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摘要：保持家庭教育与幼儿园教育的一致性，形成统一的整体教育环境，以促进儿童健康发展而，是当前学前教育关注的重要问题。家园合作是保持家庭教育和幼儿园教育一致性的主要手段，其实施对幼教质量有着重要影响。本文主要从分析家园合作的现状入手，为更好地履行家园的合作，探讨几种解决问题的策略。
关键词：幼儿园;家园合作;问题研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
所谓“家园合作”，是指幼儿园和家庭以学生发展为中心，通过幼儿园与家庭的双向交流，积极理解、合作与支持，共同促进幼儿身心发展。”（摘自《幼儿园教育指导（考试）指南的解释》）我认为：家园合作本质上是家庭与幼儿园之间双向互动交流的过程。家长必须积极主动地协助和支持幼儿园的各项活动。与此同时，幼儿园也要服务于家庭教育，鼓励家长参与幼儿园教育，引导家长接纳幼儿园教育。
1.家园合作的必要性
1.1家园合作才能促进儿童全面、和谐地成长
家庭、幼儿园是影响幼儿成长的两大环境因素，只有加强合作，形成合力，共同教育，才能使幼儿获得心理上的安慰，最终实现幼儿的全面、协调发展。儿童成长过程中在身体和心理上存在着个体差异，家园合作是为了让教育者更好地理解学生的个体特征和差异以及存在的问题。
1.2家园合作能够改善幼儿园教育质量
家园合作与传统意义上的“父母的责任”或“配合”有很大区别，家园合作是承担着对儿童人生启蒙教育责任的两个社会组织与其成员之间的共同合作。另外，家庭、父母的关系以及一些与父母有关的社会联系都可以融入到幼儿园教育作为社会生活的教育资源。同时，幼儿园作为一种具有较丰富的、综合性教育资源的教育机构，能够在一定程度上改变单个家庭教育资源的不足，对多数家长提供相应的辅导和指导，提高家长的教育水平。
2.在学前教育中合作的问题
2.1家长对合作的认识不足
当今学前教育中，不仅仅是幼儿园，家庭教育也非常重要，不可忽视。许多父母认为，只要把孩子送进幼儿园，那就是老师的工作，家长就根本不用担心。这一错误的观念使得他在家园合作中的合作意识非常弱。家长认为孩子在幼儿园已经接受了足够的教育，家长忽视了自身言行给孩子造成的影响，不与教师主动进行沟通与交流，这是目前家园合作中最主要的问题。
2.2家长的合作非常被动
如今许多孩子的家长都很忙，忽视了孩子的教育。在家园合作方面，不仅需要幼儿园的努力，更需要家长的积极协助，形成家园的教育模式。然而，许多家长不想花更多的时间与家园合作，也不想花更多的时间来完成，这样就无法有效地完成这种教学模式。
3.家园合作的具体执行方案
3.1建立有效的合作机制
家园合作中，只有科学的合作体系，才能取得良好的效果。对于这种合作方式，其本意和目的是一致的，但为了家园合作能够产生良好的效果，为了让幼儿园和家庭都能相互尊重，在建立这一模式之前，需要发展更为全面的教育模式。这样，在开展家园合作过程中，才能有效地引导和抑制相关行动，为模式的完善提供制度条件。若要使这一合作制度尽可能符合标准，必须注意以下几点。
首先是要是明确家园合作的重要性。这一内容的重点是充分揭示了家园合作的作用和可以接受的结果。无论是幼儿园还是家庭，都要充分认识家庭在学前教育中的作用，这样才能为开展家园合作提供必要的基本动力。其次是家园合作方面的细则，其重点在于说明家园合作的模式、过程和方法。通过家园合作，可以形成对幼儿园与家庭之间合作行为的科学指导与约束，规定家园合作的责任、义务与目标。无论幼儿园还是家长，在家园合作模式下，都应承担相应的责任和义务，明确各方的责任和权利，避免不必要的纠纷。
3.2促进家庭教育的作用
就家园合作而言，家庭教育不仅影响合作的效果，而且影响儿童的成长。所以，要想更有效地促进家园合作，必须重视家庭教育的改善作用，为合作提供必要的基本支持。就目前家长的教育观念而言，要使家庭教育变得更好，可着重于家长的教育观念及教育方法。幼儿园可定期或不定期上课，鼓励家长积极参与，提高思想意识在家庭教育中的地位。
