论文部分内容阅读
摘 要：在当前新形势下，各种社会思潮正在渗透于社会生活的方方面面，人们的价值观呈现多元化发展趋势，价值观领域也发生巨大震荡。作为新一代“新新人类”的90后大学生，其价值取向存在诸多问题，研究如何进一步加强和改进90后大学生价值观教育，推进大学生价值观教育的科学化发展是当前面临的重大而紧迫的课题。
关键词：社会主义核心价值观；“90”后大学生；价值观
当前我国正处于社会转型期和经济高速发展期，各种社会思潮渗透于社会生活的方方面面，人们的价值观呈现多元化发展趋势，价值观领域也发生巨大震荡。有些价值取向存在诸多问题，研究如何进一步加强和改进90后大学生价值观教育，如何推进90后大学生价值观教育的科学化发展是当前面临的重大而紧迫的课题。
一、价值观的定义
价值观是指一个人对周围客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的根本评价和根本看法，包含了正误、好坏、取舍的判断倾向，代表了人们最基本的信念。一般，我们可以把价值观分为以下五个方面：人生价值观，政治价值观，道德价值观，职业价值观以及婚恋价值观等。价值观是思想政治教育的重要内容，一个人具有什么样的价值观就会相应的获得一个什么样的人生。价值观在人类的进步和社会发展中占据着非常重要的地位。
二、“90”后大学生价值观的现状与特点
“90”后大学生出生在中国改革开放取得一定成就之际，这个阶段也是中国社会转型的关键时期。这种社会背景决定了他们的价值观与其他年代的大学生有很大的区别”，“90”后大学生很大一部分都是独生子女，在家都是小皇帝、小公主，从小受备受宠爱，他们大部分人自小就形成了自私自大的心理。有人形象的描述“70 后是做得很好却说一般，觉得还没有做好；80后是做得一般，自己却觉得很好；90后是还没有去做就觉得自己最好”。
作为新一代“新新人类”的90后大学生，其价值观具有很多独特之处。一方面，他们肩负着国家复兴的历史使命，是祖国的未来、民族的希望；另一方面，他们正处在价值观形成的关键时期，价值思维、价值判断、价值选择尚未定型，加之社会转型带来的传统的与现代的、理想的与世俗现实的、先进的与落后的、高尚的与庸俗的价值观几乎同时存在并相冲突。90后大学价值观表现出矛盾性、多元化、现实化和功利化等特点。
三、90后大学生价值观存在的问题
整体看，90后大学生的主流价值观是健康向上的，他们在人生价值的探索中取得一定的成绩，体现出具有时代精神的人生追求和价值标准。但是由于 90后大学生过于乐观，有相当一部分学生尚未形成系统、稳定、完整、科学的价值观或者说有部分90后大学生的价值观存在问题。
（一）理想信念缺失。由于受西方思潮和文化的冲击，有些大学生对历史不熟悉，对国情不了解，缺乏政治自信。有些学生对共产党的领导、坚持走中国特色社会主义道路，坚持中国特色社会主义理论的指导地位等政治理想不够坚定，从而造成理想信念模糊。
（二）诚信观念缺乏。90后大学生中涌现出来的考试作弊、科研造假和学术论文剽窃等现象屡见不鲜；有些大学生在班干部竞选时虚夸能力，上任后不作为；有些评优秀的大学生都有“背景”，让那些只有“背影”的同学和老师都对这些朝夕相处的同学望洋兴叹；一部分大学生一边受到助学贷款资助，一边身穿名牌，生活奢靡，在同学中张扬践扈；在招聘会上，班长、团支书等“大官”占据大半壁江山，人人手握厚厚的荣誉证书和技能证书，欺骗用人单位。
（三）责任意识淡薄。当代大学生在家庭中大多都是众星捧月的地位，独生子女、官二代和富二代在大学生中占有相当高的比例，他们享受来自家庭的溺爱，养成了以自己为中心，独立意识强的特质。这些大学生普遍具有张扬的个性品质和广泛的兴趣爱好，然而对国家的使命感和承担社会责任的责任感不强。
四、社会主义核心价值观的指引下“90后”大学生价值观的对策研究
（一）加强大学生价值观教育队伍建设。价值观教育队伍是提高大学生价值观的重要保证”价值观教育的队伍主要包括高校辅导员、班主任、思想政治理论课老师以及学校的党政干部，大学生价值观教育能否成功和他们有着紧密的联系，所以我们应当狠抓高校价值观教育队伍的建设，从教育者的引入、培训以及激励保障等方面来落实。
