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一、对于大学生来说，第一个需要解决的人生课题就是社会适应问题
心理教育，或称心理素质教育，是学校有组织、有目的、有计划地对学生施以直接或间接影响、提高学生心理素质，从而促进其德、智、体、美、劳全面和谐发展的过程。知识经济社会对大学生的素质要求十分广泛，但长期以来，高校片面注重对大学生的专业知识、技能即专业素质教育，以提高学生的“智商”水平;而与之密切相关的心理素质即“情商”教育却没有受到足够的重视，这在一定程度上影响了当代大学生心理素质的提高，进而影响他们的学习、生活、人际交往、适应社会等诸方面的社会实践活动。
从社会大背景来看，知识经济已初见端倪，经济转型和社会生活的剧烈变化及由此而导致人们在心理上的动荡、矛盾、不适应等现象正日趋加重。大学生正面临着对这些变化的心理适应、心理控制和心理调节等问题，但由于他们的社会阅历浅、身心变化大、学习负担重及受西方文化强烈的冲击等原因，使他们存在不少心理问题。如对社会生活的变化缺乏必要的适应心理准备，因而对一些社会问题的认识较为片面，甚至引发社会逆反心理;在对待挫折问题上，不少学生挫折容忍力差，一点小小的意外即可使他们伤心落泪、沮丧颓唐;在人际交往中，不少人利己主义严重，心胸狭隘，缺乏谅解，自私妒忌，从而使人际关系僵化;还有不少大学生存在程度不同的心理疾患。这些都说明大学生的心理素质欠佳，必需进行心理教育，正因如此，高校心理咨询应运而生并蓬勃发展起来。
社会角色的转换是一个与周围环境由不和谐到和谐的适应过程，这一过程中出现的心理问题，导致心理咨询方法的产生。
社会适应是指人们对一定社会环境的熟悉、顺应和掌握。社会适应的过程，也是人们对新的社会环境的认识和心理上的接受并与之融合的过程。
对于大学生来说，第一个需要解决的人生课题就是社会适应问题，其他课题的解决也都离不开最初的社会适应。大学生的每一次社会适应，都是自身在社会生活方面的一次跨越，也可以说是人生旅途中的一次跨越。这样，在社会适应过程中，也就不可避免地会出现心理上的波动。因此，从本质上讲，我们可以把大学生的社会适应看作是心理上的适应过程。
在这一过程中，首先出现的一种心态就是陌生感。青年学生由中学进入大学，社会角色发生了转移，一切都是新的，除了一点兴奋，其他一切都会感到陌生。一般来说，陌生感不会长久下去，随着时间的推移会逐步消失。当然，原来的心理模式也要相应地变化，具体说，就是要调整原来的心理结构，使自己尽快地熟悉新的社会环境、工作环境、生活环境、人际环境和学习环境，使自己的心理状态与现实的环境协调起来。只有这样，才能缩短陌生感延续的时间，使自己尽快地融和在新的环境当中。但是从实际情况来看，并不是所有的大学生都能尽快适应环境，其中一个原因就是心理融合程度不强。
在现实的生活当中，具体到某一个集体，个体会感觉到人们之间的联系始终受着一种内在的力量制约，这种力量就是心理的融合性，每个人都有，但是每个人心理上的融合程度并不完全一致。对于现代许多独生子女大学生来说，心理上的断奶并未真正结束，与他人和睦相处的能力是很有限的。当他们作为一个新的成员加入到一个新集体的时候，如果不能尽快顺应集体实现心理融合，就会出现一种很不稳定的现象，产生许多心理问题。
二、增强学生社会认知水平是心理咨询模式的内在要求
青年大学生在步入一个新环境之前，由于社会的影响，一般都有自己的抱负和比较高的期望，当抱负和期望与现实环境的可能性相差甚远的时候，有些人便心灰意冷，这便是期望的跌落，与之相联系的是挫折感。他们思想上苦闷，心理上困惑，一时不知道怎么办才好，产生种种心理障碍。
正是因为社会适应过程中夹杂着许多心理问题，而使解决这些问题成为必要，由此心理咨询成为一种需要，其产生也就带着必然性。
