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摘要：新的中学英语教学大纲中已明确指出：中学英语教学的目的是对学生进行听说读写的基本训练，培养学生学生在口头和书面上初步运用英语交际的能力。由此可见，培养学生的书面表达能力是英语教学的重要方面。此外，从备战高考来看，书面表达是高考必考题，曾是一个分值达30分的大题，新课改后在2011年实行的新高考中，它仍然是一个占25分的大题，做好这一题目对于学生取得理想的英语成绩至关重要。
关键词：书面表达 英语教学
从近几年的高考题目来看，尽管试题设计类型多样化，但就其考查的词汇、句型、及篇章结构来看，写作的难度都不大，重在考查学生利用英语进行信息沟通的能力，尤其是全国卷的试题更是多次考到中外文化交流的话题。例如以邮件的形式向外国笔友介绍如何学习汉语、如何适应中国的环境、如何介绍中国的旅游景点、乘车路线以及如何带领外国游客来中国参观等，也有中国同学之间交流学习英语的方法这样的话题，以及社会共同关注的环保问题、青少年健康成长问题等，总之虽然形式多样但题材都贴近学生的生活。另外，从高考书面表达的要求来看，只是要求学生按所给情景和要求写一篇100字左右的书面材料。因此，高考书面表达实际就是要求考生用所学文字流畅的表达出题目要求的为自己所熟知的内容。
然而，从笔者的教学实践来看，学生的书面表达中却存在着很多问题。在此就教学中发现的问题有针对性的提出自己的一些提高书面表达成绩的见解，供同行们参考：
一、词汇问题
主要体现在词汇贫乏，写作时不能利用不同的词汇来表达相近的意思。如：I like English.
He likes Chinese.
Tom likes biology .
这几个句子都是正确的，可是无论是谁来阅卷、无论评分标准怎么调整，相信这样的作文最多只能得一个基本及格的分数。因为这样的句子太单调，让人看了没有新奇感，像是小学生的豆腐帐，当然就不能征服阅卷老师。如果修改为：He likes Chinese ，Tom prefers biology while I’m most interested in English .同样表示喜欢的意思用了三个不同的词汇三个不同的句型，则首先从视觉上给人一种享受；其次细细品味其中包含的词汇、语法知识以及层层递进的蕴意，不打高分都难。
二.文中缺少基本的句子结构
同学们都知道，根据高考大纲高三学生必须掌握的五大基本句型：①主+谓+（状） They work very hard；②主+谓+宾+（状） I like English very much ；③主+系+表 I am a student；It is beautiful；A book is in his hand ；④主+谓+间宾+直宾They give me a useful book；⑤There be 句型There are many people in the street。其他句型基本都是由这五大基本句型扩大、延伸、变化而来，很多同学说练的不少就是找不到感觉，不能得高分，我认为主要还是基本功不扎实。以笔者从教的这届学生为例，可以看出学生基本功的欠缺。如：（误）I very like English.→I like English very much.（正） （误）I’m look forward to your reply→I’m looking forward to your reply.（正） 因此，在日常教学中必须注重基本句型及基本时态的练习，避免在高考作文中出现严重的语法错误。三.组织句子的能力差
句子是文章的基础，是我们表达思想的最小语言单位，所以要写好文章除了有基本的句型结构还要学会准确的组织句子，把要表达的思想有效、准确地用比较复杂的句型表达出来，才能真正征服阅卷老师，得一个让自己满意的分数。如：一次给某大学的申请信中，有同学写到：The reason I want to go to your university is it is very famous.看上去这个句子似乎正确，但总觉得有点不得劲，仔细看，不难发现其中的问题，缺少了引导定语从句和表语从句的关系词，应改为：The reason why I want to go to your university is that it is very famous.稍加改动就成为一个含有两个从句的复合句，这也是高考评分中非常欣赏的可以拿高分的好句型。
对于这样的错误，首先要去巩固各种语法知识，掌握复合句的基本构成；另外，通过广泛阅读、背诵典型句、模仿写作等方式把别人的东西转化为自己写作的材料也是写作成功的一条好途径。如：大家都熟知的句子 Where there is a will， there is a way（有志者事竟成）。在一次寫作有关牛奶的益处时，有同学就套用这一结构写到 Where there is milk， there is health. 我给的批语是有创意，不错，继续努力。还有同学在向外国游客介绍中国的鸟巢时，写到：He who does not reach the Bird Nest is not a true man.很显然，这是仿写中国那句古话不到长城非好汉。活学活用，这也正是我们学习语言的初衷所在。
四 审题不清
我在辅导学生的过程中发现，同学们审题不清主要体现在题目中规定的要点陈述不完整或是无故加上不该有的要点。要点不全在高考评分过程中自然会根据评分标准按点扣分。在教学实践中我发现同学们陈述不完整主要体现在一下两个方面：一是只就某一要点陈述，其他要点一带而过，导致失分；另外，只写要点内容而忽视题目设置背景（即：缺少点名主题的过渡句或过渡段）不能使文章浑然一体，也是同学们经常犯的错误。那么有人可能会说，多些内容总不能算是什么缺点吧？笔者则不敢苟同。首先，多加内容可能会导致文章篇幅过长，超出规定词数，从而被扣掉不该丢的分。再有，多写几十个词势必会耽误我们的时间。要知道我们的答题时间是有限的，在考场上每一分钟都有1.25分的答题任务。我们何必做这样有百害而无一利的工作呢？
总之，要写好英语作文不是一朝一夕的事，考生需要从词汇、基本句型、组织句子、篇章结构等多角度、多层面进行练习，才能在高考中取得理想的成绩。相信通过老师和同学们的共同努力，在高考中同学们定能写出令自己满意令老师欣慰符合评分标准的好文章，真正学会用英语进行文化、思想的交流，真正提高自己的语言表达能力。
关键词：书面表达 英语教学
从近几年的高考题目来看，尽管试题设计类型多样化，但就其考查的词汇、句型、及篇章结构来看，写作的难度都不大，重在考查学生利用英语进行信息沟通的能力，尤其是全国卷的试题更是多次考到中外文化交流的话题。例如以邮件的形式向外国笔友介绍如何学习汉语、如何适应中国的环境、如何介绍中国的旅游景点、乘车路线以及如何带领外国游客来中国参观等，也有中国同学之间交流学习英语的方法这样的话题，以及社会共同关注的环保问题、青少年健康成长问题等，总之虽然形式多样但题材都贴近学生的生活。另外，从高考书面表达的要求来看，只是要求学生按所给情景和要求写一篇100字左右的书面材料。因此，高考书面表达实际就是要求考生用所学文字流畅的表达出题目要求的为自己所熟知的内容。
然而，从笔者的教学实践来看，学生的书面表达中却存在着很多问题。在此就教学中发现的问题有针对性的提出自己的一些提高书面表达成绩的见解，供同行们参考：
一、词汇问题
主要体现在词汇贫乏，写作时不能利用不同的词汇来表达相近的意思。如：I like English.
