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西南大学教育学院院长靳玉乐在《自主学习》一书中这样说：自主学习（self-regulated learning）一直是教育心理学研究的一个重要范畴。他认为：学者们对自主学习含义的界定，归纳起来有几种：一是从学习的各个方面综合定义自主学习的本质属性。如齐莫曼认为：当学生在元认知、动机、行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。二是从学习活动的整个过程界定自主学习。如董奇认为：自主学习与“他控”相对，是学生为提高学习效率、实现学习目标，并保证其学习成功时，在进行学习活动的全过程中，将自己进行的学习活动作为意识的对象，不断地进行积累，自觉地计划、监察、评价、反馈、控制和调节的过程。
一、以“趣”促学
兴趣是最好的老师。初中生正处于智商、心理和生理成长发育的多变时期，往往表现出好奇心强、喜欢模仿、愿意表现、争强好胜等特点。学生的这些特点要求教育者只能采取知识性与趣味性融为一体的教学策略，因势利导。在教学中，我通过四轮驱动，努力激发学生的乐学之趣。
1.趣味导课。风趣的开场白、生动的故事、电影剪辑、影视歌曲等，都会不由自主地引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。例如，在教生日这个话题时，我在教会学生“When is your birthday？my birthday is on ...”这个句型后，为了让他们将学到的知识灵活运用，制作了这样的课件：分别把孩子们熟悉的同学和教师的照片打出来。在同学们欢呼时，我问了这样一些简单的问题：Do you know him/her？Who is he/she？Do you like him/her？When is his/her birthday？引导学生积极参与，很轻松自然地教会了如何问别人的生日。
2.教唱歌曲。针对学生天真活泼、好动好唱的特点，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，创造快乐的学习方法。教唱歌曲可以满足学生好奇好玩的心理，使其注意力保持稳定、持久，思维活跃。如在记忆“一月”至“十二月”这些单词时，他们感觉很难，我把这些单词编成歌曲，通过教唱这支歌，学生轻而易举就掌握了这些词汇。
3.看英文电影。学生单词默写得好、课文背得好、上课表现好时，为奖励鼓励他们，可以让他们看看英文电影，让他们学到许多书上学不到的知识。看“雾都孤儿”，教会学生自信，让他们明白每个人身上所肩负的责任感。看“阿甘正传”，让学生明白恒心和毅力能帮助自己取得最后成功。学生还在电影里学到了“Cheers！ Slow down！”等一些书上没有的日常生活用语。
二、自我培养能力的培养
自我培养是自主学习的实现途径，主要是在自我识别、自我选择的基础上通过一定的方法，实施计划落实自学行动的过程。英语学习中，我们应该引导学生着重从以下六个方面进行自我培养能力的培养。
1.单词拼读自我培养能力
在整个学习英语的过程中，单词学习是最基础也是最关键的。单词好比修建楼房的砖瓦，没有大量单词的积累，那么事关学生终身发展的英语学习之高楼也无从修建。因此，在整个初中阶段尤其是七年级的英语教学中，单词拼读能力就显得十分重要了。要教会学生单词拼读，就必须在七年级时让学生把26个字母、48个国际音标知识牢固掌握，并教会学生们一些拼读的方法、技巧，尤其是要训练学生学会运用“组块策略”根据音标的音节进行单词有效记忆。
2.预习习惯自我培养能力
在学生建构起良好的单词拼读能力后，教师即可因势利导地培养学生英语预习习惯自我培养的能力了。开始时，教师应每天规定预习内容、预习要求和对预习情况进行定期的检测，以任务形式帮助学生每天定时预习。在一段时间的强制约束后，预习就会成为他们的自觉行为，预习习惯也就养成了。
3.听课记笔记习惯自我培养能力
学习过程的关键环节是课堂40分钟，我们应引导学生珍惜课堂的有限时间，聚精会神、专心致志地听讲，运用“眼、耳、口、手、脑”齐动员的“多重编码策略”进行有效、高效学习。“好记性不如烂笔头”。我们还应培养他们在听课过程中善于捕捉有的重要信息，并及时记录在笔记本上，以便课后复习使用。
三、进行英语学习反思
孔子云：学而不思则罔。我们在教学实践中要时刻督促学生进行英语学习反思，内容包括三个方面：1.反思学习方法，调整策略。经过一段时间的学习实践，老师要提醒学生进行一次回顾，可以采用单元检测、段考、月考等形式，成绩只是参考，主要是让学生反思自己这段时间来所用的学习方法是否正确，学习效率如何。如果往好的方面发展，那就应该继续发扬光大；若是觉得不适合自己，那就要即刻改进，避免学习中的弯路，浪费时间和精力。2.反思学习过程，进行自我批评。教师要充分发挥学生的主体作用，帮助学生不断地反思自己的学习过程，与老师和同学交流学习方法和经验，了解自己英语学习中的进步与不足，在学习纪律和自觉性方面进行批评和自我批评。3.反思学习成绩，锐意创新。学生也要对自己的学习成绩进行反思，尤其是在每次阶段性或总结性的测验后，需要好好地自我评价学习效果，总结学习经验，有意识地进行学习创新。通过这样的反思活动，学生逐渐建立起英语自主学习的信心，形成一套适合自己的学习方法，学会独立自主地学习和探索。
