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江苏省东台市实验小学
【摘 要】 队列队形是小学体育教学中的基本内容，队列队形的教学，直接关系到整个体育课是否富有活力，能够培养学生遵守纪律的习惯，帮助学生养成正确的行为姿势。教师要创设情境，激发兴趣；降低难度，切合实际；丰富語言，调控情绪。本文对此进行了分析研究。
【关键词】 小学；体育；队列；队形；教学
随着素质教育的发展，小学生教育阶段中，学生的身心素质发展成为了广大教师最为关注的问题。小学体育教学，是锻炼学生身体技能，培养学生坚韧品质的教学过程。队列队形是小学体育教学中的基本内容，是体育课上的集体活动。队列队形的教学，直接关系到整个体育课是否富有活力。队列队形教学，能够培养学生遵守纪律的习惯，帮助学生养成正确的行为姿势。那么，在小学体育教学过程中，应该如何开展队列队形教学呢？
一、创设情境，激发兴趣
众所周知，学生的学习兴趣在教学过程中发挥着巨大的作用。兴趣就如同是一股无形的力量，当它存在时，就能够推动学生向前发展。在开展小学体育教学时，教师需要注重小学生体育兴趣的培养，积极创设趣味教学情境，让学生在宽松愉悦的教学氛围中，对体育活动产生兴趣。
很多人觉得，队列队形只是体育课上基础部分中的一小块，对整节体育课并没有什么影响，于是对队列队形教学持以轻视的态度。事实上，队列队形的练习，对于学生有着重要的意义。首先，在体育课上练好队列队形，是小学生对体育课堂的尊重，对体育教师的尊重，也是对学生自己的尊重。试想，如果一节体育课，大家各自保持各自的行为状态，那还如何有效率、有纪律地开展教学呢？队列队形的练习，还能够帮助学生养成良好的站姿、走姿、坐姿等等行为姿态，让小学生散发出活力气息，保持小学生朝阳般的状态。如何创设情境开展小学生队列队形教学呢？创设情境要符合小学生的认知程度和实际生活。例如我在引导学生练习齐步走的时候，提前利用多媒体播放国庆六十五周年大阅兵的场面，让学生产生震撼的感觉，并引导他们幻想自己就是处于阅兵方阵中的一名士兵，教师则是检阅者。这样一来，学生的责任意识就被激发出来，大家一致觉得自己应该发挥出最好的水平，展现出小学生的魅力。而我，在小学生练习齐步走的过程中，严格执行了一个检阅者的任务，帮助小学生们找出训练过程中的不足之处，对于表现好的学生予以鼓励和肯定。在这样的情境下，小学生们的队列队形练习更加有趣，效率也得到了提高。
二、降低难度，切合实际
小学生是祖国的花朵。在小学生成长发展的过程中，教师有着不可或缺的影响。对于体育教学来讲，其意义并不是要将学生训练的多么强壮，最重要的目的在于教育，育人才是体育教学的重要目标。在小学体育教学过程中，教师能够教给学生的不只是课上的动作要领，更多的是面对困难毫不退缩，坚韧有意志力的精神品质。
在开展队列队形教学时，为了使学生的学习过程更加符合小学生自身的发展规律，我将学习难度进行适当的调整，将难度降低，以切合实际。这样一来，学生的学习压力就会减少很多，在完成教学任务之后还可以留出部分时间供学生进行自由活动，学生高兴，教师的负担也有所减少。小学生群体不是军队，虽然说队列队形的练习标准都是按照军事化训练要求的，但是在实际教学过程中，要考虑到小学生的身体和心理的素质以及他们的承受能力，酌情对训练标准做出降低，让学生在稳定的情况下，训练队列队形。在开展齐步走的练习时，教学内容中对摆臂的角度、幅度以及高度都有着很高的要求。训练齐步走时，向前摆臂时，手臂伸直，小臂稍向里合。四指轻轻握拢，大拇指贴于食指第二关节处。手腕打直，位于四至第五衣扣之间。距身体约25厘米。向后摆臂时，手臂稍向外摆，距身体30厘米。行进时，手脚协调，上体保持正直，两眼目视前方。为了减轻学生的训练负担，我降低了教学要求，如摆臂时学生能够做到双臂自然摆动、动作协调、姿态美观，就可以视作达到要求。这样一来，学生在训练过程中自信满满，教学也得以顺利进行。