心理咨询不能仅仅停留在解决心理健康的层次上，还须引导广大学生建立和谐人格，并在更高层次上给学生指出努力的方向，这是新时期高校心理咨询模式的内在要求。现代社会健康的概念已经发生了质的变化，健康，不仅是指身体没有疾病，还要有和谐的生理、心理状态和良好的社会适应能力。世界精神卫生学会关于健康有四项标志：“第一，身体、智力、情绪十分调和；第二，适应环境、人际关系中彼此能谦让；第三，有幸福感；第四，对待工作和职业，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。”根据这一标准，当代大学生中的一部分人要归入心理不健康者的行列。这些学生在学习、生活、人际交往和社会适应等行为方面不同程度上受到心理疾患的影响，严重者可导致学业退步，甚至诱发轻生和犯罪。
当前高校的心理咨询可分为两个层次：第一层，心理障碍的预防，着重于指导学生科学地学习、生活，讲究心理卫生，保持良好的心态；第二层，轻度心理疾病的矫治，如神经衰弱等，咨询者在力所能及的范围内分析疾病的起因，制定适宜的矫治与心理训练计划，帮助学生消除病患。通过这两个层次的引导，可以使大学生逐步克服自身人格上的某些弱点，从而建立良好的人格定式，以适应知识经济社会的需要。但是，如果心理咨询仅仅停留在这两个阶段上，不能在更高层次上给学生以引导，指明其努力的方向，那么它所起的效果就只能是暂时的。众所周知，正确的世界观、人生观、价值观以及道德责任感，对一个人的心理品质起着导向作用，并可以提高其心理健康水平。因此，在心理咨询过程中，在帮助学生解决实际的心理问题、和谐人格的同时，特别要进一步引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高认知客观世界水平，心理咨询就一定会收到较好的效果，甚至可以使学生终生受益。所以，心理咨询的最终目的应当是为了塑造学生完美和谐的高尚人格，使之成为适应于社会、服务于社会的合格人才。
三、新时期高校心理咨询模式与大学生认识社会的关系
从广义的教育学角度来说，把心理咨询作为大学生认识社会的一个重要组成部分，这是心理咨询模式的必然归宿。大学生正处在从不成熟到成熟的过渡时期，这个过程称为社会适应过程。其中特有的心理发展上的不平衡，常常使他们处在种种矛盾和困惑之中。他们敏感、好胜，但心理承受能力较弱，些微的心理刺激都会引起心灵的振荡。随着改革开放的不断深入，知识经济的巨大冲击，就业岗位的强大压力，更加重了他们的心理负担，使其心理处于一种起伏跌宕的状态。这些情况如不能得到及时的调适和引导，就会影响大学生的成长和成才。在传统的思想政治教育中，心理方面的教育和引导被忽视了，更多地强调了政治素质、思想素质以及道德素质的培养和训练。客观形势迫使思想政治教育必须进行改革，开辟新渠道，创造新局面。正是适应这种需要，心理咨询便应运而生了。
对于绝大多数高校来说，心理咨询一开始就是作为思想政治教育的“第二起跑线”。作为“第二起跑线”，心理咨询的重要意义在于有助于学生认知水平的提高。主要表现在两方面：
第一，帮助学生克服心理障碍，树立正确的思想观念，为德、智、体、美、劳全面和谐发展打下健康的心理基础；
第二，调整思想政治教育过程中的心理偏差，沟通与学生的感情联系，从而保证思想政治教育信息的灌输和反馈，保证思想政治教育的目的的实现，增强思想教育的实际效果。
所以心理咨询之所以能在高等学校受到普遍重视并迅速发展起来，正缘于它自身的思想政治教育、提高认知社会水平的功能。思想政治教育是一个综合的、立体的系统工程，社会、家庭、学校等诸多因素都影响和制约着学生思想品德的形成和发展。高校要为社会培养合格的人才，就不能不对学生进行全方位的培养和训练。思想政治教育的全面性，内在地蕴含着对心理素质的培养和训练，心理咨询作为心理素质培养和训练的重要方式，毫无疑问是思想政治教育的应有之义。可以说，没有心理咨询，就不能称之为全方位的思想政治教育。同时，心理素质的培养和训练也是进行思想政治教育的基础。可见，心理咨询在思想政治教育这个系统过程中，并不是可有可无的，而是其中一个不可缺少的组成部分。许多思想政治教育工作者的成功经验，都是在了解、掌握学生的心理活动规律的基础上，有针对性地进行引导教育的结果。必须指出，坚持心理咨询归属于思想政治教育，并不是把两者划等号，用前者代替后者，或用后者代替前者都是有失偏颇的。
