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摘 要：伴随着“新课改”教学政策的日趋成熟，小学美术教师对于学生们的美术知识学习要求，也在随着其学力的增强而持续提升。为了能够更好地帮助学生掌握小学阶段的美术知识内容，教师需要为学生们设计与之学习内容相关的教学策略，使学生可以有效提升自己的美术知识水平。因此，教师依照小学美术教材内容为基础，结合学生们的学习习惯和特点，为学生们设计与之对应的教学策略，使之更好地提升学生们的美术知识学习质量。
关键词：小学美术;水平提升;教法研究
在教师为学生们讲解小学美术知识期间，需要重点培养学生们对于美术知识的学习兴趣。在教师看来，想要更好地提升学生们的美术知识水平，必须使教学方法和学习内容相契合。因此，教师为学生们设计相关教学情境，以此加深学生们的美术知识学习印象。同时，教师引入大量信息技术教学资源，全面培养学生们的绘画学习兴趣。并且，通过教师为学生们拓展大量美术知识内容，可以综合提升学生的美术认知能力。最终，通过教师为学生们设计小组合作内容，可以全面提升学生之间的团队协作意识，充分优化学生的美术学习质量。
一、情境综合设计，加深学生美术印象
小学阶段的美术教师为学生们讲解相关知识内容时，需要立足学生们的学习实际，充分考虑学生们的学习需求，设计相关的教学策略进行综合性的教学指导。为了有效加深学生们的美术知识学习印象，教师经过长期的教学调研，决定引入情境教学法为学生们讲解相关知识内容。此时，教师为了更好地帮助学生们掌握美术知识内容，可以综合学生们的学习内容，为学生创设相关的美术知识情境，以此为学生们创建“身临其境”的学习状态，进而更有效地帮助学生理解美术知识内容。通过教师为学生们创设相应的形象化教学情境，可以使学生们对其中的知识内容理解更为全面，对应的美术知识印象也便更加深刻。
例如，教师为学生们讲解《布艺温馨》的美术知识时，就可为学生们创设相应的生活化美术情境，以此有效帮助学生掌握其中的美术知识内容。此时，教师为学生们准备诸如裁剪衣服时剩余的边角余料，旧衣服、袜子、手套、毛巾等，针线，剪刀等内容，使学生们对于本堂课即将学习的知识内容有整体性了解。而后，教师可以为学生们进行相应的布艺内容设计，使学生们被教师的布艺创作所吸引，从而营造浓厚的布艺创作情境。在教师有效的美术知识引导下，学生们对于教师指导的教学内容表现出强烈的学习兴趣。通过教师为学生们设计相应的教学情境，可以有效提升学生们对于布艺内容的创作印象。
二、信息技术融合，培养学生绘画兴趣
在教师为学生讲解小学美术知识期间，需要重点培养学生们的美术知识学习兴趣。因为，对于小学阶段的学生而言，兴趣一直以来都是其提升美术能力最好的老师。假如教师的教学内容足够有吸引力，则会在相当长的时间内，能够提升学生们的美术知识学习意愿，从而切实增强学生们的美术学习效率。因此，教师为学生们讲解小学美术知识期间，就可结合信息技术教学资源，为学生们进行更有效的内容展示。通过教师为学生们展示相关信息化教学资源，可以迅速找到学生们喜欢的美术知识内容，并结合学生们的学习兴趣点，进行相应的美术知识教学内容设计，从而使学生的美术学习兴趣得到全面提升。
例如，学生们在学习《请到绿色商店来》的知识期间，就可由教师为学生们设计相关的教学内容，并匹配信息技术教学方法，进行综合性的教学内容设计。因此，教师为学生们讲解相关知识内容时，首先结合多媒体教学设备，为学生们展示多种商品摆在货架上，其中无包装、普通包装和绿色食品包装三类。而后，为学生们讲解关于绿色标志，以及其标志代表的实际内容含义，可以帮助学生们更好地理解其中的知识内涵。最终，教师为学生们呈现各种精美的包装内容，并为学生们讲解其中的知识点，以及其中蕴含的设计优点，从而更好地提升学生们的美术创作兴趣，起到良好的教学引导作用。
三、美术知识拓展，提升学生美术认知
