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◆摘 要：机械基础是面向工科类近机械专业的学生，将机械设计与机械原理课程内容综合的一门课程，是研究有关机械基本理论问题的专业基础课。本文针对某中职学校交通运输专业学生的学习现状，总结分析了出现的问题，提出转变教学模式、改进教学方法、整合优质教育资源、完善考核形式的建议，旨在充分调动學生的学习积极性和主观能动性，从而提高课堂教学效果。
◆关键词：机械基础;课程教学;内容改革;探讨;实践
随着科学技术的发展，信息技术被广泛应用到了各行各业中，教育教学也不例外。新课改的推进和深化，使信息化教学手段成为教育教学改革不可避免的趋势。《机械基础》作为中职院校工科类专业的基础课程，是学生学好专业后续课程必须要掌握的基本知识。因传统讲授制教学的枯燥和单调，导致学生学习兴趣不高，学习效果不好。
1机械基础教学过程中存在的问题
1.1教学模式的问题
无论是机械专业教学还是其他学科的教学，很多院校一般是采用传统的教学方式，即“填鸭式”教学和“灌溉式”教学。机械基础课程实践性和综合性较强，如何在教学过程中考虑实践性是教师需要考虑的问题，同时机械基础是培养学生创新能力的一门重要课程，在教学过程中需要考虑相关创新方法的融入，特别是面向汽车、建筑专业的学生。由于机械专业的课程比较复杂，理论分析和计算较多，学生普遍反映学习偏难，特别是近机械专业学生的学习，他们的课程课时比机械专业少，而学习的内容比较多，这就需要采用通俗易懂的教学方法和教学手段。
1.2课程设置的问题
机械基础课程是将机械设计与机械原理课程内容综合的一门课程，对于工科类近机械专业的学习本身就具有一定的难度，而且课程教学安排的课时明显少于机械专业学习机械设计和机械原理课程的总课时，在短时间内要求学生掌握两门课的内容，由于知识点多，所以掌握难度比较大。
1.3教学条件的问题
部分院校虽然开设了机械基础课程，但教学条件远远不够，课堂上缺乏与之相关的教具和必要的演示模型，单纯的口头授课很难让学生理解如此复杂的抽象知识，学生缺乏对学习内容的感性认识，自然无法深刻理解和掌握。随着机械、汽车、交通运输等与机械相关专业的学生越来越多，再加上机械设备比较昂贵，学校购买的数量有限，在一定程度上制约了机械基础课堂实践环节教学的发展。
2机械基础课程教学内容改革的探讨与实践
2.1信息化教学方法尝试
信息化教学主要是指利用计算机技术，按照学生的认知特点，将课堂内容进行更加丰富的呈现。近几年，微课的应用越来越广。制作精美的教学资源应用在教学中，不仅能丰富教学内容，还能提高课堂教学对学生的吸引力。在实际教学中，也存在一些问题，比如有的专业课教师，只是将微课当做比赛噱头，耗费心神就是为了拿一个比赛的名次，比赛完后就弃之如敝履，未完全将微课应用于其实际教学中。采用信息化教学，既要选取具有针对性的课程内容，也要抛弃教学的功利性。在选择微课素材的时候，要扩展素材的范围，不要仅仅局限于书本上的范例，而是从实际生活中入手，尽量选取一些和学生实际生活联系紧密的问题和例子，有助于加深学生的认识和了解，提升学生的学习兴趣，且能够让学生有选择性的学习。微课的制作不需要太过精美，而是要结合教学实际，能够完整的表述教学内容，让学生掌握知识就是好的微课。
2.2信息化教学软件应用