3.3积极开展家园合作的教育活动
这样的活动不仅可以检验这一模式所能达到的效果，而且可以提升家园合作的水平。此环节中的工作内容着重可从以下几个方面展开。首先，要开展汇报演出的活动，汇报孩子的学习成绩。这类活动的发展能充分反映儿童在阶段性学习中的成绩和学习状况，让家长能更全面了解学生的学习效果，让家长能够看到孩子在这种教育模式中发生的一些变化，让家长更好地支持这一教育模式。科学利用校园展示平台;在这样的教育模式下，展示平台是家长充分了解教育方针的重要手段。
3.4要树立正确的观念和合作意识
要认识到教师与家长之间的沟通并非出于偶然的需求，不是在孩子遇到问题时父母才与教师进行接触，而是要经常与教师保持联系。唯有如此，双方才能全面、系统、深入地了解儿童的最新情况，促进儿童的健康成长。其次，作为一名职业教育者，教师也必须更新学生父母对家园合作的观念。幼儿教师不仅要向家长宣传科学的育儿知识，更重要的是要让家长明确认识到家庭教育在孩子教育中的重要性，要让家长认识到家庭与学校的共同目标，家庭与幼儿园是合作伙伴的关系。
3.5掌握双方沟通的有效技巧
教师与家长理想的沟通是讲策略。由于人与人的性格各不相同，教师在家长进行沟通受必须运用多种策略。老师与家长沟通时，不仅要考虑父母的职业特点、教育程度、家庭背景等多樣性，还要考虑父母的个性类型及父母情感的多样性。我们要学会察言观色，了解学生父母的感受，运用不同的沟通方式，才能在交际中占据主导地位。
结语
从总体上看，在学前教育中，如何为儿童提供最好的教育，是幼儿园教育活动的一个重要目标。家园合作作为幼儿园与家庭的有效结合，不仅为儿童提供了一个良好的学习环境，同时也为他们建立了与家人的桥梁，帮助儿童更好的进步。在合作过程中，幼儿园要尽量与家长沟通，了解孩子平时在家的情况，结合孩子的具体情况进行研究，设计最可靠的指导方法，为提高学前教育成效打下坚实的基础。
参考文献
[1]吕琳.邀请参与，家园合作共进步[J].智力，2020（22）：177-178.
[2]蒋春梅.家园合作在学前教育中的运用研究[J].家长，2020（21）：89-90.
[3]俞娅.探析幼儿园家园合作的有效策略[J].家长，2020（20）：166-167.
关键词：幼儿园;家园合作;问题研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
所谓“家园合作”，是指幼儿园和家庭以学生发展为中心，通过幼儿园与家庭的双向交流，积极理解、合作与支持，共同促进幼儿身心发展。”（摘自《幼儿园教育指导（考试）指南的解释》）我认为：家园合作本质上是家庭与幼儿园之间双向互动交流的过程。家长必须积极主动地协助和支持幼儿园的各项活动。与此同时，幼儿园也要服务于家庭教育，鼓励家长参与幼儿园教育，引导家长接纳幼儿园教育。
1.家园合作的必要性
1.1家园合作才能促进儿童全面、和谐地成长
家庭、幼儿园是影响幼儿成长的两大环境因素，只有加强合作，形成合力，共同教育，才能使幼儿获得心理上的安慰，最终实现幼儿的全面、协调发展。儿童成长过程中在身体和心理上存在着个体差异，家园合作是为了让教育者更好地理解学生的个体特征和差异以及存在的问题。
1.2家园合作能够改善幼儿园教育质量
家园合作与传统意义上的“父母的责任”或“配合”有很大区别，家园合作是承担着对儿童人生启蒙教育责任的两个社会组织与其成员之间的共同合作。另外，家庭、父母的关系以及一些与父母有关的社会联系都可以融入到幼儿园教育作为社会生活的教育资源。同时，幼儿园作为一种具有较丰富的、综合性教育资源的教育机构，能够在一定程度上改变单个家庭教育资源的不足，对多数家长提供相应的辅导和指导，提高家长的教育水平。
2.在学前教育中合作的问题
2.1家长对合作的认识不足
当今学前教育中，不仅仅是幼儿园，家庭教育也非常重要，不可忽视。许多父母认为，只要把孩子送进幼儿园，那就是老师的工作，家长就根本不用担心。这一错误的观念使得他在家园合作中的合作意识非常弱。家长认为孩子在幼儿园已经接受了足够的教育，家长忽视了自身言行给孩子造成的影响，不与教师主动进行沟通与交流，这是目前家园合作中最主要的问题。
