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【摘 要】 随着我国新课程改革的大力推进，在其影响之下，教师们摒弃了传统“填鸭式”的教学模式，积极转变自身的教学观念，不断地创新自身的教学模式和教学方案，在初中英语阅读教学中有效地引入翻转课堂这一新型的教学模式，本着“以学生为本”的教学理念，为学生设计科学合理地教学方案和教学内容，帮助学生提升英语阅读能力和阅读水平，从而提升学生的英语素养。
【关键词】 翻转课堂 初中英语 阅读教学 运用
前言：
翻转课堂是我国新课程改革背景下应运而生的一种新型的教学手段和教学模式，它的广泛运用，已经逐渐得到了广大英语教育工作者的普遍青睐。英语教师将翻转课堂与初中英语阅读教学进行有效地融合，不仅可以引导学生明确自身作为学习主体的学习观念，还可以充分地利用课堂单位时间，为学生进行英语知识的讲解，不仅可以培养学生的理解认知能力、逻辑思维能力和语言组织能力，还可以帮助学生丰富他们的英语词汇量，开拓他们对世界的认知，激发学生对英语阅读的兴趣。
一、通过翻转课堂，为学生创造阅读机会
英语翻转课堂的宗旨就是重新调整英语教学课堂内外的时间，让学生明确自身才是学习主体的学习观念，将主动权交还给学生，让他们充分利用好课堂内、外的宝贵时间，积极主动地参与到教师的教学实践中，共同学习，共同探讨相关的英语知识。在初中英语阅读教学实践中，想要提高学生的阅读能力和阅读水平，不仅要提高英语教学课堂单位时间的使用率，更要提高学生自主探究、自主思考和积极配合的学习能力。
教师应当为学生提供丰富的阅读资源，让学生进行英语词汇的积累与写作素材的积累，不仅可以让学生在大量的英语阅读过程中学会独立思考、有效反思的逻辑思维能力，还可以丰富学生们对世界的认知，拓展他们英语知识的深度和广度，提高英语教学课堂的教学质量和教学效率。
二、尊重学生的个体发展，培养学生的阅读能力
在初中英语阅读教学实践中有效地融入翻转课堂的教学模式，教师应当全面了解学生的兴趣爱好、学习能力、学习习惯，以及学生对基础知识的掌握程度等诸多因素的差异性，并给予他们极大的尊重，允许他们按照自己的方式进行发展，针对性地为学生进行教学方案和教学内容的创新与完善。
在针对英语阅读能力较强的学生时，教师可以要求他们在课堂内完成教学内容的有效阅读后，为他们推荐丰富的阅读资源，这样不仅可以促进这部分学生英语阅读能力的水平和提升，还可以帮助他们树立英语阅读的自信心，培养他们学习的主观能动性。在针对英语阅读能力较差的学生时，教师可以让他们进行教学内容的反复阅读，在他们熟练掌握阅读内容后，再为他们进行阅读资源的推荐，这样不仅可以帮助这部分学生巩固已学的英语知识，还可以培养学生阅读的流畅性，加强他们对教学内容的熟悉程度，为他们学习新的英语知识奠定坚实的基础。
例如，在教学仁爱版初中英语七年级上册Unit 3 Good Friends （1. I like the English corner）这部分教学内容时，教师可以首先为学生进行教学内容中重点词汇和句型“a little， very much， a lot， not... at all”等的讲解，在讲解内容完成之后，教师可以引导学生积极主动地进行教学内容的领读，接着教师可以要求学生进行通篇文章的阅读，在学生阅读完成之后，教师可以引导学生以学习小组的形式进行互相的朗读，学生可以自由选择自己喜爱的角色进行扮演，也可以一人一段轮流朗读，这样不仅可以有效地锻炼学生的阅读能力和阅读水平，还可以帮助他们迅速地掌握已学的英语知识。
教师可以利用课堂上剩余的教学时间为学生进行电影中经典片段的播放，以此来激活学生的阅读兴趣，同时引导他们进行电影原著的搜索和阅读，教师也可以为学生推荐适合他们这一年龄段阅读的报刊、书籍等，还可以引导学生自由选择阅读的内容，然后让学生将近期阅读的内容，在学习小组中进行互相分享和交流。这样不仅可以培养他们团结友爱、共同奋进的良好品质，还可以有效地帮助学生巩固自身的英语基础，拓展他们的视野，丰富他们的阅读词汇与知识面。
三、通过翻转课堂，增加英语阅读的趣味性
在英语翻转课堂的教学实践中，教师应当不断创新和完善自身的教学内容和教学方案，以学生的兴趣爱好为出发点，为他们设计趣味性强的教学游戏，以此来吸引学生的注意力，勾起他们的好奇心，调动起他们主动参与的积极性，让学生可以精神贯注地進行英语知识的自主思考和质疑，从而充分地理解和掌握相关的英语知识。
教师还可以利用课堂的剩余时间，以游戏的形式来引导学生进行有效地英语阅读。例如，教师可以通过视频为学生播放一段卡通动画片中的经典片段，让学生进行反复地跟读，然后以学习小组的形式，分别为卡通人物进行配音。这样不仅可以培养学生自主参与的积极性，增加英语阅读的趣味性，还可以激发他们对英语阅读的热情，从而有效地提升学生整体的英语水平。
总结：
综上所述，翻转课堂的教学模式在初中英语阅读教学中的有效运用，不仅符合我国新课程改革的标准要求，还可以有效地提升学生的英语阅读能力和阅读水平，帮助教师完成教学任务和教学目标，有效地提升英语教学课堂的教学效率和教学质量，以一种新型的教学模式来激发学生的英语阅读兴趣，最终促进学生综合素养的全面发展。
参考文献
[1] 孟艳丽.翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的渗透[J].百科论坛电子杂志，2019，000（015）：535-536.