（二）充分发挥高校思政教育主渠道作用。思想政治教育具有强烈的价值导向和思想特色，因此，思想政治教育类课程在帮助大学生树立正确的价值观方面发挥了巨大的导向作用。但目前，思政教育在整个教学体系和课程体系建设中仍处于失衡地位，其在教学条件、师资培养、教学方法、教学内容等方面与当前形势存在明显差距，甚至存在被边缘化的倾向。当前的思政教育也往往停留在落实教学任务和开展校园活动的层面，缺少师生交流，缺乏学生主体参与性，无法触及心灵并真正解决其成长过程中的思想困惑，最终使高校思想政治教育流于形式。
高校应该积极总结以往的经验做法，创新模式，整合文史哲等人文学科资源和力量，探索把思想政治教育融入国情教育、历史教育、文化教育之中，使思政教育有机融合到专业知识学习过程中。
（三）增强民族文化和校园文化认同。任何一个国家或者民族都有自己独特的文化传统，加强本民族文化认同，是国际教育文化发展的主要理念。正如习总书记所说，培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足于优秀的中华传统文化。牢固树立的核心价值观都有其固有的根本。抛弃传统、丢掉根本，就等于隔断了自己的精神命脉。我们要深入开展传统文化教育，努力培育爱国主义、民族精神、传统美德、时代精神，继承和弘扬优秀传统文化。
各高校要重视大学精神和校园文化的建设，通过校园建筑、校园标识、学术传统、寝室文明、校园秩序、师生伦理等环境建设，打造文化底蕴，增强大学生的文化认同。
（四）开展社会实践，强化感恩教育，促进知行合一。认真重视举办好各种组织化和集体性的活动，如国庆日、国家公祭日、传统文化日、校庆纪念日、开学典礼、毕业典礼，充分利用一切有利资源和条件增强大学生实践感受和思想体验。积极统筹协调第一 和第二课堂、校园活动和社会活动等关系，促进学生知行合一。
通过父亲节、母亲节、教师节等节日，召开主题感恩教育，让其懂得生活和机会的来之不易，常怀感恩，内化与心，外化于行。
作者简介：王桂兰（1982- ），女，汉族，江西吉安人，江西农业大学讲师，硕士，研究方向：思想政治教育。
关键词：社会主义核心价值观；“90”后大学生；价值观
当前我国正处于社会转型期和经济高速发展期，各种社会思潮渗透于社会生活的方方面面，人们的价值观呈现多元化发展趋势，价值观领域也发生巨大震荡。有些价值取向存在诸多问题，研究如何进一步加强和改进90后大学生价值观教育，如何推进90后大学生价值观教育的科学化发展是当前面临的重大而紧迫的课题。
一、价值观的定义
价值观是指一个人对周围客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的根本评价和根本看法，包含了正误、好坏、取舍的判断倾向，代表了人们最基本的信念。一般，我们可以把价值观分为以下五个方面：人生价值观，政治价值观，道德价值观，职业价值观以及婚恋价值观等。价值观是思想政治教育的重要内容，一个人具有什么样的价值观就会相应的获得一个什么样的人生。价值观在人类的进步和社会发展中占据着非常重要的地位。
二、“90”后大学生价值观的现状与特点
“90”后大学生出生在中国改革开放取得一定成就之际，这个阶段也是中国社会转型的关键时期。这种社会背景决定了他们的价值观与其他年代的大学生有很大的区别”，“90”后大学生很大一部分都是独生子女，在家都是小皇帝、小公主，从小受备受宠爱，他们大部分人自小就形成了自私自大的心理。有人形象的描述“70 后是做得很好却说一般，觉得还没有做好；80后是做得一般，自己却觉得很好；90后是还没有去做就觉得自己最好”。
作为新一代“新新人类”的90后大学生，其价值观具有很多独特之处。一方面，他们肩负着国家复兴的历史使命，是祖国的未来、民族的希望；另一方面，他们正处在价值观形成的关键时期，价值思维、价值判断、价值选择尚未定型，加之社会转型带来的传统的与现代的、理想的与世俗现实的、先进的与落后的、高尚的与庸俗的价值观几乎同时存在并相冲突。90后大学价值观表现出矛盾性、多元化、现实化和功利化等特点。
