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摘要：在初中语文教学体系中，作文为其关键性的组成部分。初中作文教学效果的提高，不仅能够提升学生的语文科目成绩，还能够在增强学生写作能力的同时，提高其在阅读等相关方面的综合能力。然而，目前，如何保障初中作文教学效果仍为学生与教师难以高效解决的现实问题。因此，本研究深入分析了以时效性为基础的初中作文教学方法，主张教师应通过创新语文作文教学方法，引导学生培养作文兴趣，即在时效性的作用下，保障初中作文教学的有效性，其亦为当前初中语文教学领域的重要研究方向。
关键词：时效性；初中作文；教学
对于初中语文教学效果而言，作文教学质量的高低，直接影响整个科目的整体成绩，但是在短时间内，初中语文教学并不能获得显著的成就。另外，传统的初中作文教师在日常教学过程中往往忽视该阶段学生的身心特点，选择较为简单的教学模式，造成学生无法真正提高作文水平。这就要求初中语文教师，以新课改为标准，注重创新作文教学方法与教学模式，以时效性为基础开展作文教学，从而督促学生增强其表达、阅读、写作能力。对于初中语文教师而言，增强作文教学方案的时效性，有助于进一步挖掘学生潜在的作文写作能力，这是因为以时效性为基础的教学方法，要求教师将生活实际与日常教学相结合，所以，学生可以在此过程中获得更多的写作题材，拓宽写作范围。
一、 时效性教学意义
时效性就是指信息在一定时间段内的价值属性，脱离这段时间后其价值属性将趋于消失。初中作文教学以时效性为基础，是指教师在结合初中作文教学目标的同时，以该科目的教学特点为依据，进行符合当前需求价值的教学，以致力于激发学生的作文兴趣。换言之，全面提升初中作文教学的时效性，有助于教师掌握学生的作文兴趣点，了解学生于现阶段的写作方向与特点。因此，基于时效性的初中作文教学方法，要求教师从作文教学目标出发，根据实际情况，深入挖掘学生潜在的作文能力。此外，以时效性为基础的初中作文教学方法探究，促使教师将当今的新闻、时事与作文教学内容相结合，以便初中作文教学具备贴近生活、联系实际等特点，从而保障学生拥有更多的写作素材与写作空间。
二、 实践教学方法探究
（一） 激发学生兴趣
与其他教学科目相似，激发学生对于作文的兴趣，为真正提高学生作文水平的有效方法。其中，激发学生的学习与作文兴趣为前提条件，在此背景下引导学生进行写作，要求教师在日常作文教学环节，为学生提供清晰的基本作文标准，诸如内容、格式简单的作文题目等，并在此基础上对学生进行引导。该种教学方法的应用目标为，促使学生在写作中明确作文的中心思想。例如，在确定作文题目后，如《春天》，教师进一步拓展作文内容，通过知识解释“春天”的地理信息，以及南半球是冬天等，积极引导、带领学生进行想象，让学生多方面认识作文题目。同时，在此方面，教师还需定向要求写作格式，细分事物描述方法，从而提升作文水平与层次。
（二） 创新写作手法
创新写作手法要求初中作文教师，在日常教学中，不断创新教学方法与作文模式，以便激发学生的作文兴趣与作文欲望，通过引导学生拓宽想象空间，保障作文内容的整体质量。同时，在初中作文教学中，调整教学方法，增加微型创意，可以督促学生积累作文素材，在写随笔、日记的过程中培养初中学生的作文创意性。例如，初中作文教师可于日常要求学生在心理描述、人物刻画、情景描写等方面进行短篇幅写作，或是为学生布置兴趣化、挑战性较强的微型作文题目。上述微型、简短的写作，有助于提高初中作文水平，让学生在有限的时间内掌握作文写作思路与方法。
（三） 精巧设计情景
精巧设计初中作文教学情景，拓宽学生的写作思维。该种教学方法以时效性为基础，不仅能够全面激发学生的作文兴趣，还可以引导学生提升学习效果，优化初中作文教学目标。具体而言，初中作文教师可充分利用互联网等计算机技术，在日常教学中应用多媒体教学方法，例如，通过多媒体播放《暖春》《我爱中国》等具有深刻教育意义的影视作品，对作品情节进行佳文赏析。之后，教师为学生准备结合当今社会热点的作文题目，带领学生观看完影视作品后进行写作。其中，教师无需固化写作题材，以便激发学生的作文兴趣。