He likes Chinese.
Tom likes biology .
这几个句子都是正确的，可是无论是谁来阅卷、无论评分标准怎么调整，相信这样的作文最多只能得一个基本及格的分数。因为这样的句子太单调，让人看了没有新奇感，像是小学生的豆腐帐，当然就不能征服阅卷老师。如果修改为：He likes Chinese ，Tom prefers biology while I’m most interested in English .同样表示喜欢的意思用了三个不同的词汇三个不同的句型，则首先从视觉上给人一种享受；其次细细品味其中包含的词汇、语法知识以及层层递进的蕴意，不打高分都难。
二.文中缺少基本的句子结构
同学们都知道，根据高考大纲高三学生必须掌握的五大基本句型：①主+谓+（状） They work very hard；②主+谓+宾+（状） I like English very much ；③主+系+表 I am a student；It is beautiful；A book is in his hand ；④主+谓+间宾+直宾They give me a useful book；⑤There be 句型There are many people in the street。其他句型基本都是由这五大基本句型扩大、延伸、变化而来，很多同学说练的不少就是找不到感觉，不能得高分，我认为主要还是基本功不扎实。以笔者从教的这届学生为例，可以看出学生基本功的欠缺。如：（误）I very like English.→I like English very much.（正） （误）I’m look forward to your reply→I’m looking forward to your reply.（正） 因此，在日常教学中必须注重基本句型及基本时态的练习，避免在高考作文中出现严重的语法错误。三.组织句子的能力差
句子是文章的基础，是我们表达思想的最小语言单位，所以要写好文章除了有基本的句型结构还要学会准确的组织句子，把要表达的思想有效、准确地用比较复杂的句型表达出来，才能真正征服阅卷老师，得一个让自己满意的分数。如：一次给某大学的申请信中，有同学写到：The reason I want to go to your university is it is very famous.看上去这个句子似乎正确，但总觉得有点不得劲，仔细看，不难发现其中的问题，缺少了引导定语从句和表语从句的关系词，应改为：The reason why I want to go to your university is that it is very famous.稍加改动就成为一个含有两个从句的复合句，这也是高考评分中非常欣赏的可以拿高分的好句型。
对于这样的错误，首先要去巩固各种语法知识，掌握复合句的基本构成；另外，通过广泛阅读、背诵典型句、模仿写作等方式把别人的东西转化为自己写作的材料也是写作成功的一条好途径。如：大家都熟知的句子 Where there is a will， there is a way（有志者事竟成）。在一次寫作有关牛奶的益处时，有同学就套用这一结构写到 Where there is milk， there is health. 我给的批语是有创意，不错，继续努力。还有同学在向外国游客介绍中国的鸟巢时，写到：He who does not reach the Bird Nest is not a true man.很显然，这是仿写中国那句古话不到长城非好汉。活学活用，这也正是我们学习语言的初衷所在。
四 审题不清
我在辅导学生的过程中发现，同学们审题不清主要体现在题目中规定的要点陈述不完整或是无故加上不该有的要点。要点不全在高考评分过程中自然会根据评分标准按点扣分。在教学实践中我发现同学们陈述不完整主要体现在一下两个方面：一是只就某一要点陈述，其他要点一带而过，导致失分；另外，只写要点内容而忽视题目设置背景（即：缺少点名主题的过渡句或过渡段）不能使文章浑然一体，也是同学们经常犯的错误。那么有人可能会说，多些内容总不能算是什么缺点吧？笔者则不敢苟同。首先，多加内容可能会导致文章篇幅过长，超出规定词数，从而被扣掉不该丢的分。再有，多写几十个词势必会耽误我们的时间。要知道我们的答题时间是有限的，在考场上每一分钟都有1.25分的答题任务。我们何必做这样有百害而无一利的工作呢？
总之，要写好英语作文不是一朝一夕的事，考生需要从词汇、基本句型、组织句子、篇章结构等多角度、多层面进行练习，才能在高考中取得理想的成绩。相信通过老师和同学们的共同努力，在高考中同学们定能写出令自己满意令老师欣慰符合评分标准的好文章，真正学会用英语进行文化、思想的交流，真正提高自己的语言表达能力。