论文部分内容阅读
家庭教育对幼儿身心发展具有长远影响，专制型、冷漠型与溺爱型家庭教育对孩子要么过度压抑，要么过度忽视，要么过度关注，这些均不利于孩子健康成长。民主型家庭教育是有利于孩子发展的教育方式，但与此同时，家长也更需要提升自身文化水平，跟随时代发展潮流，给孩子一个更加健康的成长环境。
家庭教育 幼儿行为 影响
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）35-0024-01
教育一直是社会发展的根本有组成，教育是人才培养的根据地，是社会发展的重要动力和活力。中国当下的经济水平和生活水平都得以质的提高，与此而来的是工作生活压力与日俱增，此背景下很多家长把孩子教育交给学校，认为教育是学校的事情。但是，从当下素质教育发展来说，教育不僅仅是学校的事情，也是家庭、家长的事情。俗语说的好“家长是孩子的第一启蒙老师”，家长就孩子教育来说的确发挥着举足轻重作用，家庭氛围和家长一举一动都会对孩子产生直接影响。如何在家庭中正确引导孩子学习，帮助孩子身心健康发展已经是每个家庭中必须给予足够重视的问题。
1.家庭教育特点及类型
从孩童生长发育特点划分，1～3周岁的孩童即可称为幼儿，3～7周岁则被划分为学龄前期，但是在综合考虑我国儿童受教育特点以及大部分家庭生活环境，本文中所指的幼儿为2～6周岁的孩童。在这一时期，家庭是幼儿唯一的生活环境，与外界的交流沟通多通过自己父母实现。这一时期也是人心理发展的关键时期之一，此时健康合理的家庭教育对幼儿健康成长大有裨益，然而事不遂人意，由于家庭社会背景、社会地位及父母自身素质差异，不同幼儿受到的家庭教育也各有差异。
当前，家庭教育可分为专制、民主、溺爱和冷漠等四种类型。专制型家庭教育中父母对孩子具有绝对权威，不允许孩子对自己有任何的忤逆，孩子被迫追随父母设计的道路而不能跟随自己内心的喜好，孩子自身发展被父母限制而得不到解放，“计划者”与“被计划者”往往缺少足够的交流与沟通，幼儿发展前景不容乐观；溺爱型家庭教育恰好与专制型家庭教育相反，孩子成为了父母的主人，孩子从记事起就只会依赖自己的父母，即使提出非常任性的要求，父母也会尽力满足，在这样一个教育环境下，与专制型家庭教育环境中的幼儿是同一个结果——没有发展动力，一个被限制了发展，一个停止了发展；冷漠型家庭教育则是一种将幼儿置之不理的状态，孩子与父母之间互不干扰，任由孩子外出或是在自己房间内嬉戏打闹，而这时的孩子根本没有明辨是非的能力，其发展充满了不确定性；民主型家庭教育是比较推崇且较为理想的一种家庭教育形式，父母是孩子唯一的朋友，在互相沟通交流的过程中，父母学会了如何为人父母，孩子则在父母不断的鼓励以及友好的批评，恰当的奖励及适时的惩戒中学会了掌握自己适合的发展道路。
2.不同类型家庭教育对幼儿可能产生的影响及建议
家庭教育具有长期、全面的特征，既属于幼儿启蒙教育，也是幼儿人生观、价值观、世界观构建的主要部分。民主型家庭教育是值得推崇的家庭教育方式，在这样的环境下成长的幼儿无论是做人还是做事在一定程度上都让人满意，同时不会拘泥于长辈的权威，对任何事情有自己的思考和看法，学习和接受他人学说的能力相对较强。专制型、冷漠型与溺爱型家庭教育均不可取。专制型家庭教育中家长常用恐吓或暴力方式压抑孩子自身情感，幼儿自主思考能力得不到发展，要么被一直压迫，要么在某一时刻彻底爆发，这样往往造成社会交往能力差或具有极强攻击性的两种极端，最终影响孩子的发展。冷漠型教育对孩子的影响与专制型教育类似，不同的是孩子长期缺少关爱而容易被他人欺骗情感，或是因为缺少自主判断能力而走入歧途。溺爱型家庭教育多出现在富足人家，在这样环境下成长的孩子往往以自我为中心，不愿意放下身位，不能承受失败也不能站在他人的角度思考问题，缺乏交流积极性。
