论文部分内容阅读
摘 要：数学是一门对思维能力要求较高的科目，而如今的小学数学教学已经不是一味地让学生机械地解题，而是让学生的逻辑思维能力在小学数学学习中得到培养，对数学、图形以及各类方程式的运用建立良好的认识，注重学生解题的思维和思考方式，将所学灵活运用。
关键词：小学数学;思维能力;方法
当前小学数学教学更注重如何进行思维能力的培养，让学生能够在独立自主的状态下进行思维的拓展，从而加强学生的思维能力。对于小学数学来说，教师需要结合学生的年龄特点，巧妙地将小学数学与生活融合，将抽象的问题变成触手可及的实际问题，让学生对抽象问题有更好的理解和认识，能在良好的数学体系下进行思维能力的提升。
一、小学生具备数学思维能力的重要性
在当今的小学数学教学中有很多不利于开展教学的问题，对学生逻辑思维能力的提升有一定的影响。部分学生拥有较强的思维能力，能够迅速接纳新的知识点同时将其变为自己解决问题的方法之一，但部分学生却对老师的讲解一窍不通，做不到融会贯通，无法做到对数学知识点的把控。所以，利用小学数学教学培养学生的思维能力，能够协助小学生实现全面发展。第一，在解决数学题目时运用发散性思维能获得不同的解决对策;第二，学生能够利用逻辑思维的发展趋势提升自己的自主创新能力与判断力，能够在生活中运用数学知识。
二、通过问题引导思维
解决问题的过程中可以促进人思维能力的运用，持续对问题进行思考，小学数学的学习培训过程是一个持续运用思维能力和逻辑思维的脑力活动。因此，教师在教学时，要有目的地、科学地引导学生，让学生自发发现问题，随后对学生进行思维上的引导，这也为学生思维能力和数学逻辑能力的提升奠定了良好的基础。想要提升小学数学的教学水平，教师就对学生思维能力进行深入的研究。教师先对学生的知识情况有良好的把握，将学过的知识点融入問题中，要有目的性地设定一些题目，正确引导小学生面对难题时的思维，让小学生尝试用不同的方法进行对比和综合分析，在这个过程中，学生对知识点的运用更加灵活，思维能力和数学成绩慢慢得到提升。
三、科学进行教学备案
在如今的小学数学教学中，学生逻辑思维能力处于待开发状态，教师对学生逻辑思维能力的开发必须拥有一定的教学专业能力。因而，教师应该在教学之前，对教学内容进行深入的研究和备课，而且通过选择合适的教学方法开展教学。所以，教师必须确保设计方案有极高的备课质量，更好的备课内容能更好地激发学生的主动性和思维能力，从而才可以合理推动教学內容的开展。教师要抓住学生对新事物充满好奇心这一特性，正确引导小学生思考知识，让小学生在教学的过程中拥有充足的热情，同时也让小学生的思维能力得到提升。
四、加强数形结合的教学方式
数形结合是重要的教学方法，它不仅可以促进学生对抽象化知识的认识，还能够正确引导学生把抽象性知识转化为可视化的图形，建立良好的数学逻辑框架。
因此，老师要尝试将晦涩难懂的知识点通过数形结合的方式展示出来，应用数形结合观念协助学生将抽象概念的数学思想方法开展形象化解决，科学地进行思维能力的提升。例如，把纸片对折四次之后，纸片的边长会变为原纸片边长的几分之几？在解读这个问题的时候，老师选用画图或者纸片对折的方式提升学生对题型的了解，充分理解题意，得出问题中的多项解，进而提升学生的逻辑思维能力。
五、结合生活进行教学内容的设计
在教学内容的设计上，教师不一定要按照教科书或者现有的数学题目进行教学，可以结合日常生活进行教学内容和数学题目的设计。比如，学到追及问题的时候，可以进行一个情景的假设，将题目中的主角换成教师自己或者某个学生，结合学校或者周围的标志性建筑物的数量作为题目中的各项数据，提出问题，有利于激发学生的兴趣。结合日常生活中的例子来进行教学内容的设计有利于学生思维能力的提升。
总的来说，通过小学数学来对学生的思维能力进行培养是非常重要的，不仅可以让学生拥有更好的思维能力，也能让学生在面对生活中的各类问题时从不同的角度出发进行思考，有利于学生的自我创新。
参考文献：
[1]杨荣兴.浅析新课改背景下小学数学课堂教学模式的变革[J].学周刊，2018（13）：59-60.