（四） 紧密联合实际
将初中作文教学内容与实际素材相结合亦为以时效性为基础的重要表现。这就要求初中作文教学内容结合社会时下热点，以社会发展中出现的问题为题材，突破传统作文教学内容与教学方法的束缚，联系生活、联系社会。例如，在进行环境描述的作文中，教师可引导学生通过观察自身所在家乡的现实环境变化特点，进而将环境描写与可持续发展热点相结合。此外，教师还可根据重要新闻、重大事件安排作文题目、写作素材，在與学生共同探讨写作范围的过程中，提升作文水平。
三、 结束语
综上所述，为增强初中语文教学的整体效果与质量，教师应更加注重作文在语文教学中的比重，从而切实发挥作文在增强学生语文综合应用能力方面的现实作用。以时效性为基础的初中作文教学方法，要求语文教师不断提高自身的教学素养，创新教学模式与教学方法，并以初中作文教学特点为依据，整合所在学校的教学现状，优化初中语文教学流程与内容。这就表明，基于时效性的初中作文教学有助于提高学生的作文水平，提升作文教学水平，保障语文教学效果。
参考文献：
[1] 荆立辉. 中学生网络语言的特点、形成原因及对作文教学的影响[J].学生之友：初中版，2010（5）：25-26.
[2] 管然荣，任海霞. 多维视野中的写作教学——也谈网络时代的写作资源开发问题[J].中学语文教学，2008（4）：32-34.
[3] 崔允漷. 新课程改变了中小学课型了吗？——基于证据的初中课堂教学形态分析[J].全球教育展望，2015，44（1）：15-24.
[4] 冯振红. 初中语文教学改革之我见[J].社会科学，2015（8）：179.
[5] 李庆平. 注重课堂教学的创新性、时效性让课堂焕发出生命力[J].当代教育科学，2001（2）：56-57.
[6] 赵承福. 义务教育管理体制的改革与创新——一项具有前瞻性、针对性、时效性、理论性的研究项目[J].山东社会科学，2011（8）：3-4.
作者简介：
郑碧钦，福建省莆田市，仙游县城东初级中学。
关键词：时效性；初中作文；教学
对于初中语文教学效果而言，作文教学质量的高低，直接影响整个科目的整体成绩，但是在短时间内，初中语文教学并不能获得显著的成就。另外，传统的初中作文教师在日常教学过程中往往忽视该阶段学生的身心特点，选择较为简单的教学模式，造成学生无法真正提高作文水平。这就要求初中语文教师，以新课改为标准，注重创新作文教学方法与教学模式，以时效性为基础开展作文教学，从而督促学生增强其表达、阅读、写作能力。对于初中语文教师而言，增强作文教学方案的时效性，有助于进一步挖掘学生潜在的作文写作能力，这是因为以时效性为基础的教学方法，要求教师将生活实际与日常教学相结合，所以，学生可以在此过程中获得更多的写作题材，拓宽写作范围。
一、 时效性教学意义
时效性就是指信息在一定时间段内的价值属性，脱离这段时间后其价值属性将趋于消失。初中作文教学以时效性为基础，是指教师在结合初中作文教学目标的同时，以该科目的教学特点为依据，进行符合当前需求价值的教学，以致力于激发学生的作文兴趣。换言之，全面提升初中作文教学的时效性，有助于教师掌握学生的作文兴趣点，了解学生于现阶段的写作方向与特点。因此，基于时效性的初中作文教学方法，要求教师从作文教学目标出发，根据实际情况，深入挖掘学生潜在的作文能力。此外，以时效性为基础的初中作文教学方法探究，促使教师将当今的新闻、时事与作文教学内容相结合，以便初中作文教学具备贴近生活、联系实际等特点，从而保障学生拥有更多的写作素材与写作空间。
二、 实践教学方法探究
（一） 激发学生兴趣