总之，教师要改变传统的教学方法，这既是时代教育发展趋势的需要，又是培养学生独立自主能力的素质教育目标、现实新课程标准要求的需要。
一、以“趣”促学
兴趣是最好的老师。初中生正处于智商、心理和生理成长发育的多变时期，往往表现出好奇心强、喜欢模仿、愿意表现、争强好胜等特点。学生的这些特点要求教育者只能采取知识性与趣味性融为一体的教学策略，因势利导。在教学中，我通过四轮驱动，努力激发学生的乐学之趣。
1.趣味导课。风趣的开场白、生动的故事、电影剪辑、影视歌曲等，都会不由自主地引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。例如，在教生日这个话题时，我在教会学生“When is your birthday？my birthday is on ...”这个句型后，为了让他们将学到的知识灵活运用，制作了这样的课件：分别把孩子们熟悉的同学和教师的照片打出来。在同学们欢呼时，我问了这样一些简单的问题：Do you know him/her？Who is he/she？Do you like him/her？When is his/her birthday？引导学生积极参与，很轻松自然地教会了如何问别人的生日。
2.教唱歌曲。针对学生天真活泼、好动好唱的特点，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，创造快乐的学习方法。教唱歌曲可以满足学生好奇好玩的心理，使其注意力保持稳定、持久，思维活跃。如在记忆“一月”至“十二月”这些单词时，他们感觉很难，我把这些单词编成歌曲，通过教唱这支歌，学生轻而易举就掌握了这些词汇。
3.看英文电影。学生单词默写得好、课文背得好、上课表现好时，为奖励鼓励他们，可以让他们看看英文电影，让他们学到许多书上学不到的知识。看“雾都孤儿”，教会学生自信，让他们明白每个人身上所肩负的责任感。看“阿甘正传”，让学生明白恒心和毅力能帮助自己取得最后成功。学生还在电影里学到了“Cheers！ Slow down！”等一些书上没有的日常生活用语。
二、自我培养能力的培养
自我培养是自主学习的实现途径，主要是在自我识别、自我选择的基础上通过一定的方法，实施计划落实自学行动的过程。英语学习中，我们应该引导学生着重从以下六个方面进行自我培养能力的培养。
1.单词拼读自我培养能力
在整个学习英语的过程中，单词学习是最基础也是最关键的。单词好比修建楼房的砖瓦，没有大量单词的积累，那么事关学生终身发展的英语学习之高楼也无从修建。因此，在整个初中阶段尤其是七年级的英语教学中，单词拼读能力就显得十分重要了。要教会学生单词拼读，就必须在七年级时让学生把26个字母、48个国际音标知识牢固掌握，并教会学生们一些拼读的方法、技巧，尤其是要训练学生学会运用“组块策略”根据音标的音节进行单词有效记忆。
2.预习习惯自我培养能力
在学生建构起良好的单词拼读能力后，教师即可因势利导地培养学生英语预习习惯自我培养的能力了。开始时，教师应每天规定预习内容、预习要求和对预习情况进行定期的检测，以任务形式帮助学生每天定时预习。在一段时间的强制约束后，预习就会成为他们的自觉行为，预习习惯也就养成了。
3.听课记笔记习惯自我培养能力
学习过程的关键环节是课堂40分钟，我们应引导学生珍惜课堂的有限时间，聚精会神、专心致志地听讲，运用“眼、耳、口、手、脑”齐动员的“多重编码策略”进行有效、高效学习。“好记性不如烂笔头”。我们还应培养他们在听课过程中善于捕捉有的重要信息，并及时记录在笔记本上，以便课后复习使用。
三、进行英语学习反思
孔子云：学而不思则罔。我们在教学实践中要时刻督促学生进行英语学习反思，内容包括三个方面：1.反思学习方法，调整策略。经过一段时间的学习实践，老师要提醒学生进行一次回顾，可以采用单元检测、段考、月考等形式，成绩只是参考，主要是让学生反思自己这段时间来所用的学习方法是否正确，学习效率如何。如果往好的方面发展，那就应该继续发扬光大；若是觉得不适合自己，那就要即刻改进，避免学习中的弯路，浪费时间和精力。2.反思学习过程，进行自我批评。教师要充分发挥学生的主体作用，帮助学生不断地反思自己的学习过程，与老师和同学交流学习方法和经验，了解自己英语学习中的进步与不足，在学习纪律和自觉性方面进行批评和自我批评。3.反思学习成绩，锐意创新。学生也要对自己的学习成绩进行反思，尤其是在每次阶段性或总结性的测验后，需要好好地自我评价学习效果，总结学习经验，有意识地进行学习创新。通过这样的反思活动，学生逐渐建立起英语自主学习的信心，形成一套适合自己的学习方法，学会独立自主地学习和探索。
总之，教师要改变传统的教学方法，这既是时代教育发展趋势的需要，又是培养学生独立自主能力的素质教育目标、现实新课程标准要求的需要。