为了更好地提升学生们的美术知识学习质量，教师需要立足学生们的学习实际，设计相关的拓展性教学策略，以此帮助学生更好地掌握其中的知识内涵。因此，教师为学生们讲解相关美术知识时，就可依照教材内容为基础，进行相关知识内容的延伸和拓展，使之为学生们呈现更为深刻宏大的知识体系，进而有效帮助学生理解和掌握其中的知识内容。通过教师为学生们拓展相关美术知识内容，可以有效提升學生们的美术知识学习质量。
例如，教师在教授学生们学习关于《画坛巨匠》的知识时，可以采用美术知识拓展教学策略，对学生们的知识理解水平进行深层次的指导。在教师看来，学生们观赏和学习名家的画作能够更好地提升学生们的审美能力，并从中理解美术作品的文化内涵。因此，教师为学生们重点拓展诸如张大千、董其昌、吴昌硕等名人的美术作品，帮助学生更好地理解其中蕴含的美术知识内容，并为学生们讲解这些名家巨匠的美术风格。通过教师为学生们拓展相关美术知识内容，可以更好地增强学生们的美术知识水平。
四、小组合作指导，增强学生协作意识
对于小学阶段的学生而言，想要更好地提升自己的美术创作能力，需要的不仅仅是对美术知识的理解，还应具备与他人共同合作的能力。因此，教师在指导学生们学习小学美术知识期间，需要为学生们创设小组合作教学法，以此有效帮助学生和身边的同学进行相应的美术创作，使学生之间能够进行密切的知识沟通，从而切实提升学生之间的团队协作意识。
例如，学生们在学习《给文章配画》时，就可由教师指导学生们进行相应的小组合作创作。通过教师有效的教学分组，可以使学生组成相应的美术创作团队，就文章内容进行深度解析，从而创作出合适的美术形象与文章相对应。在学生们进行实际创作过程中，需要进行有效的集体分析和商讨，才能够获得最完美的美术创作形象，使之更好地呈现给观众。通过教师设计相应的小组合作学习，可以有效强化学生的团队协作意识。
综上所述，教师在指导小学生学习美术知识期间，需要结合学生们的学习实际，设计相关教法，用以有效提升学生们的美术学习质量。
参考文献
[1] 杜琴君.试析小学美术教学激发学生创新能力的教学策略[J].中国校外教育，2016（21）：70.
[2] 许静.让学生乐学、能学、会学——小学美术教学的探索与实践[J].中国教师，2017（S1）：141.
[3] 黄洛霞.体验创意手工之乐 培育主动探究之能——小学美术创意手工教学策略的研究[J].小学教学参考，2017（09）：58-60.
关键词：小学美术;水平提升;教法研究
在教师为学生们讲解小学美术知识期间，需要重点培养学生们对于美术知识的学习兴趣。在教师看来，想要更好地提升学生们的美术知识水平，必须使教学方法和学习内容相契合。因此，教师为学生们设计相关教学情境，以此加深学生们的美术知识学习印象。同时，教师引入大量信息技术教学资源，全面培养学生们的绘画学习兴趣。并且，通过教师为学生们拓展大量美术知识内容，可以综合提升学生的美术认知能力。最终，通过教师为学生们设计小组合作内容，可以全面提升学生之间的团队协作意识，充分优化学生的美术学习质量。
一、情境综合设计，加深学生美术印象
小学阶段的美术教师为学生们讲解相关知识内容时，需要立足学生们的学习实际，充分考虑学生们的学习需求，设计相关的教学策略进行综合性的教学指导。为了有效加深学生们的美术知识学习印象，教师经过长期的教学调研，决定引入情境教学法为学生们讲解相关知识内容。此时，教师为了更好地帮助学生们掌握美术知识内容，可以综合学生们的学习内容，为学生创设相关的美术知识情境，以此为学生们创建“身临其境”的学习状态，进而更有效地帮助学生理解美术知识内容。通过教师为学生们创设相应的形象化教学情境，可以使学生们对其中的知识内容理解更为全面，对应的美术知识印象也便更加深刻。
例如，教师为学生们讲解《布艺温馨》的美术知识时，就可为学生们创设相应的生活化美术情境，以此有效帮助学生掌握其中的美术知识内容。此时，教师为学生们准备诸如裁剪衣服时剩余的边角余料，旧衣服、袜子、手套、毛巾等，针线，剪刀等内容，使学生们对于本堂课即将学习的知识内容有整体性了解。而后，教师可以为学生们进行相应的布艺内容设计，使学生们被教师的布艺创作所吸引，从而营造浓厚的布艺创作情境。在教师有效的美术知识引导下，学生们对于教师指导的教学内容表现出强烈的学习兴趣。通过教师为学生们设计相应的教学情境，可以有效提升学生们对于布艺内容的创作印象。