三、丰富语言，调控情绪
相比对跳高、乒乓球、篮球、跳远等具有一定竞争性的体育活动来说，队列队形的练习较为枯燥。但是保持良好的队列队形的意义远大，因此，训练队列队形这项任务，不能忽视。在小学体育教学活动中，如何让学生对枯燥的队列队形练习保持热情呢？这需要教师在课堂上散发出独特的人格魅力，吸引学生的课堂注意力。
正所谓“亲其师，信其道”，如果在小学体育教学课堂上，教师能够以独特的教学魅力吸引学生的目光，那么学生对教师所教授的内容自然也会更加认真。为了丰富队列队形练习的趣味性，我认为教师应当注意自己的课堂语言，尽量让自己说话幽默一些。生动幽默的语言，能够使机械性的队列队形练习充满生机，能够有效调整小学生在练习期间的心理状态，帮助小学生消除对体育训练的紧张感，更加能够拉近师生之间的距离。为了使小学生更加牢固地掌握队列队形练习的基本要领，为了使队列队形训练更加有趣，我在教学过程中利用“顺口溜”来让小学生们保持热情。精心编一个符合教学内容的顺口溜，能够激发学生的兴趣，加深对体育动作的印象。我在训练学生站队时，编了这样的一个顺口溜：队列里面别说话，老师就会把你夸。两手平举踏步走，嘴里数着一二一。在引导学生练习立正时，教给同学们这样一个顺口溜：抬头挺胸收小腹，两脚并拢肩放松。双手紧贴大腿边，双目炯炯视前方。在顺口溜的指导下，学生的队列队形练习得更加卖力，效果显著。
队列队形是体育课上重要的教学内容。面对枯燥的练习，教师要精心设计教学方案，让学生在轻松愉悦的环境中，提高学习质量。
【参考文献】
[1]谢玉忠，蔡和宝.一年级队列队形“巧”解决[J].运动.2014（03）
[2]杨德辉.浅谈小学生在队列队形教学过程中的个性体验[J].科学咨询（教育科研）.2016（12）
[3]余海波.队列队形在体育课堂教学中的运用[J].运动.2015（08）
[4]梅显碧.论队列队形练习在《体育与健康课程标准》中的意义[J].搏击（体育论坛）.2012（06）
[5]王素芳.培养学生参与队列队形练习的习惯[J].运动.2011（11）
【摘 要】 队列队形是小学体育教学中的基本内容，队列队形的教学，直接关系到整个体育课是否富有活力，能够培养学生遵守纪律的习惯，帮助学生养成正确的行为姿势。教师要创设情境，激发兴趣；降低难度，切合实际；丰富語言，调控情绪。本文对此进行了分析研究。
【关键词】 小学；体育；队列；队形；教学
随着素质教育的发展，小学生教育阶段中，学生的身心素质发展成为了广大教师最为关注的问题。小学体育教学，是锻炼学生身体技能，培养学生坚韧品质的教学过程。队列队形是小学体育教学中的基本内容，是体育课上的集体活动。队列队形的教学，直接关系到整个体育课是否富有活力。队列队形教学，能够培养学生遵守纪律的习惯，帮助学生养成正确的行为姿势。那么，在小学体育教学过程中，应该如何开展队列队形教学呢？
一、创设情境，激发兴趣
众所周知，学生的学习兴趣在教学过程中发挥着巨大的作用。兴趣就如同是一股无形的力量，当它存在时，就能够推动学生向前发展。在开展小学体育教学时，教师需要注重小学生体育兴趣的培养，积极创设趣味教学情境，让学生在宽松愉悦的教学氛围中，对体育活动产生兴趣。
很多人觉得，队列队形只是体育课上基础部分中的一小块，对整节体育课并没有什么影响，于是对队列队形教学持以轻视的态度。事实上，队列队形的练习，对于学生有着重要的意义。首先，在体育课上练好队列队形，是小学生对体育课堂的尊重，对体育教师的尊重，也是对学生自己的尊重。试想，如果一节体育课，大家各自保持各自的行为状态，那还如何有效率、有纪律地开展教学呢？队列队形的练习，还能够帮助学生养成良好的站姿、走姿、坐姿等等行为姿态，让小学生散发出活力气息，保持小学生朝阳般的状态。如何创设情境开展小学生队列队形教学呢？创设情境要符合小学生的认知程度和实际生活。例如我在引导学生练习齐步走的时候，提前利用多媒体播放国庆六十五周年大阅兵的场面，让学生产生震撼的感觉，并引导他们幻想自己就是处于阅兵方阵中的一名士兵，教师则是检阅者。这样一来，学生的责任意识就被激发出来，大家一致觉得自己应该发挥出最好的水平，展现出小学生的魅力。而我，在小学生练习齐步走的过程中，严格执行了一个检阅者的任务，帮助小学生们找出训练过程中的不足之处，对于表现好的学生予以鼓励和肯定。在这样的情境下，小学生们的队列队形练习更加有趣，效率也得到了提高。