心理咨询应是学生认知社会的一个有效形式和组成部分，是这个系统工程的一个子系统——这是新时期高校心理咨询的必然归宿。
心理教育，或称心理素质教育，是学校有组织、有目的、有计划地对学生施以直接或间接影响、提高学生心理素质，从而促进其德、智、体、美、劳全面和谐发展的过程。知识经济社会对大学生的素质要求十分广泛，但长期以来，高校片面注重对大学生的专业知识、技能即专业素质教育，以提高学生的“智商”水平;而与之密切相关的心理素质即“情商”教育却没有受到足够的重视，这在一定程度上影响了当代大学生心理素质的提高，进而影响他们的学习、生活、人际交往、适应社会等诸方面的社会实践活动。
从社会大背景来看，知识经济已初见端倪，经济转型和社会生活的剧烈变化及由此而导致人们在心理上的动荡、矛盾、不适应等现象正日趋加重。大学生正面临着对这些变化的心理适应、心理控制和心理调节等问题，但由于他们的社会阅历浅、身心变化大、学习负担重及受西方文化强烈的冲击等原因，使他们存在不少心理问题。如对社会生活的变化缺乏必要的适应心理准备，因而对一些社会问题的认识较为片面，甚至引发社会逆反心理;在对待挫折问题上，不少学生挫折容忍力差，一点小小的意外即可使他们伤心落泪、沮丧颓唐;在人际交往中，不少人利己主义严重，心胸狭隘，缺乏谅解，自私妒忌，从而使人际关系僵化;还有不少大学生存在程度不同的心理疾患。这些都说明大学生的心理素质欠佳，必需进行心理教育，正因如此，高校心理咨询应运而生并蓬勃发展起来。
社会角色的转换是一个与周围环境由不和谐到和谐的适应过程，这一过程中出现的心理问题，导致心理咨询方法的产生。
社会适应是指人们对一定社会环境的熟悉、顺应和掌握。社会适应的过程，也是人们对新的社会环境的认识和心理上的接受并与之融合的过程。
对于大学生来说，第一个需要解决的人生课题就是社会适应问题，其他课题的解决也都离不开最初的社会适应。大学生的每一次社会适应，都是自身在社会生活方面的一次跨越，也可以说是人生旅途中的一次跨越。这样，在社会适应过程中，也就不可避免地会出现心理上的波动。因此，从本质上讲，我们可以把大学生的社会适应看作是心理上的适应过程。
在这一过程中，首先出现的一种心态就是陌生感。青年学生由中学进入大学，社会角色发生了转移，一切都是新的，除了一点兴奋，其他一切都会感到陌生。一般来说，陌生感不会长久下去，随着时间的推移会逐步消失。当然，原来的心理模式也要相应地变化，具体说，就是要调整原来的心理结构，使自己尽快地熟悉新的社会环境、工作环境、生活环境、人际环境和学习环境，使自己的心理状态与现实的环境协调起来。只有这样，才能缩短陌生感延续的时间，使自己尽快地融和在新的环境当中。但是从实际情况来看，并不是所有的大学生都能尽快适应环境，其中一个原因就是心理融合程度不强。
在现实的生活当中，具体到某一个集体，个体会感觉到人们之间的联系始终受着一种内在的力量制约，这种力量就是心理的融合性，每个人都有，但是每个人心理上的融合程度并不完全一致。对于现代许多独生子女大学生来说，心理上的断奶并未真正结束，与他人和睦相处的能力是很有限的。当他们作为一个新的成员加入到一个新集体的时候，如果不能尽快顺应集体实现心理融合，就会出现一种很不稳定的现象，产生许多心理问题。
二、增强学生社会认知水平是心理咨询模式的内在要求
青年大学生在步入一个新环境之前，由于社会的影响，一般都有自己的抱负和比较高的期望，当抱负和期望与现实环境的可能性相差甚远的时候，有些人便心灰意冷，这便是期望的跌落，与之相联系的是挫折感。他们思想上苦闷，心理上困惑，一时不知道怎么办才好，产生种种心理障碍。
正是因为社会适应过程中夹杂着许多心理问题，而使解决这些问题成为必要，由此心理咨询成为一种需要，其产生也就带着必然性。