[2] 郑红英.翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的探索与应用研究[J].教育进展，2020，010（003）：330-338.
【关键词】 翻转课堂 初中英语 阅读教学 运用
前言：
翻转课堂是我国新课程改革背景下应运而生的一种新型的教学手段和教学模式，它的广泛运用，已经逐渐得到了广大英语教育工作者的普遍青睐。英语教师将翻转课堂与初中英语阅读教学进行有效地融合，不仅可以引导学生明确自身作为学习主体的学习观念，还可以充分地利用课堂单位时间，为学生进行英语知识的讲解，不仅可以培养学生的理解认知能力、逻辑思维能力和语言组织能力，还可以帮助学生丰富他们的英语词汇量，开拓他们对世界的认知，激发学生对英语阅读的兴趣。
一、通过翻转课堂，为学生创造阅读机会
英语翻转课堂的宗旨就是重新调整英语教学课堂内外的时间，让学生明确自身才是学习主体的学习观念，将主动权交还给学生，让他们充分利用好课堂内、外的宝贵时间，积极主动地参与到教师的教学实践中，共同学习，共同探讨相关的英语知识。在初中英语阅读教学实践中，想要提高学生的阅读能力和阅读水平，不仅要提高英语教学课堂单位时间的使用率，更要提高学生自主探究、自主思考和积极配合的学习能力。
教师应当为学生提供丰富的阅读资源，让学生进行英语词汇的积累与写作素材的积累，不仅可以让学生在大量的英语阅读过程中学会独立思考、有效反思的逻辑思维能力，还可以丰富学生们对世界的认知，拓展他们英语知识的深度和广度，提高英语教学课堂的教学质量和教学效率。
二、尊重学生的个体发展，培养学生的阅读能力
在初中英语阅读教学实践中有效地融入翻转课堂的教学模式，教师应当全面了解学生的兴趣爱好、学习能力、学习习惯，以及学生对基础知识的掌握程度等诸多因素的差异性，并给予他们极大的尊重，允许他们按照自己的方式进行发展，针对性地为学生进行教学方案和教学内容的创新与完善。
在针对英语阅读能力较强的学生时，教师可以要求他们在课堂内完成教学内容的有效阅读后，为他们推荐丰富的阅读资源，这样不仅可以促进这部分学生英语阅读能力的水平和提升，还可以帮助他们树立英语阅读的自信心，培养他们学习的主观能动性。在针对英语阅读能力较差的学生时，教师可以让他们进行教学内容的反复阅读，在他们熟练掌握阅读内容后，再为他们进行阅读资源的推荐，这样不仅可以帮助这部分学生巩固已学的英语知识，还可以培养学生阅读的流畅性，加强他们对教学内容的熟悉程度，为他们学习新的英语知识奠定坚实的基础。
例如，在教学仁爱版初中英语七年级上册Unit 3 Good Friends （1. I like the English corner）这部分教学内容时，教师可以首先为学生进行教学内容中重点词汇和句型“a little， very much， a lot， not... at all”等的讲解，在讲解内容完成之后，教师可以引导学生积极主动地进行教学内容的领读，接着教师可以要求学生进行通篇文章的阅读，在学生阅读完成之后，教师可以引导学生以学习小组的形式进行互相的朗读，学生可以自由选择自己喜爱的角色进行扮演，也可以一人一段轮流朗读，这样不仅可以有效地锻炼学生的阅读能力和阅读水平，还可以帮助他们迅速地掌握已学的英语知识。
教师可以利用课堂上剩余的教学时间为学生进行电影中经典片段的播放，以此来激活学生的阅读兴趣，同时引导他们进行电影原著的搜索和阅读，教师也可以为学生推荐适合他们这一年龄段阅读的报刊、书籍等，还可以引导学生自由选择阅读的内容，然后让学生将近期阅读的内容，在学习小组中进行互相分享和交流。这样不仅可以培养他们团结友爱、共同奋进的良好品质，还可以有效地帮助学生巩固自身的英语基础，拓展他们的视野，丰富他们的阅读词汇与知识面。
三、通过翻转课堂，增加英语阅读的趣味性
在英语翻转课堂的教学实践中，教师应当不断创新和完善自身的教学内容和教学方案，以学生的兴趣爱好为出发点，为他们设计趣味性强的教学游戏，以此来吸引学生的注意力，勾起他们的好奇心，调动起他们主动参与的积极性，让学生可以精神贯注地進行英语知识的自主思考和质疑，从而充分地理解和掌握相关的英语知识。
教师还可以利用课堂的剩余时间，以游戏的形式来引导学生进行有效地英语阅读。例如，教师可以通过视频为学生播放一段卡通动画片中的经典片段，让学生进行反复地跟读，然后以学习小组的形式，分别为卡通人物进行配音。这样不仅可以培养学生自主参与的积极性，增加英语阅读的趣味性，还可以激发他们对英语阅读的热情，从而有效地提升学生整体的英语水平。
总结：
综上所述，翻转课堂的教学模式在初中英语阅读教学中的有效运用，不仅符合我国新课程改革的标准要求，还可以有效地提升学生的英语阅读能力和阅读水平，帮助教师完成教学任务和教学目标，有效地提升英语教学课堂的教学效率和教学质量，以一种新型的教学模式来激发学生的英语阅读兴趣，最终促进学生综合素养的全面发展。
参考文献
[1] 孟艳丽.翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的渗透[J].百科论坛电子杂志，2019，000（015）：535-536.
[2] 郑红英.翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的探索与应用研究[J].教育进展，2020，010（003）：330-338.