌剧殿堂》这个单元时，我不急于向学生讲授什么是歌剧，而是让学生观看《白毛女》、《卡门序曲》和《江姐》三部歌剧选段，提出门题：同学们看到什么？听到什么？学生各抒己见发表自己的观点后，我再补充，最后得出歌剧的概念，于是学生对歌剧的认识和理解就会更深刻，还有在欣赏木管五重奏《春江花月夜》时，我首先让学生聆听古诗《春江花月夜》的配乐诗朗诵，在多媒体大屏幕上出现了中国的山水画面，使学生在欣赏音乐之前先感受到了一种如诗如画的优美意景，之后聆听乐曲，在这样的环境中，学生能感到轻松愉快，并积极地参与到教学之中，于是便有利于学生更好地感知，理解音乐，从而实现音乐教学的情境审美化，然后又趁热打铁，播放《高山流水》、《故宫的记忆·神思者》、《琵琶语》等古典乐曲。学生的欣赏兴趣果然提高很多。如果欣课上，教师一味地让学生听完，然后教师讲解，那是远远不够的，也谈不上激发学生的学习兴趣。但是我通过多媒体教堂，让学生边欣赏视频，边倾听音乐，教堂效果大大的不同。当然了，在欣赏课中，我还穿插一些学生爱听的流行音乐。如周杰伦的《听妈妈的话》、《稻香》等歌曲或另外的日文、韩文、英文等歌曲，让他们放松，从中得到精神愉悦。所以教师在教学过程中应为学生创造和开辟适合于教学内容的参与途径，设计有利于学生全身心地、积极、主动的参与过程一，同时又能把教学目标巧妙地融入其中，采用必要的手段启发和帮助学生，为学生的实践参与提供更多的机会，使学生产生实践参与的冲动，并能全身心、全方位地投入到课堂。
通过多次的引导与音乐欣赏的实践，我发现学生对欣赏课产生了浓厚的兴趣。总之，要上好音乐欣赏课，提高音乐欣赏课的教学质量，一定要走出传统音乐欣赏教学的模式，让学生积极参与到音乐教学活动中去，使学生真正成为审美活动的主体。
关键词：音乐；欣赏课；主体；参与
音乐教学是学校教育的重要组成部分，是提高学生学习音乐兴趣，培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。而音乐欣赏则是音乐教学领域的重要内容之一。但是在欣赏课中时常出现以下现象；学生听音乐时烦躁不安，有转来转去说话的，有伏桌睡觉的，有听其他音乐的，那么针对这种情况，我们该如何避免呢？下面我谈谈自己对音乐欣赏课的一些看法。
音乐是一门副科，学生向来不太重视。但是初中音乐课作为学校课的辅助之一我们教育工作者不能忽视。上好音乐厅课的前提：老师能准确把握学生的心理，初中阶段的学生，对音乐已经有了自己的思考和观点，而且现在的流行音乐不断冲击市场，传统的欣赏教学是教师讲授，学生被动接受为主，这种教学方式已经越来越不为师生所接受。要转变这种教育观念，最重要的是教师要给学生以积极参与的机会，给学生一个积极思维、积极创造的空间，这样的师生互动活动，既活跃了课堂气氛，同时也培养了学生创造思维的能力，并提高了音乐鉴赏教学效果。例如在欣赏《川江号子》时，我先在多媒体播放音乐视频，让学生观看、欣赏音乐后，鼓励他们对歌曲进行讨论、分析，有的学生说：“歌曲有很好玩的声调。”也有的学生说：“歌唱家唱得很高有力，听取来有紧张。”等等。于是，我就抓住机会给学生讲授了劳动号子和它特殊有的刚劲韵律以及歌曲的地方语言声调，让学生从中得到启示：只有团结一心，共同努力，才能战胜一切困难！同时我们要学习这种不畏艰险，乐观勇敢的品质。再如欣赏八年级上册的《歌剧殿堂》这个单元时，我不急于向学生讲授什么是歌剧，而是让学生观看《白毛女》、《卡门序曲》和《江姐》三部歌剧选段，提出门题：同学们看到什么？听到什么？学生各抒己见发表自己的观点后，我再补充，最后得出歌剧的概念，于是学生对歌剧的认识和理解就会更深刻，还有在欣赏木管五重奏《春江花月夜》时，我首先让学生聆听古诗《春江花月夜》的配乐诗朗诵，在多媒体大屏幕上出现了中国的山水画面，使学生在欣赏音乐之前先感受到了一种如诗如画的优美意景，之后聆听乐曲，在这样的环境中，学生能感到轻松愉快，并积极地参与到教学之中，于是便有利于学生更好地感知，理解音乐，从而实现音乐教学的情境审美化，然后又趁热打铁，播放《高山流水》、《故宫的记忆·神思者》、《琵琶语》等古典乐曲。学生的欣赏兴趣果然提高很多。如果欣课上，教师一味地让学生听完，然后教师讲解，那是远远不够的，也谈不上激发学生的学习兴趣。但是我通过多媒体教堂，让学生边欣赏视频，边倾听音乐，教堂效果大大的不同。当然了，在欣赏课中，我还穿插一些学生爱听的流行音乐。如周杰伦的《听妈妈的话》、《稻香》等歌曲或另外的日文、韩文、英文等歌曲，让他们放松，从中得到精神愉悦。所以教师在教学过程中应为学生创造和开辟适合于教学内容的参与途径，设计有利于学生全身心地、积极、主动的参与过程一，同时又能把教学目标巧妙地融入其中，采用必要的手段启发和帮助学生，为学生的实践参与提供更多的机会，使学生产生实践参与的冲动，并能全身心、全方位地投入到课堂。
通过多次的引导与音乐欣赏的实践，我发现学生对欣赏课产生了浓厚的兴趣。总之，要上好音乐欣赏课，提高音乐欣赏课的教学质量，一定要走出传统音乐欣赏教学的模式，让学生积极参与到音乐教学活动中去，使学生真正成为审美活动的主体。