爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”提高提问的有效性可以有力地促进课堂教学，便于教师及时了解学情，因势利导推进教学，便于学生了解教师思路，高效掌握知识，灵活运用知识。课堂提问适用于各个学科，也是教师常用的教学方法之一。对于英语教学来说，课堂提问更是必不可少的一个环节，因为学生只有多说、常说、大胆说，才能练就一口流利的英语。教师如何引导学生开口说英语呢？这就需要教师认真研究提问技巧，通过提问来打开学生的话匣子。
　　一、课堂提问要以学生听明白为基本要求
　　由于英语不是学生的母语，特别是七年级学生刚接触英语，英语教师若用英语发问，势必让许多学生发蒙。提问，首要的问题是必须让学生听明白。如果用英语创设语言环境，尽量使用比较简单的英语，并借助实物、手势，降低语速，确保学生能够清楚明了教师的意图。如果英语内容比较复杂，就先使用汉语提问，以免在课堂上耗费大量时间。
　　二、课堂提问要把握好时机
　　中学生虽然好奇心强，对新事物充满兴趣，但学习目的不明确，教师分阶段抓住时机提问，有助于积极开展教与学的双边活动。教师提问要以利于课堂推进、学生记忆、调节课堂气氛为原则。比如课前提问，有利于学生集中注意力，放松心态；课中提问，有利于调节学习氛围，当有学生走神时，提问能够起到警醒作用；下课前的提问可以起到加深印象、强化记忆、巩固知识的效果。总之，教师要根据课堂结构、学生的学习情绪和所授知识内容的特点，适时发问，从而巧妙地吸引学生注意力，激活学生思维。
　　三、英语课堂提问要根据英语学科的特点来灵活设计问题
　　1.检测性提问
　　由于英语学科是偏重记忆和运用的实用型课程，因此，教师的提问一般侧重于检查学生对单词的记忆，如拼写、读音和对课文的背诵。对于这样的检测性提问，教师对于学生的回答要多肯定、多鼓励。心理学研究认为，如果一个人总处于兴奋、愉快的状态，他的思维就会有超常的发挥，接收外面信号的速度就会非常快。卡时间的单纯记忆训练会使学生感觉疲惫和枯燥，因此教师要学会使用提问这一手段，帮助学生始终处于兴奋、愉快的学习状态，强化记忆效果。
　　2.理解性提问
　　当进行听力训练或培养学生阅读分析能力时，教师设计问题就要“精当”，做到精练、言简意赅、通俗易懂。设计问题要体现重点、难点，同时还要紧扣教材，富于启发性，能够引导学生抓住关键，以点带面，循序渐进，最终全面突破。
　　3.考试后解读试题时的提问
　　英语试卷结构相对比较简单固定，在考试后解读试卷时，通过教师的提问，学生可以明确试题结构的特点和答题技巧，学会分析试题，找出“题眼”。教师的提问要有启发性，起到画龙点睛的作用。同时鼓励学生大胆质疑，进行思维碰撞。
　　四、课堂提问要做到既关注全体又关怀个体
　　一般课堂提问针对的是中等程度以上的学生，但两头的学生又有不同的感受：优等生觉得提问过于简单，学困生又觉得太难。因此，教师可以根据学生能力的高低，设计不同梯度的问题，让不同层次的学生去解决不同难度的问题，使每一位学生在课堂上都有展示的机会。民主、平等的提问，有利于构建和谐课堂，拉近师生感情。
　　五、好的课堂提问需要教师加强自身的综合修养
　　教师要主动和学生建立一种朋友式的交流模式，注意自己提问时的表情、语气、手势，学会倾听，及时鼓励学生、纠正错误、补充不足，注意呵护学生自尊心，保护学生课堂回答问题的积极性，给每个学生创造品尝成功喜悦的机会，营造宽松和谐的课堂氛围，让学生想说、敢说、会说。教师要苦练语言基本功，用悦耳的音色去感染学生，用优美的语言去陶冶学生，用幽默风趣的语言来吸引学生。
　　总之，精准而有吸引力的课堂提问不仅可以激发学生的学习兴趣，促进思维发展，而且也是提高课堂教学效率最直接有效的手段之一。掌握英语课堂提问技巧也是实施“培优补差”的有效途径，能够真正发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，从而展示教师的教学艺术，显示教师的教学魅力。
　　（责 编 流 水）