导语：1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”。据资料表明，自“世界读书日”宣布以来，已有超过 100个国家和地区参与此项活动。
　　一、要求
　　《全日制义务教育语文课程标准》对七至九年级学生的阅读提出了要求：学生制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。
　　二、现状
　　（一）中国现在的孩子一是没有好书可读，二是没有时间读书
　　 对此，笔者在校内做过一个简单的调查，调查结果表明，学生课外阅读的情况大致有四类：很少看书的占41%，看文学名著的占7%，看言情小说的占28%，看生活类杂志的占24%。
　　（二）学生语文素养低，语言表达能力差
　　在平时的语文学习中，大部分学生不能流畅地表达自己的意见，缺少对语言的鉴别能力和欣赏能力，缺乏写作的兴趣。
　　（三）学校对学生课外阅读的要求和指导流于形式
　　目前的语文教材都有名著导读内容，各类考试也都加大了名著考查的分值。但是，这也体现了应试教育的弊端。教师重在指导学生掌握主要的人物、情节等考试内容，学生对名著的了解只是阅读缩写版的课文或者是从电视剧中了解，并没有真正去研读名著，这种快餐式的阅读已经成为普遍现象。虽然有部分教师会要求学生做读书笔记，但学生无非是摘抄几个好词、好句应付了事。在这种情况下，许多学生看似读书不少，但真正从书籍中得益的却微乎其微。
　　三、措施
　　叶圣陶先生说过：“阅读课外读物实际上有双重效果，除了得到各种新的收获外，还可以养成自己学习的习惯。”所以，指导学生阅读，让学生爱上课外阅读，这不仅有利于扩大学生的知识面，而且对提高学生的语文成绩也是十分有帮助的。
　　我采取的是如下的方式。
　　（一）开展读书活动，推进课外阅读
　　1.举办朗读比赛、故事会。七年级的时候，教师可以先引导和示范活动内容，以引起学生的兴趣，八九年级时就可以放手让学生自己组织、参与活动了。
　　2.开展有效的读书竞赛和读书征文评比活动。我校办有校刊《青春潮》和“新绿”文学社，我鼓励学生积极参与其中。自己的作品能够发表，这对学生无疑是一种莫大的鼓励，将使学生产生成就感，提高学习兴趣。
　　3.让学生介绍自己喜欢的书籍，或推荐好书给其他同学阅读。因为是同学间的互相推荐，他们对文学作品就会比较容易接受，会不断地创造条件去广泛地读，大量地读。
　　（二）营造阅读氛围，促进课外阅读
　　我校是一所农村全寄宿制学校，94%的学生都来自周边村屯。农村孩子的个性和家长素质的影响，使学生缺乏良好的阅读习惯和方法。因此，在农村语文教学中，如果教师能有效地指导学生进行课外阅读，在校内营造良好的阅读环境，就可以让农村的孩子走出课堂，走进阅读，开阔视野。
　　（三）确定阅读时间，保证课外阅读
　　课外阅读必须保证阅读的时间，要培养学生认真阅读的好习惯。我规定每周五的第六节课为阅读课，每月末抽一节课作为阅读交流课，学生每个假期要读一本书，每读一本书，一定要认真读完，并动笔摘录，做好读书笔记，写好读书心得。我特别向学生推荐了金圣叹点评的《水浒传》，其幽默风趣的点评，在学生大笑的同时也激发了他们阅读原文的兴趣。我还鼓励学生拿起笔，自己对作品进行批注，这样，阅读的深度就有了，也培养了学生积极思考的习惯。
　　（四）交换阅读资源，人人参与阅读
　　农村的孩子很少买书，有的不外乎是一两本作文选，学生家里订阅报纸杂志的没有一个，家庭阅读资源很少，学生回到家只有看电视，父母忙于生计，也没有能力指导他们阅读。我征求学生意见后，要求每个学生每学年拿出一点儿压岁钱来购买一本书，书籍类别由学生自己决定，但最好不要重复。这样，一个班有五十个学生，就有五十本书，每个学生每年读五十本书，这是怎样的一种资源和优势啊！而且“书非借不能读也”，这样一种心理的影响，学生对阅读也就更主动、更自觉了。
　　学校是快乐的，读书是快活的，教师要引领学生去开辟课外阅读的广阔天地，使学生在阅读中受到高尚情操的熏陶，产生兴趣、发展个性，丰富自己的精神世界，使学生经历“要我读”到“我要读”再到“我会读”的心理转变过程。
　　（责任编辑 刘宇帆）