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摘要：学困生的存在牵动着每一位老师的心。提高学困生的学习成绩，帮助他们从学习困境中走出来，是每一位老师的共同心愿。学困生的存在，对于整个班级的共同进步有着很大的影响。如何帮助学困生从学习困境中走出来，就成了每一位教师的艰巨任务。
关键词：案例；学困生； 制定 ； 学习规划
随着新课改的不断深入，学生的学习形式已不仅仅局限在课堂之上，而是变得更加开放、更加灵活。学生可以通过更多的途径来获得知识，丰富自己。信息量的加大与学生学习方式的自主化，导致学生在学习时普遍存在一个明显的问题，那就是对所学的知识没有一个合理地规划。
面对大量地知识信息，有些学生茫然而没有头绪，不知道应该怎样学、怎样记，大脑变得如一团乱麻。什么都学了，什么都记了，结果又好像什么都没学、什么都没记住。渐渐地，他们不知道该怎么办了，最后导致学习成绩难以提高，如此恶性循环，严重打击了他们的学习积极性。
对于这些没有找到学习头绪的学生，教师要帮助他们，为他们制定完整、合理的学习计划，使他们打消茫然心理，有条不紊地投入到学习中去，更好地提高学习效率。
典型案例
教学中，我发现了一个在学生当中普遍存在的严重问题：有很多学生非常爱学习，但是却又不知道如何更有效地学习。他们面对繁杂的知识毫无头绪，结果严重地影响了学习效率，导致学习成绩下降。
小丹是一名性格内向的学生。她非常热爱学习，下课后，同学们经常可以看到她抱着书本认真看书的身影，但是她的学习成绩却一般，有些调皮的学生有时还在背后偷偷叫她“书呆子”。
面对这些同学之间的玩笑话，小丹总是一笑置之，她相信只要认真学习，自己的成绩一定会提高的。
但是有一天，小丹突然神情沮丧地找到我，十分委屈地说道：“方老师，这次测验我的成绩下降了。我已经很努力了，可是成绩为什么总是不好呢？方老师，你说我是不是真的就是‘书呆子’呢？
听了小丹的话，我感到很惊讶，于是急忙为小丹打消这个念头。我说道：“小丹怎么会是‘书呆子’呢？你是一个非常努力、非常用功的学生。对于这一点，我们每位老师都非常认同你，其他同学也都一样，大家都很尊重你，你为什么会这样想呢？”
小丹更加委屈了，说道：“方老师，我已经很认真地学习了，我每天都看很多的书，可是一到考试就一团糟。知识量太大了，怎么也记不住，好多我看了的知识不考，我没看的却偏偏考上了。”
听了小丹的话，我大概明白了一点原因，于是说道：“小丹，你的学习成绩一直不是很理想，并不是你读的书不够多，或者说你就是‘书呆子’。你应该深刻地分析最基本的原因，只有找到原因，才能找到对策啊。”
于是，小丹便开始讲述她的学习量：“我每天都看很多复习资料，做很多练习题，而且为了增加阅读量，我还会看大量地课外书，可是总是感觉记不清楚，有好多知识总是不知道该怎么学、怎么记。”
我又问道：“你有没有认真地思考过，你是怎样进行学习的，你的学习方法是什么样的，你对自己的学习规划是什么呢？”
听了我的话，小丹沉默了。她开始努力回想自己的学习过程，想要从中找到满意的答案，但答案似乎是令她失望的。因为我看到小丹的眼神从快乐到悲伤、从充满希望到渐渐失落。最后小丹一脸茫然地说：“老师，我对自己的学习好像没有规划。”说完，恳切地望着老师。
我笑了，对她说：“小丹，你的学习成绩不理想，最根本的原因是你没有找到正确的学习方法，你对自己的学习没有合理地规划，结果导致你的学习很盲目，抓不住重点。即是学习量增大，但是学习效率没有跟上去，学习成绩还是不会有太大提高的。”
小丹认真地点了点头，说道：“老师，我知道我的问题出在哪里了。我应该针对自己的现状先制订一个学习计划，不能盲目地学习。”
“非常好，小丹。你是一个勤奋聪明的孩子，只要有合理的学习规划，你的学习成绩一定会突飞猛进的。”听完我的话，小丹开心地笑了。
我和小丹开始仔细地分析她的学习弱科，然后根据需要提升的主次，制订了新的学习计划。把需要重点记忆的知识放在学习计划的最前面，然后根据需要以及对知识的掌握情况，有选择性地挑选练习题，这就避免了因为做大量对自己毫无帮助的练习题而浪费过多地时间……
在接下来的日子里，小丹脸上的笑容明显比以前多了，她不再整天忙得一点时间都没有，人也变得更加活泼、开朗了。有了合理的学习规划，小丹的学习效率得到了很大的提高，在进行新的测验时，学习成绩也有了明显的进步。
当看到自己的成绩单时，小丹的笑容也变得更加灿烂、更加自信……
案例解析：
