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摘要：教学模式是在一定的教学理论指导下形成的教学框架和活动程序。为了加强农村校园足球教育的发展就需要积极地对教学模式进行探讨，发现和农村校园足球发展现状相适应的农村教学模式，更好地促进农村校园足球教育事业的发展，增强学生的体魄，为国家足球事业注入新的动力和能量。本文就是基于这一出发点对农村校园足球教学新模式进行分析研究，希望能够为其他教师的教学方案的设计提供一些新的发展思路。
关键词：农村；校园足球；教学；新模式
教学模式和教学理念是教师进行教学活动的主要指导思想，这就要求教学模式要适应于教学实际才能够对教学的发展起到促进作用。这就要求农村校园足球教学新模式的探讨要从农村足球发展的实际情况出发，从中进行反思和探讨，结合具体实际才能够指导实践。
一、农村校园足球教学现状
当前的农村校园足球的发展并不均衡，一些较为靠近城市的农村学校，利用地理上的便捷能够拥有更多的资源，他们的教学理论在大致上是符合的。但是很多的农村学校由于场地和各种设施的短缺，造成现行的教学模式是无法满足他们的教学情况。场地上的缺失导致校园足球的发展在本质上是无法称之为足球教育，更像是一项课外娱乐活动。虽然在一定基础上也完成了锻炼学生体魄的目的，但是却没能够完成国家下发的相应的教学目标。并且很多的农村学校由于师资的短缺他们没法完成相应的教学活动，更多的体育锻炼时间被其他的科目所取代，农村校园足球的发展得到了很大的停滞。
二、借助邻国教学理念，发展农村足球教育
我们的临近国家日本，在他们的足球教育理论上有很明显的特征。他们将足球教育融入到校园文化中，营造了一个良好的足球氛围。并且他们的观念也不像国人一样轻视足球教育。他们认为足球教育是很重要的，可以通过足球教育来帮助他们成长。他们把足球当做一种社交的工具。在每个中小学校都会组建足球队伍，他们通过足球锻炼和足球竞赛交流，拓宽了人际交往，让学生不再是出于一种埋头做题的状态，而是能够走出去看外面的天空的广阔。日本认为在足球里是很讲究团队的配合和凝聚力的，所以可以通过足球运动来让他们能够更好地和人相处和交流，在遇到困难的时候不放弃，增强学生的抗击打能力。这种的教学理论让他们能够更好地发展足球教育。我国的农村足球教育也可以借助这一理念模式来进行，让足球教学不仅拥有娱乐性也拥有教育性。
三、教学新模式探讨
（一）兴趣加足球技术结合的教学模式
在教学活动中要最重要的就是调动学生的积极性和主观能动性这样才能夠更好地进行教学活动，而激发学生的兴趣则是最好的解决途径。激发学生兴趣可以通过对足球技巧的运用，让学生产生兴趣从而进行主动学习。这种的教学模式是在教学初期进行的一种教学活动理念，其目的就是为了能够最大程度地促进学生的兴趣。并且这种教学模式的运用是不会被农村足球场地不足所限制，是较为适合农村校园足球教育的一种教学模式。
（二）分层教学，循序渐进
学生的身心有其自身的发展特征，所以在足球教学上可以实行分层教学，这样可以更好地达到教学目的。在低年级的足球教学中主要以娱乐性教学为主，培养学生的兴趣，通过一些趣味游戏让学生理解足球，喜欢上足球，这可以为后期的足球教育奠定基础。在中高年级的农村校园足球教学中可以教授足球技巧，在后期可以举行一些足球竞赛，增强学生的自信心和团队的凝聚力。这种教学模式最重要的就是按照学生的发展特征进行教学，确保学生的基础扎实，能够更好地掌握相关的足球知识。
（三）校园文化和足球相结合
将学校文化融入到足球教学中，是吸取了日本的教学理念其中的优点和农村校园足球教学的实际情况结合的一种教学理念。足球教学需要有氛围才能够带动全体，而这种教学理念正是运用校园文化营造了一种学习的氛围，带动了学生学习的积极性。在校园文化和校园足球教学的结合上可以通过一些教学活动来实现。例如，开展校园足球和课间活动相结合的运动，利用课间时间来进行障碍赛，所有的学生都参与进来，并把它发展成一种校园文化和传统赛事，在每一届都举行，最终形成一个学校独特的教学文化。
四、结束语
农村校园足球的发展应该引起各个学校和教育部的重视，并把它发展好，做好中国的足球教育。在新模式的足球教育中不能仅仅依靠教学改革，更多的还是需要把基础设施建设好，把全面素质建设的基础条件建设好，真正地实现全面素质。培养全民足球的观念，让全体的国人都参与进来。借校园足球之风，引起各学校导的充分重视，并结合实际购置器、平整场地，以足球运动为中心，团结师生。培养全民足球的理念，让其深入到教师、学生、家长心目中。体育运动应遵循循序渐进的原则，争取实施分层敦学，让各层次的学生都进步。以鼓励参与、帮动参与、激笈兴趣为主，技术教学为辅，争取以好带差。
参考文献：
[1]李纪霞.全国青少年校园足球活动发展战略研究[D].上海：上海体育学院，2012.