心理咨询不能仅仅停留在解决心理健康的层次上，还须引导广大学生建立和谐人格，并在更高层次上给学生指出努力的方向，这是新时期高校心理咨询模式的内在要求。现代社会健康的概念已经发生了质的变化，健康，不仅是指身体没有疾病，还要有和谐的生理、心理状态和良好的社会适应能力。世界精神卫生学会关于健康有四项标志：“第一，身体、智力、情绪十分调和；第二，适应环境、人际关系中彼此能谦让；第三，有幸福感；第四，对待工作和职业，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。”根据这一标准，当代大学生中的一部分人要归入心理不健康者的行列。这些学生在学习、生活、人际交往和社会适应等行为方面不同程度上受到心理疾患的影响，严重者可导致学业退步，甚至诱发轻生和犯罪。
当前高校的心理咨询可分为两个层次：第一层，心理障碍的预防，着重于指导学生科学地学习、生活，讲究心理卫生，保持良好的心态；第二层，轻度心理疾病的矫治，如神经衰弱等，咨询者在力所能及的范围内分析疾病的起因，制定适宜的矫治与心理训练计划，帮助学生消除病患。通过这两个层次的引导，可以使大学生逐步克服自身人格上的某些弱点，从而建立良好的人格定式，以适应知识经济社会的需要。但是，如果心理咨询仅仅停留在这两个阶段上，不能在更高层次上给学生以引导，指明其努力的方向，那么它所起的效果就只能是暂时的。众所周知，正确的世界观、人生观、价值观以及道德责任感，对一个人的心理品质起着导向作用，并可以提高其心理健康水平。因此，在心理咨询过程中，在帮助学生解决实际的心理问题、和谐人格的同时，特别要进一步引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高认知客观世界水平，心理咨询就一定会收到较好的效果，甚至可以使学生终生受益。所以，心理咨询的最终目的应当是为了塑造学生完美和谐的高尚人格，使之成为适应于社会、服务于社会的合格人才。
三、新时期高校心理咨询模式与大学生认识社会的关系
从广义的教育学角度来说，把心理咨询作为大学生认识社会的一个重要组成部分，这是心理咨询模式的必然归宿。大学生正处在从不成熟到成熟的过渡时期，这个过程称为社会适应过程。其中特有的心理发展上的不平衡，常常使他们处在种种矛盾和困惑之中。他们敏感、好胜，但心理承受能力较弱，些微的心理刺激都会引起心灵的振荡。随着改革开放的不断深入，知识经济的巨大冲击，就业岗位的强大压力，更加重了他们的心理负担，使其心理处于一种起伏跌宕的状态。这些情况如不能得到及时的调适和引导，就会影响大学生的成长和成才。在传统的思想政治教育中，心理方面的教育和引导被忽视了，更多地强调了政治素质、思想素质以及道德素质的培养和训练。客观形势迫使思想政治教育必须进行改革，开辟新渠道，创造新局面。正是适应这种需要，心理咨询便应运而生了。
对于绝大多数高校来说，心理咨询一开始就是作为思想政治教育的“第二起跑线”。作为“第二起跑线”，心理咨询的重要意义在于有助于学生认知水平的提高。主要表现在两方面：
第一，帮助学生克服心理障碍，树立正确的思想观念，为德、智、体、美、劳全面和谐发展打下健康的心理基础；
第二，调整思想政治教育过程中的心理偏差，沟通与学生的感情联系，从而保证思想政治教育信息的灌输和反馈，保证思想政治教育的目的的实现，增强思想教育的实际效果。
所以心理咨询之所以能在高等学校受到普遍重视并迅速发展起来，正缘于它自身的思想政治教育、提高认知社会水平的功能。思想政治教育是一个综合的、立体的系统工程，社会、家庭、学校等诸多因素都影响和制约着学生思想品德的形成和发展。高校要为社会培养合格的人才，就不能不对学生进行全方位的培养和训练。思想政治教育的全面性，内在地蕴含着对心理素质的培养和训练，心理咨询作为心理素质培养和训练的重要方式，毫无疑问是思想政治教育的应有之义。可以说，没有心理咨询，就不能称之为全方位的思想政治教育。同时，心理素质的培养和训练也是进行思想政治教育的基础。可见，心理咨询在思想政治教育这个系统过程中，并不是可有可无的，而是其中一个不可缺少的组成部分。许多思想政治教育工作者的成功经验，都是在了解、掌握学生的心理活动规律的基础上，有针对性地进行引导教育的结果。必须指出，坚持心理咨询归属于思想政治教育，并不是把两者划等号，用前者代替后者，或用后者代替前者都是有失偏颇的。
心理咨询应是学生认知社会的一个有效形式和组成部分，是这个系统工程的一个子系统——这是新时期高校心理咨询的必然归宿。