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【摘要】语法教学不仅是初中英语教学中的重点，同时也是教学中的难点。因为初中生第一次接触英语语法，基础知识相对薄弱，而且英语语法又是一个相对抽象感念，教师在讲解过程中也很吃力。因此大部分初中生对学习英语语法没有兴趣，每次遇到英语语法就会感到困惑。关于这种情况教师务必要打破传统教学理念与方法，运用新的教学方法使英语语法教学具备趣味性，从而提升教学效果。
【关键词】初中 英语语法 教学理念
经过长时间的初中英语研究能够看出，一旦学生无法在语法学习初期打下良好基础，那么在未来的学习过程中将会受到许多障碍，进而严重影响初中生的英语水平。由于英语语法贯穿于英语学习的所有时期，比如，听说与读写等方面，每一项英语基础知识全包含基础语法内容。因此初中生唯有熟练掌握英语语法，才可以为后续英语学习与提升英语成绩打下良好基础。另外，课程改革之后，明确指出在初中生英语教学过程中一定要强化英语语法知识的学习与实际运用能力，打破传统英语语法教学中过度重视语法教学理念，要在中学生学习英语语法的过程中，强化英语语法的应用能力，而且向中学生实际应用语言能力方面发展。这就要求教师在讲解英语语法的基础上，侧重中学生在实践中对英语语法的应用。
一、初中英语语法教学的理念
目前，我国实行教育制度改革之后，新课程标准明确提出初中英语教学应该侧重于培养中学生的英语语言应用能力，特别提出教育改革的重点就是打破传统英语语法教学中过度重视语法教学理念，传统教学理念严重影响着中学生对英语语言的实际应用能力。对于任何人来讲，在学习一种语言的时候，经常会遇到一种非常尴尬的心情，也就是枯燥与乏味，缺少足够的兴趣。而英语作为一种语言，在实际教学和学习时也是一样，中学生通常对学习英语语法缺少兴趣。对于这种情况教师一定要利用各种方法把枯燥乏味的英语语法教学具有趣味性。教师可以在课堂中建立良好的英语语法学习氛围，使中学生可以在一个充满乐趣的情境中进行英语语法学习。另外，教师还要不断提高中学生学习英语语法兴趣，从而主动与积极地和教师配合交流。只有在这种学习氛围下学习英语语法，才能充分发挥中学生潜在能力。
二、强化初中英语语法教学的理念与实践探究的方法
1.情境演绎方法。情境表演法主要是根据交际理念，注重中学生在特定情境中的英语语言应用能力。在英语语法教学课堂上利用情境表演法通常是教师要求部分学生依照特定的情境，运用英语进行对话与表演。例如，英语教师可以给中学生设计一个任务，让学生自己建立一个情境，设定学生在到达一个陌生城市之后，不知道选择什么样的交通工具去目的地，规定学生在此种情形下和陌生人进行英语对话，并且在对话的过程中一定要应用英语语法，比如Could you tell me the way to……或者是Go straight down the road等。这样学生在表演过程中，就很自然地熟练掌握英语情态动词表的委婉用法，同时学生还能应用的语法知识留下深刻印象。
2.对比教学方法。在初中英语语法教学过程中，大部分英语语法知识在结构方面较为相似，而在意义表达方面却存在着明显不同。例如英语语法中现在完成时教学过程中，教师会讲解“have gone to”与“have been to”之间的区别，将两个词组进行比较发现只有第二个词不一样，而结构却完全相同，可是两个词组所表达的意思却不一样，第一个词组表达的意思是“某人去某个地了，至今没有回来”，而第二个词组表达的意思是“某人曾经去过那个地方，他已经回来了”。因此，在初中英语语法教学与实践过程中教师务必要向中学生解释清楚具有相似结构的单词组之间存在的差异。
3.趣味性语法教学。初中语法教学不仅是语法教学中的关键基础，还是重点与难点内容。如果学生不能打下良好的英语语法基础，那么就不能保持一个最佳英语学习状态，所以教师一定要注重英语语法教学方法。英语语法教学本身就是一门相对枯燥与范围的内容，把英语语法教学变成具备趣味性的课程已经成为提升英语教学效率的关键点。对于这种情况教师一定要利用现代化教学理念，打破以往教学中以教师作为主体的教学方法，利用英语语法较为有趣的内容来激发中学生的学习积极性，充分发挥中学生作为主体的作用。在英语语法教学过程中教师可以利用多种教学方法，如多媒体与演讲以及游戏等相关方法进行教学，把英语语法寓于其中。例如教师在讲解“too... to...”句式结构过程中可以利用名言的形式，要求所有的学生讲一句和“too... to...”有关联的名言。而教师在讲解英语词汇过程中可以利用讲故事的形式，把每天学习的英语重点词汇寓于其中。这样具有趣味性的英语语法教学方法能够充分发挥中学生作为主体的作用以及创造性思维，从而提升教学效果。
结束语
在初中英语语法教学过程中，英语教师一定要根据新课程标准提出的相关要求进行，合理应用英语语法翻译教学理念与交际教学理念，使学生可以深刻理解英语语法。另外，教师要是利用各式各样的教学方法，多方面提升中学生对于英语语法知识的理解与掌握，从而提高教学效果。
参考文献：
[1]文亚光.初中英语语法教学的理念与实践[J].中小学外语教学，2011，30（4）.