在案例中，学生小丹的学习成绩差，是典型的由于盲目的、没有头绪的、不合理的学习方法导致的。
小丹是一个内向、勤奋的学生，但是她却盲目地认为成绩的好坏取决于学习量的多少，而忽略了运用恰当的方法对学习进行合理规划的重要性。成绩的下降，严重打击了她学习的积极性，甚至产生了消极情绪，认为自己可能真的就是“书呆子”，所以学习成绩才会不好。
我首先坚决否定了她的错误观点：“小丹怎么会是‘书呆子’呢？你是一个非常努力、非常用功的学生。对于这一点，我们每位老师都非常认同你，其他同学也都一样，大家都很尊重你。”这对小丹努力学习给予了极大的肯定。
我和小丹一起分析原因，在反思中，小丹清楚地认识到，自己成绩差的真正原因是学习没有头绪，抓不住重点。接着，我开始帮助小丹制定适合自己的学习规划，打消小丹的茫然心理。有了合理的学习规划，在以后的学习中，小丹变得更加主动、更加自信，学习时间也安排得更加合理，学习成绩也取得了很大的进步。
教育延伸：
孔子在《论语》中写道：“学而不思则罔”，意思是勤奋而不用心思考的学习是盲目的，没有头绪、没有方法就会茫然不知所措。
在日常学习中，有很多学生的成绩差就是因为学习毫无头绪，忽略了对学习过程进行合理规划。虽然平时付出了很多努力，却将时间都用在了无关紧要的地方，也就是说，这个“功”用的不是地方。付出再多努力做的都是无用功，当然不能取得很好的学习效果。
如果知识是海洋，学生是航行在大海上的游轮，那么合理地学习规划就是这艘游轮的导航仪。一艘游轮在茫茫大海上航行，如果没有正确的方向，那么它要历经多少艰辛、浪费多少燃料才能到达正确的彼岸呢？帮助学生消除茫然心理，制定学习规划，在教学活动中至关重要！
面对学习无头绪的学生，我们切忌盲目批评，批评只会打击学生的积极性，对他们如何提高学习成绩却没有太多实质性的帮助。我们首先要肯定他们积极地地方，避免伤害学生的自尊和对学习的热情，然后帮助他们制定合理地学习规划，打消他们的茫然心理，使其将心思与时间都用到正确的学习上来。
学生只有找到正确的学习方向，才能知道自己应该怎样学习，这样所花费的功夫才能见成效。
学生在反思、寻找、制定学习规划的过程中，还可以更清楚地看到自己以前学习当中的不足，以及知识的不同作用、不同定位。并且在制定学习规划的过程中，可以不断反思自己的知识体系，对薄弱及不足之处，及时进行填补，从而更好地提高自己的学习成绩。
（作者单位： 江苏省镇江市实验高级中学 212003）
关键词：案例；学困生； 制定 ； 学习规划
随着新课改的不断深入，学生的学习形式已不仅仅局限在课堂之上，而是变得更加开放、更加灵活。学生可以通过更多的途径来获得知识，丰富自己。信息量的加大与学生学习方式的自主化，导致学生在学习时普遍存在一个明显的问题，那就是对所学的知识没有一个合理地规划。
面对大量地知识信息，有些学生茫然而没有头绪，不知道应该怎样学、怎样记，大脑变得如一团乱麻。什么都学了，什么都记了，结果又好像什么都没学、什么都没记住。渐渐地，他们不知道该怎么办了，最后导致学习成绩难以提高，如此恶性循环，严重打击了他们的学习积极性。
对于这些没有找到学习头绪的学生，教师要帮助他们，为他们制定完整、合理的学习计划，使他们打消茫然心理，有条不紊地投入到学习中去，更好地提高学习效率。
典型案例
教学中，我发现了一个在学生当中普遍存在的严重问题：有很多学生非常爱学习，但是却又不知道如何更有效地学习。他们面对繁杂的知识毫无头绪，结果严重地影响了学习效率，导致学习成绩下降。
小丹是一名性格内向的学生。她非常热爱学习，下课后，同学们经常可以看到她抱着书本认真看书的身影，但是她的学习成绩却一般，有些调皮的学生有时还在背后偷偷叫她“书呆子”。
面对这些同学之间的玩笑话，小丹总是一笑置之，她相信只要认真学习，自己的成绩一定会提高的。
但是有一天，小丹突然神情沮丧地找到我，十分委屈地说道：“方老师，这次测验我的成绩下降了。我已经很努力了，可是成绩为什么总是不好呢？方老师，你说我是不是真的就是‘书呆子’呢？
听了小丹的话，我感到很惊讶，于是急忙为小丹打消这个念头。我说道：“小丹怎么会是‘书呆子’呢？你是一个非常努力、非常用功的学生。对于这一点，我们每位老师都非常认同你，其他同学也都一样，大家都很尊重你，你为什么会这样想呢？”
小丹更加委屈了，说道：“方老师，我已经很认真地学习了，我每天都看很多的书，可是一到考试就一团糟。知识量太大了，怎么也记不住，好多我看了的知识不考，我没看的却偏偏考上了。”
