【摘 要】
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著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。这与《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调提高学生的自主学习能力、实践应用能力、探究创新能力的重要性，引领学生尝试科学研究的目标是一致的。科学研究的一个重要过程就是图形图表的数据处理环节。高考对中学化学教学具有权威的指向功能，图形图表类试题作为热点承载了学生科学素养培养的重任。
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著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。这与《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调提高学生的自主学习能力、实践应用能力、探究创新能力的重要性，引领学生尝试科学研究的目标是一致的。科学研究的一个重要过程就是图形图表的数据处理环节。高考对中学化学教学具有权威的指向功能，图形图表类试题作为热点承载了学生科学素养培养的重任。
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客观地讲，“诱思探究”教学法在课堂中只有与动态的课堂生成相结合，才能以“诱”代“讲”，悄然开启学生的思维，使学生主动参与到课堂活动当中，对化学物质或实验进行观察、分析、辩思和总结，达到润物无声、沁人心脾的良好效果。本文中，笔者结合自己高中化学教学实践，重点阐述“诱思探究”教学法与动态课堂的融合，以给学生打造一个能力展示和提高的平台，最大限度地挖掘学生潜能。 一、深研理论，掌握“诱思探究”的教学理
“教”与“学”的和谐统一，是摆在广大中学教师面前的一大难题。新课程标准的课堂，要求以“学生为主体”的理念为根本，发展个性形成特长；以学生的实践能力和创新精神的培养为重点，全面提升学生的科学素养。这显然对教师的“教”提出了挑战，需要在观念、方式和行为上有很大的改变，由传统的教师“教会”变为现在的学生学习“学会”，进而使学生乐学、善学。“引导一探究”式教学便应运而生，成为了建立高效课堂的法宝。 一、
含铁元素物质及其含铁元素物质参加的反应特征之一就是颜色变化的多样性，今归纳如下。 一、单质 单质颜色Fe片银白色Fe粉黑色 二、化合物 化合物颜色化合物颜色FeO黑色FeS2黄色晶体Fe3O4黑色Fe（NH4）2（SO4）2浅蓝绿色Fe2O3红棕色K3[Fe（CN）6]蓝色FeS黑色Fe4[Fe（CN）6]3蓝色Fe（OH）2白色H2FeO4紫黑色固体Fe（OH）3红褐色Fe3C灰白色
在化学反应中，有的在正反两个方向上都能进行（即可逆反应，又称对峙反应），有的反应物同时平行地进行不同的反应（即平行反应），有的经过连续几步才完成的，前一步的生成物就是下一步的反应物，如此连续地进行（即连串反应）。这些多向、多步进行的复杂反应，在书写化学方程式时，是否可以“加合”，在什么条件下可以“加合”？为此，笔者通过实例分析探讨如下。
中学化学各版本高中教材都有铜锌原电池实验，即将铜片与锌片用导线连接后，同时插入稀硫酸中，观察实验现象。实验的预期现象是：铜片上有气泡，锌片没有气泡。但实际情况是不仅铜片上有气泡，而且锌片也有气泡。教师们想了各种办法，如降低硫酸的浓度、更换不同的锌片、减小锌片面积或增大铜片面积等，结果都无济于事，锌片上依旧有气泡。对于锌片上产生气泡的原因，目前比较流行的解释是：锌片不纯净，内部有杂质，自身形成了很多
新课程改革发展中，高考命题逐渐趋向于开放性试题的考试，对于化学而言，如何做好高考开放性化学试题的教学始终是高中化学教学领域研究的热点之一。在教育教学的发展中，化学作为一门重要学科知识，对于学生的思维能力培养和我国科技战略性人才的培养有着重要意义。
心理学家认为思维模式的形成与脑的成熟有关，随着年龄的增长人的思维方式也在不断的进步中。如皮亚杰将人的思维发展分为了多个阶段，其中最为重要的是具体运算阶段和形式运算阶段，它是说人的思维总是会经历从具体物质（既可以是实物，也可以是图画、电子模拟等）向形式运算（即我们通常说的抽象思维）过渡。具体物质或是文字等，对我们人的刺激不同，我们的敏感程度也不同，实物的刺激大于图形图表的刺激，图形图表的刺激大于纯粹
新课程背景下，化学教学更应注重实验探究，也更得联系实际生产生活，现以苏教版《铁、铜及其化合物的应用》的课堂教学为例，与大家交流。 一、教材分析与设计过程 1.教材分析 本节教材在知识体系上打破了以往的“结构-性质-制备-用途”的传统模式，而是从这些元素及其化合物在生产生活中的应用着手，引发学生了解化学资源的利用、保护的兴趣，培养学生运用化学知识解释或解决问题的能力，形成正确的情感态度和价值观
近年来，以过氧化物为素材的信息型实验探究题在中考命题中频频出现，考生尽管对实验原理、实验操作要点的掌握都比较扎实，但对于文字的表达就出现了词不达意、操作过程的逻辑顺序不能准确表达、遗漏重要操作步骤的情况，造成了失分。因此了解这类信息型实验探究题的命题特点，掌握这类试题的解题技巧，是实现中考化学高分的重要策略。
随着社会的发展，许多新的科学技术在学校教育教学领域中得到广泛应用，它们从教育技术和教育理念等方面极大地促进了学校教育教学的发展。“交互式电子白板”正是先进技术的代表，正逐步进入学校教学课堂并得到快速推广，它将取代传统的黑板和投影幕布等教学手段，使课堂教学迈入交互式白板时代。 笔者所在学校跟紧时代的步伐，于2014年下半年首先在高一年级引入“西沃交互式电子白板”，进行新技术与课堂教学相结合的教学改