二、降低难度，切合实际
小学生是祖国的花朵。在小学生成长发展的过程中，教师有着不可或缺的影响。对于体育教学来讲，其意义并不是要将学生训练的多么强壮，最重要的目的在于教育，育人才是体育教学的重要目标。在小学体育教学过程中，教师能够教给学生的不只是课上的动作要领，更多的是面对困难毫不退缩，坚韧有意志力的精神品质。
在开展队列队形教学时，为了使学生的学习过程更加符合小学生自身的发展规律，我将学习难度进行适当的调整，将难度降低，以切合实际。这样一来，学生的学习压力就会减少很多，在完成教学任务之后还可以留出部分时间供学生进行自由活动，学生高兴，教师的负担也有所减少。小学生群体不是军队，虽然说队列队形的练习标准都是按照军事化训练要求的，但是在实际教学过程中，要考虑到小学生的身体和心理的素质以及他们的承受能力，酌情对训练标准做出降低，让学生在稳定的情况下，训练队列队形。在开展齐步走的练习时，教学内容中对摆臂的角度、幅度以及高度都有着很高的要求。训练齐步走时，向前摆臂时，手臂伸直，小臂稍向里合。四指轻轻握拢，大拇指贴于食指第二关节处。手腕打直，位于四至第五衣扣之间。距身体约25厘米。向后摆臂时，手臂稍向外摆，距身体30厘米。行进时，手脚协调，上体保持正直，两眼目视前方。为了减轻学生的训练负担，我降低了教学要求，如摆臂时学生能够做到双臂自然摆动、动作协调、姿态美观，就可以视作达到要求。这样一来，学生在训练过程中自信满满，教学也得以顺利进行。
三、丰富语言，调控情绪
相比对跳高、乒乓球、篮球、跳远等具有一定竞争性的体育活动来说，队列队形的练习较为枯燥。但是保持良好的队列队形的意义远大，因此，训练队列队形这项任务，不能忽视。在小学体育教学活动中，如何让学生对枯燥的队列队形练习保持热情呢？这需要教师在课堂上散发出独特的人格魅力，吸引学生的课堂注意力。
正所谓“亲其师，信其道”，如果在小学体育教学课堂上，教师能够以独特的教学魅力吸引学生的目光，那么学生对教师所教授的内容自然也会更加认真。为了丰富队列队形练习的趣味性，我认为教师应当注意自己的课堂语言，尽量让自己说话幽默一些。生动幽默的语言，能够使机械性的队列队形练习充满生机，能够有效调整小学生在练习期间的心理状态，帮助小学生消除对体育训练的紧张感，更加能够拉近师生之间的距离。为了使小学生更加牢固地掌握队列队形练习的基本要领，为了使队列队形训练更加有趣，我在教学过程中利用“顺口溜”来让小学生们保持热情。精心编一个符合教学内容的顺口溜，能够激发学生的兴趣，加深对体育动作的印象。我在训练学生站队时，编了这样的一个顺口溜：队列里面别说话，老师就会把你夸。两手平举踏步走，嘴里数着一二一。在引导学生练习立正时，教给同学们这样一个顺口溜：抬头挺胸收小腹，两脚并拢肩放松。双手紧贴大腿边，双目炯炯视前方。在顺口溜的指导下，学生的队列队形练习得更加卖力，效果显著。
队列队形是体育课上重要的教学内容。面对枯燥的练习，教师要精心设计教学方案，让学生在轻松愉悦的环境中，提高学习质量。
【参考文献】
[1]谢玉忠，蔡和宝.一年级队列队形“巧”解决[J].运动.2014（03）
[2]杨德辉.浅谈小学生在队列队形教学过程中的个性体验[J].科学咨询（教育科研）.2016（12）
[3]余海波.队列队形在体育课堂教学中的运用[J].运动.2015（08）
[4]梅显碧.论队列队形练习在《体育与健康课程标准》中的意义[J].搏击（体育论坛）.2012（06）
[5]王素芳.培养学生参与队列队形练习的习惯[J].运动.2011（11）