在《机械基础》这门课里，可供使用的辅助教学软件是很少的，究其原因是国内教学软件都是集中式的，不适用用于知识点分散且涉及广泛的机械基础课程，因此，开发可使用的辅助教学软件应该从简捷方便且适用性强两个方面入手。一方面，是实验或实操模拟软件的应用，用于《机械基础》课程辅助的教学软件，不需要仿真度太高，但要具有高度的可操作性，能够完成一些独立的实验模拟，加深学生对相关知识点的了解，如液压费斯托软件、机械CAD软件等。另一方面是课堂教学评价软件的应用，新课改指出，对学生的评价要形式多样化、主体多元化等，所以开发评价软件是非常有必要的，在教师教学过程中，按照学生的表现及时给出评价，会对学生形成一种良性的刺激，激发其学习动力，如蓝墨云班课、云朵课堂等。
2.3信息化教学平台搭建
随着信息化技术的推进，中国的互联网发展得到普及。不管是专本科院校，还是中小学校园，不管是繁华的城镇，还是偏远的乡村，移动电话人手一部，无线网络几乎全面覆盖，人与人之间的沟通，除了面对面交流，QQ、微信、邮箱等媒介成为了教师和学生之间的越来越重要的交流方式。在此背景下，很多互联网科技公司相继建立了信息化教学平台，开发了信息化教学软件。如高等教育出版社在精品课程资源基础上建立的爱课程平台，北京智启蓝墨信息技术有限公司的蓝墨云班课，百度、腾讯、网易等互联网巨头也于今年进军信息化教学领域，精品课程教学平台、共享型专业教学资源库平台、精品在线开放课程平台如雨后春笋般不断涌现。这些信息化教学平台的搭建和信息化教学软件的开发，使得学生的学习打破了常规课堂的限制，突破了时间和地域的限制，为中职院校开展信息化教育提供了有利条件。
3结语
面对高速发展的科学技术，机械基础课程也越越受到人们的重视，在遇到问题的时候也不断地改进，并不是半途而废，我相信国家有这个能力为我国培养技术型的人员，为社会培养高素质的人员，为我国机械业发展做出贡献。
参考文献
[1]沙玉英.机械基础课程教学内容改革的探讨与实践[J].教育教学论坛，2015（15）.
[2]田蕾.中职《机械基础》课程教学方法改革与实践[J].科学中国人，2015（5）.
[3]单强.体验式教学的价值和魅力——中职机械基础课堂教学改革实践研究[J].职业，2016（3）.
◆关键词：机械基础;课程教学;内容改革;探讨;实践
随着科学技术的发展，信息技术被广泛应用到了各行各业中，教育教学也不例外。新课改的推进和深化，使信息化教学手段成为教育教学改革不可避免的趋势。《机械基础》作为中职院校工科类专业的基础课程，是学生学好专业后续课程必须要掌握的基本知识。因传统讲授制教学的枯燥和单调，导致学生学习兴趣不高，学习效果不好。
1机械基础教学过程中存在的问题
1.1教学模式的问题
无论是机械专业教学还是其他学科的教学，很多院校一般是采用传统的教学方式，即“填鸭式”教学和“灌溉式”教学。机械基础课程实践性和综合性较强，如何在教学过程中考虑实践性是教师需要考虑的问题，同时机械基础是培养学生创新能力的一门重要课程，在教学过程中需要考虑相关创新方法的融入，特别是面向汽车、建筑专业的学生。由于机械专业的课程比较复杂，理论分析和计算较多，学生普遍反映学习偏难，特别是近机械专业学生的学习，他们的课程课时比机械专业少，而学习的内容比较多，这就需要采用通俗易懂的教学方法和教学手段。
1.2课程设置的问题
机械基础课程是将机械设计与机械原理课程内容综合的一门课程，对于工科类近机械专业的学习本身就具有一定的难度，而且课程教学安排的课时明显少于机械专业学习机械设计和机械原理课程的总课时，在短时间内要求学生掌握两门课的内容，由于知识点多，所以掌握难度比较大。
1.3教学条件的问题