与其他教学科目相似，激发学生对于作文的兴趣，为真正提高学生作文水平的有效方法。其中，激发学生的学习与作文兴趣为前提条件，在此背景下引导学生进行写作，要求教师在日常作文教学环节，为学生提供清晰的基本作文标准，诸如内容、格式简单的作文题目等，并在此基础上对学生进行引导。该种教学方法的应用目标为，促使学生在写作中明确作文的中心思想。例如，在确定作文题目后，如《春天》，教师进一步拓展作文内容，通过知识解释“春天”的地理信息，以及南半球是冬天等，积极引导、带领学生进行想象，让学生多方面认识作文题目。同时，在此方面，教师还需定向要求写作格式，细分事物描述方法，从而提升作文水平与层次。
（二） 创新写作手法
创新写作手法要求初中作文教师，在日常教学中，不断创新教学方法与作文模式，以便激发学生的作文兴趣与作文欲望，通过引导学生拓宽想象空间，保障作文内容的整体质量。同时，在初中作文教学中，调整教学方法，增加微型创意，可以督促学生积累作文素材，在写随笔、日记的过程中培养初中学生的作文创意性。例如，初中作文教师可于日常要求学生在心理描述、人物刻画、情景描写等方面进行短篇幅写作，或是为学生布置兴趣化、挑战性较强的微型作文题目。上述微型、简短的写作，有助于提高初中作文水平，让学生在有限的时间内掌握作文写作思路与方法。
（三） 精巧设计情景
精巧设计初中作文教学情景，拓宽学生的写作思维。该种教学方法以时效性为基础，不仅能够全面激发学生的作文兴趣，还可以引导学生提升学习效果，优化初中作文教学目标。具体而言，初中作文教师可充分利用互联网等计算机技术，在日常教学中应用多媒体教学方法，例如，通过多媒体播放《暖春》《我爱中国》等具有深刻教育意义的影视作品，对作品情节进行佳文赏析。之后，教师为学生准备结合当今社会热点的作文题目，带领学生观看完影视作品后进行写作。其中，教师无需固化写作题材，以便激发学生的作文兴趣。
（四） 紧密联合实际
将初中作文教学内容与实际素材相结合亦为以时效性为基础的重要表现。这就要求初中作文教学内容结合社会时下热点，以社会发展中出现的问题为题材，突破传统作文教学内容与教学方法的束缚，联系生活、联系社会。例如，在进行环境描述的作文中，教师可引导学生通过观察自身所在家乡的现实环境变化特点，进而将环境描写与可持续发展热点相结合。此外，教师还可根据重要新闻、重大事件安排作文题目、写作素材，在與学生共同探讨写作范围的过程中，提升作文水平。
三、 结束语
综上所述，为增强初中语文教学的整体效果与质量，教师应更加注重作文在语文教学中的比重，从而切实发挥作文在增强学生语文综合应用能力方面的现实作用。以时效性为基础的初中作文教学方法，要求语文教师不断提高自身的教学素养，创新教学模式与教学方法，并以初中作文教学特点为依据，整合所在学校的教学现状，优化初中语文教学流程与内容。这就表明，基于时效性的初中作文教学有助于提高学生的作文水平，提升作文教学水平，保障语文教学效果。
参考文献：
[1] 荆立辉. 中学生网络语言的特点、形成原因及对作文教学的影响[J].学生之友：初中版，2010（5）：25-26.
[2] 管然荣，任海霞. 多维视野中的写作教学——也谈网络时代的写作资源开发问题[J].中学语文教学，2008（4）：32-34.
[3] 崔允漷. 新课程改变了中小学课型了吗？——基于证据的初中课堂教学形态分析[J].全球教育展望，2015，44（1）：15-24.
[4] 冯振红. 初中语文教学改革之我见[J].社会科学，2015（8）：179.
[5] 李庆平. 注重课堂教学的创新性、时效性让课堂焕发出生命力[J].当代教育科学，2001（2）：56-57.
[6] 赵承福. 义务教育管理体制的改革与创新——一项具有前瞻性、针对性、时效性、理论性的研究项目[J].山东社会科学，2011（8）：3-4.
作者简介：
郑碧钦，福建省莆田市，仙游县城东初级中学。