【摘 要】
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<正>教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象,对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是教师能否在教学实践中运用好教学新理念的决
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<正>教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象,对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是教师能否在教学实践中运用好教学新理念的决定因素。那么如何提升教学反思力,以便最有效地促进教师的专业发展呢?一、提高反思力,明确反思内容1.为失误教学洗礼即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对不足进行系统回顾、梳理,为失误教学洗礼,使之
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【正】 当人类社会进入文明时代后,经过漫长的岁月,至公元前一千年代中期,在世界的三个地区——中国,希腊和印度,出现了令人惊异的百家争鸣的景象,这是人类精神文明的第一次
针对目前高职高专公共英语教学与学生未来职业需求的有效结合度不高的问题,课题组从课程内容(增加职场模块及思政元素)、教学模式(结合翻转课堂教学模式、PBLIE教学模式)、师
高中数学是培养学生科学素养的关键学科,在教学当中应该明确教学目标及方法,以构建高效化数学课堂,引导学生 提升学习效率。近年来,教育界关于数学教学和数学史的研究逐渐增
郑梁梅学校是由涟水籍爱国人士、香港巴黎毛冷百货公司董事长兼总经理郑兆财先生，从1997年起在家乡捐资超过1．8亿元兴建的公办学校。学校现有郑梁梅小学（含幼儿园）、郑梁梅中学、
和谐课堂，是指师生在一种和顺、协调、融洽的氛围中，教师完美达成教学目标，践行教育理念，学生积极主动学习，个性得以发展，思维得到提升，师生互促互动、共生共长的课堂教学状态。综观我们的课堂教学，课堂上仍有许多不和谐的音符：有的教学设计呆板，不能激发学生的学习兴趣；有的教师权威意识过重，不能激发学生参与的热情；有的教学缺乏创意，不能激发学生的创新思维；还有的教师素养欠缺，以致学生不能“亲其师，信其道”…
地方文化是一个地方的人的情感之根，是一个人成长的基础性土壤。它贴近学生生活实际，具有很强的可感性，学生可目视之、耳闻之、心触之。引导学生走进地方文化，可以把他们带向更深远、更广阔的文化空间，拓展他们语文学习的外延，激发他们学习语文的兴趣和热爱家乡的情感。 那么，语文教师该如何利用地方文化，促进学生的语文学习呢？ 一、利用地方文化的丰富性，丰富学生的语文学习内容 地方文化内容丰富，包括
写字能力是学生语文素养的重要组成部分。《小学语文课程标准》指出:“识字写字是阅读和写作的基础”“写字教育重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”因此,只有让学生掌握练字的方法,才能让他们举一反三,由写好一个字延伸到写好一些字、一类字,逐渐形成不用指导也能把生疏的字写好的能力。 一、精讲多练重比较 要提高学生的写字能力,关键是要坚持认真地写。只要学生在
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摘要：文章在分析赣州市矿产资源和优势矿产资源，以及目前赣州市矿产资源开发利用存在的问题的基础上，提出建立钨、稀土、氟盐化工三大优势矿产资源产业集群的建议和措施。关键词：赣州市；产业集群；钨；稀土；莹石一、 产业集群概念波特在其1990年版的《国家竞争优势》一书中明确提出了产业集群的概念。波特从集群的地理聚集特征出发，以价值链为联系内容，将集群释义为“在某一特定领域内相互联系的，在地理位置上集中的公