二、信息技术融合，培养学生绘画兴趣
在教师为学生讲解小学美术知识期间，需要重点培养学生们的美术知识学习兴趣。因为，对于小学阶段的学生而言，兴趣一直以来都是其提升美术能力最好的老师。假如教师的教学内容足够有吸引力，则会在相当长的时间内，能够提升学生们的美术知识学习意愿，从而切实增强学生们的美术学习效率。因此，教师为学生们讲解小学美术知识期间，就可结合信息技术教学资源，为学生们进行更有效的内容展示。通过教师为学生们展示相关信息化教学资源，可以迅速找到学生们喜欢的美术知识内容，并结合学生们的学习兴趣点，进行相应的美术知识教学内容设计，从而使学生的美术学习兴趣得到全面提升。
例如，学生们在学习《请到绿色商店来》的知识期间，就可由教师为学生们设计相关的教学内容，并匹配信息技术教学方法，进行综合性的教学内容设计。因此，教师为学生们讲解相关知识内容时，首先结合多媒体教学设备，为学生们展示多种商品摆在货架上，其中无包装、普通包装和绿色食品包装三类。而后，为学生们讲解关于绿色标志，以及其标志代表的实际内容含义，可以帮助学生们更好地理解其中的知识内涵。最终，教师为学生们呈现各种精美的包装内容，并为学生们讲解其中的知识点，以及其中蕴含的设计优点，从而更好地提升学生们的美术创作兴趣，起到良好的教学引导作用。
三、美术知识拓展，提升学生美术认知
为了更好地提升学生们的美术知识学习质量，教师需要立足学生们的学习实际，设计相关的拓展性教学策略，以此帮助学生更好地掌握其中的知识内涵。因此，教师为学生们讲解相关美术知识时，就可依照教材内容为基础，进行相关知识内容的延伸和拓展，使之为学生们呈现更为深刻宏大的知识体系，进而有效帮助学生理解和掌握其中的知识内容。通过教师为学生们拓展相关美术知识内容，可以有效提升學生们的美术知识学习质量。
例如，教师在教授学生们学习关于《画坛巨匠》的知识时，可以采用美术知识拓展教学策略，对学生们的知识理解水平进行深层次的指导。在教师看来，学生们观赏和学习名家的画作能够更好地提升学生们的审美能力，并从中理解美术作品的文化内涵。因此，教师为学生们重点拓展诸如张大千、董其昌、吴昌硕等名人的美术作品，帮助学生更好地理解其中蕴含的美术知识内容，并为学生们讲解这些名家巨匠的美术风格。通过教师为学生们拓展相关美术知识内容，可以更好地增强学生们的美术知识水平。
四、小组合作指导，增强学生协作意识
对于小学阶段的学生而言，想要更好地提升自己的美术创作能力，需要的不仅仅是对美术知识的理解，还应具备与他人共同合作的能力。因此，教师在指导学生们学习小学美术知识期间，需要为学生们创设小组合作教学法，以此有效帮助学生和身边的同学进行相应的美术创作，使学生之间能够进行密切的知识沟通，从而切实提升学生之间的团队协作意识。
例如，学生们在学习《给文章配画》时，就可由教师指导学生们进行相应的小组合作创作。通过教师有效的教学分组，可以使学生组成相应的美术创作团队，就文章内容进行深度解析，从而创作出合适的美术形象与文章相对应。在学生们进行实际创作过程中，需要进行有效的集体分析和商讨，才能够获得最完美的美术创作形象，使之更好地呈现给观众。通过教师设计相应的小组合作学习，可以有效强化学生的团队协作意识。
综上所述，教师在指导小学生学习美术知识期间，需要结合学生们的学习实际，设计相关教法，用以有效提升学生们的美术学习质量。
参考文献
[1] 杜琴君.试析小学美术教学激发学生创新能力的教学策略[J].中国校外教育，2016（21）：70.
[2] 许静.让学生乐学、能学、会学——小学美术教学的探索与实践[J].中国教师，2017（S1）：141.
[3] 黄洛霞.体验创意手工之乐 培育主动探究之能——小学美术创意手工教学策略的研究[J].小学教学参考，2017（09）：58-60.