[2]李小伟，张晨.中国足球：校园之路如何越走越宽？[J].中国学校体育，2010（5）.
[3]孙启霞，崔光恒.“班级联赛”在足球特色学校中的管理效应[J].中国学校体育，2011（8）.
（作者单位：紫金县义容中心小学）
关键词：农村；校园足球；教学；新模式
教学模式和教学理念是教师进行教学活动的主要指导思想，这就要求教学模式要适应于教学实际才能够对教学的发展起到促进作用。这就要求农村校园足球教学新模式的探讨要从农村足球发展的实际情况出发，从中进行反思和探讨，结合具体实际才能够指导实践。
一、农村校园足球教学现状
当前的农村校园足球的发展并不均衡，一些较为靠近城市的农村学校，利用地理上的便捷能够拥有更多的资源，他们的教学理论在大致上是符合的。但是很多的农村学校由于场地和各种设施的短缺，造成现行的教学模式是无法满足他们的教学情况。场地上的缺失导致校园足球的发展在本质上是无法称之为足球教育，更像是一项课外娱乐活动。虽然在一定基础上也完成了锻炼学生体魄的目的，但是却没能够完成国家下发的相应的教学目标。并且很多的农村学校由于师资的短缺他们没法完成相应的教学活动，更多的体育锻炼时间被其他的科目所取代，农村校园足球的发展得到了很大的停滞。
二、借助邻国教学理念，发展农村足球教育
我们的临近国家日本，在他们的足球教育理论上有很明显的特征。他们将足球教育融入到校园文化中，营造了一个良好的足球氛围。并且他们的观念也不像国人一样轻视足球教育。他们认为足球教育是很重要的，可以通过足球教育来帮助他们成长。他们把足球当做一种社交的工具。在每个中小学校都会组建足球队伍，他们通过足球锻炼和足球竞赛交流，拓宽了人际交往，让学生不再是出于一种埋头做题的状态，而是能够走出去看外面的天空的广阔。日本认为在足球里是很讲究团队的配合和凝聚力的，所以可以通过足球运动来让他们能够更好地和人相处和交流，在遇到困难的时候不放弃，增强学生的抗击打能力。这种的教学理论让他们能够更好地发展足球教育。我国的农村足球教育也可以借助这一理念模式来进行，让足球教学不仅拥有娱乐性也拥有教育性。
三、教学新模式探讨
（一）兴趣加足球技术结合的教学模式
在教学活动中要最重要的就是调动学生的积极性和主观能动性这样才能夠更好地进行教学活动，而激发学生的兴趣则是最好的解决途径。激发学生兴趣可以通过对足球技巧的运用，让学生产生兴趣从而进行主动学习。这种的教学模式是在教学初期进行的一种教学活动理念，其目的就是为了能够最大程度地促进学生的兴趣。并且这种教学模式的运用是不会被农村足球场地不足所限制，是较为适合农村校园足球教育的一种教学模式。
（二）分层教学，循序渐进
学生的身心有其自身的发展特征，所以在足球教学上可以实行分层教学，这样可以更好地达到教学目的。在低年级的足球教学中主要以娱乐性教学为主，培养学生的兴趣，通过一些趣味游戏让学生理解足球，喜欢上足球，这可以为后期的足球教育奠定基础。在中高年级的农村校园足球教学中可以教授足球技巧，在后期可以举行一些足球竞赛，增强学生的自信心和团队的凝聚力。这种教学模式最重要的就是按照学生的发展特征进行教学，确保学生的基础扎实，能够更好地掌握相关的足球知识。
（三）校园文化和足球相结合
将学校文化融入到足球教学中，是吸取了日本的教学理念其中的优点和农村校园足球教学的实际情况结合的一种教学理念。足球教学需要有氛围才能够带动全体，而这种教学理念正是运用校园文化营造了一种学习的氛围，带动了学生学习的积极性。在校园文化和校园足球教学的结合上可以通过一些教学活动来实现。例如，开展校园足球和课间活动相结合的运动，利用课间时间来进行障碍赛，所有的学生都参与进来，并把它发展成一种校园文化和传统赛事，在每一届都举行，最终形成一个学校独特的教学文化。
四、结束语
农村校园足球的发展应该引起各个学校和教育部的重视，并把它发展好，做好中国的足球教育。在新模式的足球教育中不能仅仅依靠教学改革，更多的还是需要把基础设施建设好，把全面素质建设的基础条件建设好，真正地实现全面素质。培养全民足球的观念，让全体的国人都参与进来。借校园足球之风，引起各学校导的充分重视，并结合实际购置器、平整场地，以足球运动为中心，团结师生。培养全民足球的理念，让其深入到教师、学生、家长心目中。体育运动应遵循循序渐进的原则，争取实施分层敦学，让各层次的学生都进步。以鼓励参与、帮动参与、激笈兴趣为主，技术教学为辅，争取以好带差。
参考文献：
[1]李纪霞.全国青少年校园足球活动发展战略研究[D].上海：上海体育学院，2012.
[2]李小伟，张晨.中国足球：校园之路如何越走越宽？[J].中国学校体育，2010（5）.
[3]孙启霞，崔光恒.“班级联赛”在足球特色学校中的管理效应[J].中国学校体育，2011（8）.
（作者单位：紫金县义容中心小学）