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【摘要】：由于新课改，小学数学就有了新的教学方法，老师在课堂上更加注重课堂上的教学气氛，而不是使课堂上气氛沉闷，再过去的教学过程中，学生对于学习不感兴趣，因此，要实现老师与学生平等，实现创新课堂，鼓励学生对于数学知识的追求，更大程度上的促进学生对于数学的兴趣。本文主要通过对于新课程的教导下而提出的有效教学思维。
【关键词】：新课程背景 小学数学 有效教学
一、引言：
在西方国家的教学中，他们更加注重科学化教学，就目前而言，无论是国内还是国外都注重有效的教学方法。首先是当前的科技发展，高能力的人越来越受重视，因此，对于人才的选用也提出了更高的要求；在一方面就是，知识经济的不断发展，数学在知识领域的作用越来越重要，全球的人们越来越重视数学的有效价值，小学数学作为数学的基础，无论是在课堂上还是在课后的数学学习中，家长和老师越来越重视。
二、当前小学数学教学中存在的问题
我国对于素质教育的倡议提出来已经很久了，教育的改革与取得了不小的进步，但是还存在着不少的问题，例如，学生在课后的作业过多、老师在课堂上教学效果不理想以及家长对于孩子的要求严格等等，在小学教学过程中，无论是家长还是老师都注重考试成绩，没有关心孩子学的累不累，这样的做法严重阻碍了孩子在儿童时期的全面发展。即使现在很多小学都在研究小学数学的有效教学方法，但是理想中的教学方法在实际是教学中还是存在着不小的难度。
三、新课程背景下小学教学有效教学的策略
对于有效的教学方法是一种科学的教学理念，更是一种有效的教学方法，在小学教学中对于有效的教学方法有根据以下的原则：
首先是老师要设置合理的教学目标。在教学的目标与实现的过程中，它既是教学的出发点也是教学的理想教学结果，在小学数学目标中，不仅仅会让学生学到数学的基本知识点，而且还会让学生在提高数学实际能力，升华学生的数学情，老师对于教学目标眼根据最近学生的发展状况来制作，对于教学目标不能够过高也不能够过低，过高会让学生感觉到压力过大，无法完成；过低会导致学生失去求知欲，只有根据学生的自身情况来制定教学目标，才有够有效的提高学生对于数学的知识掌握以及数学技能的深化。
其次是创造一个教学情境。在新课改的条件下已经提出：“让学生在具体生动的情境 中学习数学、体验数学。”在有效的学习时间里将学习的效率逐渐的提高也是有效的一种手段，在课堂中能够有效地调动学生在课堂上的学习积极性，在培养学生的创新理念、动手能力以及提高数学修养都是有着积极的作用。以学生的学习经验，从学生的日常生活中入手，数学的教学必须要依据在学生的认知发展水平的基础上，同时这也是新课改下的教学理所提倡的。老师在教学过程中，必须要考虑的对于学生的情景思考，还可以在学生的间接生活中去提取经验，例如，在实施百分之教学中，老师可以在日常生活中对于百分之打折扣，平常的活跃表现加上考试成绩，凸显数学教学中的情景乐趣，同时还要关注数学的本职教学，随着学生的年级逐渐升高，学生对于数学的矛盾性也就越强，学习枯燥无味，这时就需要老师来提高学生的学习兴趣，积极探索数学的知识欲望。
再次，教材的有效利用。在教材中能学到的知识是最基础的，是有价值的课堂资源。老师在课堂上教学的时候要根据教材的排版和教材中的内容来实现课堂上的有效教学。老师要注重教学，教材里面的内容体现了教学理念，每一位教师都要认真去研读教材里面的精华，只有老师全面了解教材里面的知识，清楚在整个教学中的教学理念，才能够对于学生传达最基本的知识。在一方面就是，老师在教学的同时要时刻紧扣教材，对于教材中的知识点要做到心中有数，对学生传达知识时要连串着教学，不可以将知识拆分开来。 例如，老师让学生学习含义课时，万不可让学生自己去理解，他们的理解水品有限，必须由老师带领着学习。
最后，選择灵活的教学方法。传授知识的好坏在很大程度上都决定了教学目标的能否实现，老师要根据教学内容、教学目标以及学生自己掌握的知识选择合适的教学方法，还要根据学生在课堂生的表现来制定有效的教学方法，将课堂上的学习气氛活跃起来，更进一步的吸引学生的兴趣。在低年级中，爱玩是孩子的天性，注意力时间不长，在课堂上老师不能够自导自演，这时候就需要让学生来回答问题或者让学生来做小老师，将学生的注意力重新拉回来。教学过程中的提问方法、提问内容以及提问技巧等，都能展现出一种可靠的方式，在思想和行动上学生和老师产生相同的思想。
四.结束语
数学教学是一门艺术，它展现了老师和学生共同面对问题，一起去解答，在新课程的背景下，主要是强调师生平等，充分的尊重学生的主体地位，小学数学教学是基本阶段，这一个阶段的好坏将影响到未来学生在学习数学方面的能力，小学数学的基础培养是具有深远意义的。要实现小学数学教学不仅能够让老师建立前挡的学习目标，还能够让学生充分的理解教材中的知识，促进学生的全面发展。
【参考文献】
【1】王伟柏.提高教学策略，有效教学质量佳——新课程背景下小 学数学有效教学策略的研究[J].新课程（小学），2017（2）.