听了小丹的话，我大概明白了一点原因，于是说道：“小丹，你的学习成绩一直不是很理想，并不是你读的书不够多，或者说你就是‘书呆子’。你应该深刻地分析最基本的原因，只有找到原因，才能找到对策啊。”
于是，小丹便开始讲述她的学习量：“我每天都看很多复习资料，做很多练习题，而且为了增加阅读量，我还会看大量地课外书，可是总是感觉记不清楚，有好多知识总是不知道该怎么学、怎么记。”
我又问道：“你有没有认真地思考过，你是怎样进行学习的，你的学习方法是什么样的，你对自己的学习规划是什么呢？”
听了我的话，小丹沉默了。她开始努力回想自己的学习过程，想要从中找到满意的答案，但答案似乎是令她失望的。因为我看到小丹的眼神从快乐到悲伤、从充满希望到渐渐失落。最后小丹一脸茫然地说：“老师，我对自己的学习好像没有规划。”说完，恳切地望着老师。
我笑了，对她说：“小丹，你的学习成绩不理想，最根本的原因是你没有找到正确的学习方法，你对自己的学习没有合理地规划，结果导致你的学习很盲目，抓不住重点。即是学习量增大，但是学习效率没有跟上去，学习成绩还是不会有太大提高的。”
小丹认真地点了点头，说道：“老师，我知道我的问题出在哪里了。我应该针对自己的现状先制订一个学习计划，不能盲目地学习。”
“非常好，小丹。你是一个勤奋聪明的孩子，只要有合理的学习规划，你的学习成绩一定会突飞猛进的。”听完我的话，小丹开心地笑了。
我和小丹开始仔细地分析她的学习弱科，然后根据需要提升的主次，制订了新的学习计划。把需要重点记忆的知识放在学习计划的最前面，然后根据需要以及对知识的掌握情况，有选择性地挑选练习题，这就避免了因为做大量对自己毫无帮助的练习题而浪费过多地时间……
在接下来的日子里，小丹脸上的笑容明显比以前多了，她不再整天忙得一点时间都没有，人也变得更加活泼、开朗了。有了合理的学习规划，小丹的学习效率得到了很大的提高，在进行新的测验时，学习成绩也有了明显的进步。
当看到自己的成绩单时，小丹的笑容也变得更加灿烂、更加自信……
案例解析：
在案例中，学生小丹的学习成绩差，是典型的由于盲目的、没有头绪的、不合理的学习方法导致的。
小丹是一个内向、勤奋的学生，但是她却盲目地认为成绩的好坏取决于学习量的多少，而忽略了运用恰当的方法对学习进行合理规划的重要性。成绩的下降，严重打击了她学习的积极性，甚至产生了消极情绪，认为自己可能真的就是“书呆子”，所以学习成绩才会不好。
我首先坚决否定了她的错误观点：“小丹怎么会是‘书呆子’呢？你是一个非常努力、非常用功的学生。对于这一点，我们每位老师都非常认同你，其他同学也都一样，大家都很尊重你。”这对小丹努力学习给予了极大的肯定。
我和小丹一起分析原因，在反思中，小丹清楚地认识到，自己成绩差的真正原因是学习没有头绪，抓不住重点。接着，我开始帮助小丹制定适合自己的学习规划，打消小丹的茫然心理。有了合理的学习规划，在以后的学习中，小丹变得更加主动、更加自信，学习时间也安排得更加合理，学习成绩也取得了很大的进步。
教育延伸：
孔子在《论语》中写道：“学而不思则罔”，意思是勤奋而不用心思考的学习是盲目的，没有头绪、没有方法就会茫然不知所措。
在日常学习中，有很多学生的成绩差就是因为学习毫无头绪，忽略了对学习过程进行合理规划。虽然平时付出了很多努力，却将时间都用在了无关紧要的地方，也就是说，这个“功”用的不是地方。付出再多努力做的都是无用功，当然不能取得很好的学习效果。
如果知识是海洋，学生是航行在大海上的游轮，那么合理地学习规划就是这艘游轮的导航仪。一艘游轮在茫茫大海上航行，如果没有正确的方向，那么它要历经多少艰辛、浪费多少燃料才能到达正确的彼岸呢？帮助学生消除茫然心理，制定学习规划，在教学活动中至关重要！
面对学习无头绪的学生，我们切忌盲目批评，批评只会打击学生的积极性，对他们如何提高学习成绩却没有太多实质性的帮助。我们首先要肯定他们积极地地方，避免伤害学生的自尊和对学习的热情，然后帮助他们制定合理地学习规划，打消他们的茫然心理，使其将心思与时间都用到正确的学习上来。
学生只有找到正确的学习方向，才能知道自己应该怎样学习，这样所花费的功夫才能见成效。
学生在反思、寻找、制定学习规划的过程中，还可以更清楚地看到自己以前学习当中的不足，以及知识的不同作用、不同定位。并且在制定学习规划的过程中，可以不断反思自己的知识体系，对薄弱及不足之处，及时进行填补，从而更好地提高自己的学习成绩。
（作者单位： 江苏省镇江市实验高级中学 212003）