2.2家长的合作非常被动
如今许多孩子的家长都很忙，忽视了孩子的教育。在家园合作方面，不仅需要幼儿园的努力，更需要家长的积极协助，形成家园的教育模式。然而，许多家长不想花更多的时间与家园合作，也不想花更多的时间来完成，这样就无法有效地完成这种教学模式。
3.家园合作的具体执行方案
3.1建立有效的合作机制
家园合作中，只有科学的合作体系，才能取得良好的效果。对于这种合作方式，其本意和目的是一致的，但为了家园合作能够产生良好的效果，为了让幼儿园和家庭都能相互尊重，在建立这一模式之前，需要发展更为全面的教育模式。这样，在开展家园合作过程中，才能有效地引导和抑制相关行动，为模式的完善提供制度条件。若要使这一合作制度尽可能符合标准，必须注意以下几点。
首先是要是明确家园合作的重要性。这一内容的重点是充分揭示了家园合作的作用和可以接受的结果。无论是幼儿园还是家庭，都要充分认识家庭在学前教育中的作用，这样才能为开展家园合作提供必要的基本动力。其次是家园合作方面的细则，其重点在于说明家园合作的模式、过程和方法。通过家园合作，可以形成对幼儿园与家庭之间合作行为的科学指导与约束，规定家园合作的责任、义务与目标。无论幼儿园还是家长，在家园合作模式下，都应承担相应的责任和义务，明确各方的责任和权利，避免不必要的纠纷。
3.2促进家庭教育的作用
就家园合作而言，家庭教育不仅影响合作的效果，而且影响儿童的成长。所以，要想更有效地促进家园合作，必须重视家庭教育的改善作用，为合作提供必要的基本支持。就目前家长的教育观念而言，要使家庭教育变得更好，可着重于家长的教育观念及教育方法。幼儿园可定期或不定期上课，鼓励家长积极参与，提高思想意识在家庭教育中的地位。
3.3积极开展家园合作的教育活动
这样的活动不仅可以检验这一模式所能达到的效果，而且可以提升家园合作的水平。此环节中的工作内容着重可从以下几个方面展开。首先，要开展汇报演出的活动，汇报孩子的学习成绩。这类活动的发展能充分反映儿童在阶段性学习中的成绩和学习状况，让家长能更全面了解学生的学习效果，让家长能够看到孩子在这种教育模式中发生的一些变化，让家长更好地支持这一教育模式。科学利用校园展示平台;在这样的教育模式下，展示平台是家长充分了解教育方针的重要手段。
3.4要树立正确的观念和合作意识
要认识到教师与家长之间的沟通并非出于偶然的需求，不是在孩子遇到问题时父母才与教师进行接触，而是要经常与教师保持联系。唯有如此，双方才能全面、系统、深入地了解儿童的最新情况，促进儿童的健康成长。其次，作为一名职业教育者，教师也必须更新学生父母对家园合作的观念。幼儿教师不仅要向家长宣传科学的育儿知识，更重要的是要让家长明确认识到家庭教育在孩子教育中的重要性，要让家长认识到家庭与学校的共同目标，家庭与幼儿园是合作伙伴的关系。
3.5掌握双方沟通的有效技巧
教师与家长理想的沟通是讲策略。由于人与人的性格各不相同，教师在家长进行沟通受必须运用多种策略。老师与家长沟通时，不仅要考虑父母的职业特点、教育程度、家庭背景等多樣性，还要考虑父母的个性类型及父母情感的多样性。我们要学会察言观色，了解学生父母的感受，运用不同的沟通方式，才能在交际中占据主导地位。
结语
从总体上看，在学前教育中，如何为儿童提供最好的教育，是幼儿园教育活动的一个重要目标。家园合作作为幼儿园与家庭的有效结合，不仅为儿童提供了一个良好的学习环境，同时也为他们建立了与家人的桥梁，帮助儿童更好的进步。在合作过程中，幼儿园要尽量与家长沟通，了解孩子平时在家的情况，结合孩子的具体情况进行研究，设计最可靠的指导方法，为提高学前教育成效打下坚实的基础。
参考文献
[1]吕琳.邀请参与，家园合作共进步[J].智力，2020（22）：177-178.
[2]蒋春梅.家园合作在学前教育中的运用研究[J].家长，2020（21）：89-90.
[3]俞娅.探析幼儿园家园合作的有效策略[J].家长，2020（20）：166-167.