[2]郭洪洁.浅析新课程背景下初中英语语法教学[J].中国校外教育（基教版），2010，（6）.
【关键词】初中 英语语法 教学理念
经过长时间的初中英语研究能够看出，一旦学生无法在语法学习初期打下良好基础，那么在未来的学习过程中将会受到许多障碍，进而严重影响初中生的英语水平。由于英语语法贯穿于英语学习的所有时期，比如，听说与读写等方面，每一项英语基础知识全包含基础语法内容。因此初中生唯有熟练掌握英语语法，才可以为后续英语学习与提升英语成绩打下良好基础。另外，课程改革之后，明确指出在初中生英语教学过程中一定要强化英语语法知识的学习与实际运用能力，打破传统英语语法教学中过度重视语法教学理念，要在中学生学习英语语法的过程中，强化英语语法的应用能力，而且向中学生实际应用语言能力方面发展。这就要求教师在讲解英语语法的基础上，侧重中学生在实践中对英语语法的应用。
一、初中英语语法教学的理念
目前，我国实行教育制度改革之后，新课程标准明确提出初中英语教学应该侧重于培养中学生的英语语言应用能力，特别提出教育改革的重点就是打破传统英语语法教学中过度重视语法教学理念，传统教学理念严重影响着中学生对英语语言的实际应用能力。对于任何人来讲，在学习一种语言的时候，经常会遇到一种非常尴尬的心情，也就是枯燥与乏味，缺少足够的兴趣。而英语作为一种语言，在实际教学和学习时也是一样，中学生通常对学习英语语法缺少兴趣。对于这种情况教师一定要利用各种方法把枯燥乏味的英语语法教学具有趣味性。教师可以在课堂中建立良好的英语语法学习氛围，使中学生可以在一个充满乐趣的情境中进行英语语法学习。另外，教师还要不断提高中学生学习英语语法兴趣，从而主动与积极地和教师配合交流。只有在这种学习氛围下学习英语语法，才能充分发挥中学生潜在能力。
二、强化初中英语语法教学的理念与实践探究的方法
1.情境演绎方法。情境表演法主要是根据交际理念，注重中学生在特定情境中的英语语言应用能力。在英语语法教学课堂上利用情境表演法通常是教师要求部分学生依照特定的情境，运用英语进行对话与表演。例如，英语教师可以给中学生设计一个任务，让学生自己建立一个情境，设定学生在到达一个陌生城市之后，不知道选择什么样的交通工具去目的地，规定学生在此种情形下和陌生人进行英语对话，并且在对话的过程中一定要应用英语语法，比如Could you tell me the way to……或者是Go straight down the road等。这样学生在表演过程中，就很自然地熟练掌握英语情态动词表的委婉用法，同时学生还能应用的语法知识留下深刻印象。
2.对比教学方法。在初中英语语法教学过程中，大部分英语语法知识在结构方面较为相似，而在意义表达方面却存在着明显不同。例如英语语法中现在完成时教学过程中，教师会讲解“have gone to”与“have been to”之间的区别，将两个词组进行比较发现只有第二个词不一样，而结构却完全相同，可是两个词组所表达的意思却不一样，第一个词组表达的意思是“某人去某个地了，至今没有回来”，而第二个词组表达的意思是“某人曾经去过那个地方，他已经回来了”。因此，在初中英语语法教学与实践过程中教师务必要向中学生解释清楚具有相似结构的单词组之间存在的差异。
3.趣味性语法教学。初中语法教学不仅是语法教学中的关键基础，还是重点与难点内容。如果学生不能打下良好的英语语法基础，那么就不能保持一个最佳英语学习状态，所以教师一定要注重英语语法教学方法。英语语法教学本身就是一门相对枯燥与范围的内容，把英语语法教学变成具备趣味性的课程已经成为提升英语教学效率的关键点。对于这种情况教师一定要利用现代化教学理念，打破以往教学中以教师作为主体的教学方法，利用英语语法较为有趣的内容来激发中学生的学习积极性，充分发挥中学生作为主体的作用。在英语语法教学过程中教师可以利用多种教学方法，如多媒体与演讲以及游戏等相关方法进行教学，把英语语法寓于其中。例如教师在讲解“too... to...”句式结构过程中可以利用名言的形式，要求所有的学生讲一句和“too... to...”有关联的名言。而教师在讲解英语词汇过程中可以利用讲故事的形式，把每天学习的英语重点词汇寓于其中。这样具有趣味性的英语语法教学方法能够充分发挥中学生作为主体的作用以及创造性思维，从而提升教学效果。
结束语
在初中英语语法教学过程中，英语教师一定要根据新课程标准提出的相关要求进行，合理应用英语语法翻译教学理念与交际教学理念，使学生可以深刻理解英语语法。另外，教师要是利用各式各样的教学方法，多方面提升中学生对于英语语法知识的理解与掌握，从而提高教学效果。
参考文献：
[1]文亚光.初中英语语法教学的理念与实践[J].中小学外语教学，2011，30（4）.
[2]郭洪洁.浅析新课程背景下初中英语语法教学[J].中国校外教育（基教版），2010，（6）.