三、90后大学生价值观存在的问题
整体看，90后大学生的主流价值观是健康向上的，他们在人生价值的探索中取得一定的成绩，体现出具有时代精神的人生追求和价值标准。但是由于 90后大学生过于乐观，有相当一部分学生尚未形成系统、稳定、完整、科学的价值观或者说有部分90后大学生的价值观存在问题。
（一）理想信念缺失。由于受西方思潮和文化的冲击，有些大学生对历史不熟悉，对国情不了解，缺乏政治自信。有些学生对共产党的领导、坚持走中国特色社会主义道路，坚持中国特色社会主义理论的指导地位等政治理想不够坚定，从而造成理想信念模糊。
（二）诚信观念缺乏。90后大学生中涌现出来的考试作弊、科研造假和学术论文剽窃等现象屡见不鲜；有些大学生在班干部竞选时虚夸能力，上任后不作为；有些评优秀的大学生都有“背景”，让那些只有“背影”的同学和老师都对这些朝夕相处的同学望洋兴叹；一部分大学生一边受到助学贷款资助，一边身穿名牌，生活奢靡，在同学中张扬践扈；在招聘会上，班长、团支书等“大官”占据大半壁江山，人人手握厚厚的荣誉证书和技能证书，欺骗用人单位。
（三）责任意识淡薄。当代大学生在家庭中大多都是众星捧月的地位，独生子女、官二代和富二代在大学生中占有相当高的比例，他们享受来自家庭的溺爱，养成了以自己为中心，独立意识强的特质。这些大学生普遍具有张扬的个性品质和广泛的兴趣爱好，然而对国家的使命感和承担社会责任的责任感不强。
四、社会主义核心价值观的指引下“90后”大学生价值观的对策研究
（一）加强大学生价值观教育队伍建设。价值观教育队伍是提高大学生价值观的重要保证”价值观教育的队伍主要包括高校辅导员、班主任、思想政治理论课老师以及学校的党政干部，大学生价值观教育能否成功和他们有着紧密的联系，所以我们应当狠抓高校价值观教育队伍的建设，从教育者的引入、培训以及激励保障等方面来落实。
（二）充分发挥高校思政教育主渠道作用。思想政治教育具有强烈的价值导向和思想特色，因此，思想政治教育类课程在帮助大学生树立正确的价值观方面发挥了巨大的导向作用。但目前，思政教育在整个教学体系和课程体系建设中仍处于失衡地位，其在教学条件、师资培养、教学方法、教学内容等方面与当前形势存在明显差距，甚至存在被边缘化的倾向。当前的思政教育也往往停留在落实教学任务和开展校园活动的层面，缺少师生交流，缺乏学生主体参与性，无法触及心灵并真正解决其成长过程中的思想困惑，最终使高校思想政治教育流于形式。
高校应该积极总结以往的经验做法，创新模式，整合文史哲等人文学科资源和力量，探索把思想政治教育融入国情教育、历史教育、文化教育之中，使思政教育有机融合到专业知识学习过程中。
（三）增强民族文化和校园文化认同。任何一个国家或者民族都有自己独特的文化传统，加强本民族文化认同，是国际教育文化发展的主要理念。正如习总书记所说，培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足于优秀的中华传统文化。牢固树立的核心价值观都有其固有的根本。抛弃传统、丢掉根本，就等于隔断了自己的精神命脉。我们要深入开展传统文化教育，努力培育爱国主义、民族精神、传统美德、时代精神，继承和弘扬优秀传统文化。
各高校要重视大学精神和校园文化的建设，通过校园建筑、校园标识、学术传统、寝室文明、校园秩序、师生伦理等环境建设，打造文化底蕴，增强大学生的文化认同。
（四）开展社会实践，强化感恩教育，促进知行合一。认真重视举办好各种组织化和集体性的活动，如国庆日、国家公祭日、传统文化日、校庆纪念日、开学典礼、毕业典礼，充分利用一切有利资源和条件增强大学生实践感受和思想体验。积极统筹协调第一 和第二课堂、校园活动和社会活动等关系，促进学生知行合一。
通过父亲节、母亲节、教师节等节日，召开主题感恩教育，让其懂得生活和机会的来之不易，常怀感恩，内化与心，外化于行。
作者简介：王桂兰（1982- ），女，汉族，江西吉安人，江西农业大学讲师，硕士，研究方向：思想政治教育。