[2]徐进娟.小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].数学学习与研究，2018（8）：50.
[3]王洪凤.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].现代经济信息，2018（2）：412.
关键词：小学数学;思维能力;方法
当前小学数学教学更注重如何进行思维能力的培养，让学生能够在独立自主的状态下进行思维的拓展，从而加强学生的思维能力。对于小学数学来说，教师需要结合学生的年龄特点，巧妙地将小学数学与生活融合，将抽象的问题变成触手可及的实际问题，让学生对抽象问题有更好的理解和认识，能在良好的数学体系下进行思维能力的提升。
一、小学生具备数学思维能力的重要性
在当今的小学数学教学中有很多不利于开展教学的问题，对学生逻辑思维能力的提升有一定的影响。部分学生拥有较强的思维能力，能够迅速接纳新的知识点同时将其变为自己解决问题的方法之一，但部分学生却对老师的讲解一窍不通，做不到融会贯通，无法做到对数学知识点的把控。所以，利用小学数学教学培养学生的思维能力，能够协助小学生实现全面发展。第一，在解决数学题目时运用发散性思维能获得不同的解决对策;第二，学生能够利用逻辑思维的发展趋势提升自己的自主创新能力与判断力，能够在生活中运用数学知识。
二、通过问题引导思维
解决问题的过程中可以促进人思维能力的运用，持续对问题进行思考，小学数学的学习培训过程是一个持续运用思维能力和逻辑思维的脑力活动。因此，教师在教学时，要有目的地、科学地引导学生，让学生自发发现问题，随后对学生进行思维上的引导，这也为学生思维能力和数学逻辑能力的提升奠定了良好的基础。想要提升小学数学的教学水平，教师就对学生思维能力进行深入的研究。教师先对学生的知识情况有良好的把握，将学过的知识点融入問题中，要有目的性地设定一些题目，正确引导小学生面对难题时的思维，让小学生尝试用不同的方法进行对比和综合分析，在这个过程中，学生对知识点的运用更加灵活，思维能力和数学成绩慢慢得到提升。
三、科学进行教学备案
在如今的小学数学教学中，学生逻辑思维能力处于待开发状态，教师对学生逻辑思维能力的开发必须拥有一定的教学专业能力。因而，教师应该在教学之前，对教学内容进行深入的研究和备课，而且通过选择合适的教学方法开展教学。所以，教师必须确保设计方案有极高的备课质量，更好的备课内容能更好地激发学生的主动性和思维能力，从而才可以合理推动教学內容的开展。教师要抓住学生对新事物充满好奇心这一特性，正确引导小学生思考知识，让小学生在教学的过程中拥有充足的热情，同时也让小学生的思维能力得到提升。
四、加强数形结合的教学方式
数形结合是重要的教学方法，它不仅可以促进学生对抽象化知识的认识，还能够正确引导学生把抽象性知识转化为可视化的图形，建立良好的数学逻辑框架。
因此，老师要尝试将晦涩难懂的知识点通过数形结合的方式展示出来，应用数形结合观念协助学生将抽象概念的数学思想方法开展形象化解决，科学地进行思维能力的提升。例如，把纸片对折四次之后，纸片的边长会变为原纸片边长的几分之几？在解读这个问题的时候，老师选用画图或者纸片对折的方式提升学生对题型的了解，充分理解题意，得出问题中的多项解，进而提升学生的逻辑思维能力。
五、结合生活进行教学内容的设计
在教学内容的设计上，教师不一定要按照教科书或者现有的数学题目进行教学，可以结合日常生活进行教学内容和数学题目的设计。比如，学到追及问题的时候，可以进行一个情景的假设，将题目中的主角换成教师自己或者某个学生，结合学校或者周围的标志性建筑物的数量作为题目中的各项数据，提出问题，有利于激发学生的兴趣。结合日常生活中的例子来进行教学内容的设计有利于学生思维能力的提升。
总的来说，通过小学数学来对学生的思维能力进行培养是非常重要的，不仅可以让学生拥有更好的思维能力，也能让学生在面对生活中的各类问题时从不同的角度出发进行思考，有利于学生的自我创新。
参考文献：
[1]杨荣兴.浅析新课改背景下小学数学课堂教学模式的变革[J].学周刊，2018（13）：59-60.
[2]徐进娟.小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].数学学习与研究，2018（8）：50.
[3]王洪凤.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].现代经济信息，2018（2）：412.