专制型、冷漠型与溺爱型家庭教育均不利于幼儿日后发展，易因不理想的家庭教育局限孩子自身发展，为此给出以下几点建议：首先父母要努力提高自身文化水平，如果父母自身文化水平有限，对事物发展理解能力有限，又如何能教出好孩子呢？父母也不必拘泥于自己工作方向，重点在于跟随时代发展潮流，应充分发挥现有网络学习平台的作用，不清楚的主动去询问搜索，通过相关书籍来扩宽自身知识面，同时也给孩子树立读书的榜样，帮助孩子养成良好的读书习惯。其次是家长要改变自身教育观念，不能过于强调自己的权威也不能过于关注孩子，在关注孩子的同时也要给孩子一定的空间自由发挥。
幼儿时期的家庭教育对孩子人生观、价值观等重要观念形成具有全面且长期的影响。专制型、冷漠型与溺爱型家庭教育要么过于强调父母的权威，要么过于关注孩子，要么过于忽视孩子的心理变化，均不利于幼儿日后发展。家长应充分发挥现代网络学习平台的作用，努力提升自身文化水平，跟随时代潮流，给予孩子民主、自由、健康的家庭环境，帮助孩子成人、成才。
参考文献
[1]周林芳.浅谈家庭教育方式对小班幼儿行为习惯的影响及其策略[J].课程教育研究，2017（16）：30.
[2]周洁洁.家庭教育对幼儿良好行为习惯培养的影响[J].读与写（教育教学刊），2017（03）：267-268.
[3]祁志巧.浅谈家庭教育对幼儿依赖性行为的影响及教育策略——以王子赫小朋友为个案分析[J].学周刊，2013（32）：203.
[4]樊利梅.浅谈家庭教育与幼儿成长[J].吕梁教育学院学报，2010（04）：29-30+64.
家庭教育 幼儿行为 影响
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）35-0024-01
教育一直是社会发展的根本有组成，教育是人才培养的根据地，是社会发展的重要动力和活力。中国当下的经济水平和生活水平都得以质的提高，与此而来的是工作生活压力与日俱增，此背景下很多家长把孩子教育交给学校，认为教育是学校的事情。但是，从当下素质教育发展来说，教育不僅仅是学校的事情，也是家庭、家长的事情。俗语说的好“家长是孩子的第一启蒙老师”，家长就孩子教育来说的确发挥着举足轻重作用，家庭氛围和家长一举一动都会对孩子产生直接影响。如何在家庭中正确引导孩子学习，帮助孩子身心健康发展已经是每个家庭中必须给予足够重视的问题。
1.家庭教育特点及类型
从孩童生长发育特点划分，1～3周岁的孩童即可称为幼儿，3～7周岁则被划分为学龄前期，但是在综合考虑我国儿童受教育特点以及大部分家庭生活环境，本文中所指的幼儿为2～6周岁的孩童。在这一时期，家庭是幼儿唯一的生活环境，与外界的交流沟通多通过自己父母实现。这一时期也是人心理发展的关键时期之一，此时健康合理的家庭教育对幼儿健康成长大有裨益，然而事不遂人意，由于家庭社会背景、社会地位及父母自身素质差异，不同幼儿受到的家庭教育也各有差异。