部分院校虽然开设了机械基础课程，但教学条件远远不够，课堂上缺乏与之相关的教具和必要的演示模型，单纯的口头授课很难让学生理解如此复杂的抽象知识，学生缺乏对学习内容的感性认识，自然无法深刻理解和掌握。随着机械、汽车、交通运输等与机械相关专业的学生越来越多，再加上机械设备比较昂贵，学校购买的数量有限，在一定程度上制约了机械基础课堂实践环节教学的发展。
2机械基础课程教学内容改革的探讨与实践
2.1信息化教学方法尝试
信息化教学主要是指利用计算机技术，按照学生的认知特点，将课堂内容进行更加丰富的呈现。近几年，微课的应用越来越广。制作精美的教学资源应用在教学中，不仅能丰富教学内容，还能提高课堂教学对学生的吸引力。在实际教学中，也存在一些问题，比如有的专业课教师，只是将微课当做比赛噱头，耗费心神就是为了拿一个比赛的名次，比赛完后就弃之如敝履，未完全将微课应用于其实际教学中。采用信息化教学，既要选取具有针对性的课程内容，也要抛弃教学的功利性。在选择微课素材的时候，要扩展素材的范围，不要仅仅局限于书本上的范例，而是从实际生活中入手，尽量选取一些和学生实际生活联系紧密的问题和例子，有助于加深学生的认识和了解，提升学生的学习兴趣，且能够让学生有选择性的学习。微课的制作不需要太过精美，而是要结合教学实际，能够完整的表述教学内容，让学生掌握知识就是好的微课。
2.2信息化教学软件应用
在《机械基础》这门课里，可供使用的辅助教学软件是很少的，究其原因是国内教学软件都是集中式的，不适用用于知识点分散且涉及广泛的机械基础课程，因此，开发可使用的辅助教学软件应该从简捷方便且适用性强两个方面入手。一方面，是实验或实操模拟软件的应用，用于《机械基础》课程辅助的教学软件，不需要仿真度太高，但要具有高度的可操作性，能够完成一些独立的实验模拟，加深学生对相关知识点的了解，如液压费斯托软件、机械CAD软件等。另一方面是课堂教学评价软件的应用，新课改指出，对学生的评价要形式多样化、主体多元化等，所以开发评价软件是非常有必要的，在教师教学过程中，按照学生的表现及时给出评价，会对学生形成一种良性的刺激，激发其学习动力，如蓝墨云班课、云朵课堂等。
2.3信息化教学平台搭建
随着信息化技术的推进，中国的互联网发展得到普及。不管是专本科院校，还是中小学校园，不管是繁华的城镇，还是偏远的乡村，移动电话人手一部，无线网络几乎全面覆盖，人与人之间的沟通，除了面对面交流，QQ、微信、邮箱等媒介成为了教师和学生之间的越来越重要的交流方式。在此背景下，很多互联网科技公司相继建立了信息化教学平台，开发了信息化教学软件。如高等教育出版社在精品课程资源基础上建立的爱课程平台，北京智启蓝墨信息技术有限公司的蓝墨云班课，百度、腾讯、网易等互联网巨头也于今年进军信息化教学领域，精品课程教学平台、共享型专业教学资源库平台、精品在线开放课程平台如雨后春笋般不断涌现。这些信息化教学平台的搭建和信息化教学软件的开发，使得学生的学习打破了常规课堂的限制，突破了时间和地域的限制，为中职院校开展信息化教育提供了有利条件。
3结语
面对高速发展的科学技术，机械基础课程也越越受到人们的重视，在遇到问题的时候也不断地改进，并不是半途而废，我相信国家有这个能力为我国培养技术型的人员，为社会培养高素质的人员，为我国机械业发展做出贡献。
参考文献
[1]沙玉英.机械基础课程教学内容改革的探讨与实践[J].教育教学论坛，2015（15）.
[2]田蕾.中职《机械基础》课程教学方法改革与实践[J].科学中国人，2015（5）.
[3]单强.体验式教学的价值和魅力——中职机械基础课堂教学改革实践研究[J].职业，2016（3）.