【2】马连廷.试析新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J]. 中国校外教育，2016（6）：103.
【3】苏静.小学数学课堂情境教学的有效策略研究[J].新课程（上 旬），2016（6）：130.
【关键词】：新课程背景 小学数学 有效教学
一、引言：
在西方国家的教学中，他们更加注重科学化教学，就目前而言，无论是国内还是国外都注重有效的教学方法。首先是当前的科技发展，高能力的人越来越受重视，因此，对于人才的选用也提出了更高的要求；在一方面就是，知识经济的不断发展，数学在知识领域的作用越来越重要，全球的人们越来越重视数学的有效价值，小学数学作为数学的基础，无论是在课堂上还是在课后的数学学习中，家长和老师越来越重视。
二、当前小学数学教学中存在的问题
我国对于素质教育的倡议提出来已经很久了，教育的改革与取得了不小的进步，但是还存在着不少的问题，例如，学生在课后的作业过多、老师在课堂上教学效果不理想以及家长对于孩子的要求严格等等，在小学教学过程中，无论是家长还是老师都注重考试成绩，没有关心孩子学的累不累，这样的做法严重阻碍了孩子在儿童时期的全面发展。即使现在很多小学都在研究小学数学的有效教学方法，但是理想中的教学方法在实际是教学中还是存在着不小的难度。
三、新课程背景下小学教学有效教学的策略
对于有效的教学方法是一种科学的教学理念，更是一种有效的教学方法，在小学教学中对于有效的教学方法有根据以下的原则：
首先是老师要设置合理的教学目标。在教学的目标与实现的过程中，它既是教学的出发点也是教学的理想教学结果，在小学数学目标中，不仅仅会让学生学到数学的基本知识点，而且还会让学生在提高数学实际能力，升华学生的数学情，老师对于教学目标眼根据最近学生的发展状况来制作，对于教学目标不能够过高也不能够过低，过高会让学生感觉到压力过大，无法完成；过低会导致学生失去求知欲，只有根据学生的自身情况来制定教学目标，才有够有效的提高学生对于数学的知识掌握以及数学技能的深化。
其次是创造一个教学情境。在新课改的条件下已经提出：“让学生在具体生动的情境 中学习数学、体验数学。”在有效的学习时间里将学习的效率逐渐的提高也是有效的一种手段，在课堂中能够有效地调动学生在课堂上的学习积极性，在培养学生的创新理念、动手能力以及提高数学修养都是有着积极的作用。以学生的学习经验，从学生的日常生活中入手，数学的教学必须要依据在学生的认知发展水平的基础上，同时这也是新课改下的教学理所提倡的。老师在教学过程中，必须要考虑的对于学生的情景思考，还可以在学生的间接生活中去提取经验，例如，在实施百分之教学中，老师可以在日常生活中对于百分之打折扣，平常的活跃表现加上考试成绩，凸显数学教学中的情景乐趣，同时还要关注数学的本职教学，随着学生的年级逐渐升高，学生对于数学的矛盾性也就越强，学习枯燥无味，这时就需要老师来提高学生的学习兴趣，积极探索数学的知识欲望。
再次，教材的有效利用。在教材中能学到的知识是最基础的，是有价值的课堂资源。老师在课堂上教学的时候要根据教材的排版和教材中的内容来实现课堂上的有效教学。老师要注重教学，教材里面的内容体现了教学理念，每一位教师都要认真去研读教材里面的精华，只有老师全面了解教材里面的知识，清楚在整个教学中的教学理念，才能够对于学生传达最基本的知识。在一方面就是，老师在教学的同时要时刻紧扣教材，对于教材中的知识点要做到心中有数，对学生传达知识时要连串着教学，不可以将知识拆分开来。 例如，老师让学生学习含义课时，万不可让学生自己去理解，他们的理解水品有限，必须由老师带领着学习。
最后，選择灵活的教学方法。传授知识的好坏在很大程度上都决定了教学目标的能否实现，老师要根据教学内容、教学目标以及学生自己掌握的知识选择合适的教学方法，还要根据学生在课堂生的表现来制定有效的教学方法，将课堂上的学习气氛活跃起来，更进一步的吸引学生的兴趣。在低年级中，爱玩是孩子的天性，注意力时间不长，在课堂上老师不能够自导自演，这时候就需要让学生来回答问题或者让学生来做小老师，将学生的注意力重新拉回来。教学过程中的提问方法、提问内容以及提问技巧等，都能展现出一种可靠的方式，在思想和行动上学生和老师产生相同的思想。
四.结束语
数学教学是一门艺术，它展现了老师和学生共同面对问题，一起去解答，在新课程的背景下，主要是强调师生平等，充分的尊重学生的主体地位，小学数学教学是基本阶段，这一个阶段的好坏将影响到未来学生在学习数学方面的能力，小学数学的基础培养是具有深远意义的。要实现小学数学教学不仅能够让老师建立前挡的学习目标，还能够让学生充分的理解教材中的知识，促进学生的全面发展。
【参考文献】
【1】王伟柏.提高教学策略，有效教学质量佳——新课程背景下小 学数学有效教学策略的研究[J].新课程（小学），2017（2）.
【2】马连廷.试析新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J]. 中国校外教育，2016（6）：103.
【3】苏静.小学数学课堂情境教学的有效策略研究[J].新课程（上 旬），2016（6）：130.