当前，家庭教育可分为专制、民主、溺爱和冷漠等四种类型。专制型家庭教育中父母对孩子具有绝对权威，不允许孩子对自己有任何的忤逆，孩子被迫追随父母设计的道路而不能跟随自己内心的喜好，孩子自身发展被父母限制而得不到解放，“计划者”与“被计划者”往往缺少足够的交流与沟通，幼儿发展前景不容乐观；溺爱型家庭教育恰好与专制型家庭教育相反，孩子成为了父母的主人，孩子从记事起就只会依赖自己的父母，即使提出非常任性的要求，父母也会尽力满足，在这样一个教育环境下，与专制型家庭教育环境中的幼儿是同一个结果——没有发展动力，一个被限制了发展，一个停止了发展；冷漠型家庭教育则是一种将幼儿置之不理的状态，孩子与父母之间互不干扰，任由孩子外出或是在自己房间内嬉戏打闹，而这时的孩子根本没有明辨是非的能力，其发展充满了不确定性；民主型家庭教育是比较推崇且较为理想的一种家庭教育形式，父母是孩子唯一的朋友，在互相沟通交流的过程中，父母学会了如何为人父母，孩子则在父母不断的鼓励以及友好的批评，恰当的奖励及适时的惩戒中学会了掌握自己适合的发展道路。
2.不同类型家庭教育对幼儿可能产生的影响及建议
家庭教育具有长期、全面的特征，既属于幼儿启蒙教育，也是幼儿人生观、价值观、世界观构建的主要部分。民主型家庭教育是值得推崇的家庭教育方式，在这样的环境下成长的幼儿无论是做人还是做事在一定程度上都让人满意，同时不会拘泥于长辈的权威，对任何事情有自己的思考和看法，学习和接受他人学说的能力相对较强。专制型、冷漠型与溺爱型家庭教育均不可取。专制型家庭教育中家长常用恐吓或暴力方式压抑孩子自身情感，幼儿自主思考能力得不到发展，要么被一直压迫，要么在某一时刻彻底爆发，这样往往造成社会交往能力差或具有极强攻击性的两种极端，最终影响孩子的发展。冷漠型教育对孩子的影响与专制型教育类似，不同的是孩子长期缺少关爱而容易被他人欺骗情感，或是因为缺少自主判断能力而走入歧途。溺爱型家庭教育多出现在富足人家，在这样环境下成长的孩子往往以自我为中心，不愿意放下身位，不能承受失败也不能站在他人的角度思考问题，缺乏交流积极性。
专制型、冷漠型与溺爱型家庭教育均不利于幼儿日后发展，易因不理想的家庭教育局限孩子自身发展，为此给出以下几点建议：首先父母要努力提高自身文化水平，如果父母自身文化水平有限，对事物发展理解能力有限，又如何能教出好孩子呢？父母也不必拘泥于自己工作方向，重点在于跟随时代发展潮流，应充分发挥现有网络学习平台的作用，不清楚的主动去询问搜索，通过相关书籍来扩宽自身知识面，同时也给孩子树立读书的榜样，帮助孩子养成良好的读书习惯。其次是家长要改变自身教育观念，不能过于强调自己的权威也不能过于关注孩子，在关注孩子的同时也要给孩子一定的空间自由发挥。
幼儿时期的家庭教育对孩子人生观、价值观等重要观念形成具有全面且长期的影响。专制型、冷漠型与溺爱型家庭教育要么过于强调父母的权威，要么过于关注孩子，要么过于忽视孩子的心理变化，均不利于幼儿日后发展。家长应充分发挥现代网络学习平台的作用，努力提升自身文化水平，跟随时代潮流，给予孩子民主、自由、健康的家庭环境，帮助孩子成人、成才。
参考文献
[1]周林芳.浅谈家庭教育方式对小班幼儿行为习惯的影响及其策略[J].课程教育研究，2017（16）：30.
[2]周洁洁.家庭教育对幼儿良好行为习惯培养的影响[J].读与写（教育教学刊），2017（03）：267-268.
[3]祁志巧.浅谈家庭教育对幼儿依赖性行为的影响及教育策略——以王子赫小朋友为个案分析[J].学周刊，2013（32）：203.
[4]樊利梅.浅谈家庭教育与幼儿成长[J].吕梁教育学院学报，2010（04）：29-30+64.