论文部分内容阅读
随着我国经济水平的发展，人民生活水平不断提高，当下，大多数家长对儿童教育方面越来越重视，但对于孩子的理财方面往往欠缺理财教育，家长都希望孩子树立正确的财富观，可往往没有教给孩子如何去理财。尤其是我国农村儿童，几乎没有受过理财方面教育。对于生活的方方面面都需要用“钱”来维持，儿童的理财教育也要从小培养。但由于大部分家长对理财知识的不了解，以及对儿童理财方面的不重视，导致当下儿童理财教育存在着一定的问题与误区，本文全方面阐述儿童理财教育中存在的误区，并对此提出相关的建议，仅供参考。
儿童理财 教育 误区
【中图分类号】G648 【文獻标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）35-0010-01
随着人们生活水平的提高，人们的理财观念也越来越强，但对于儿童来讲，往往家长对儿童理财不是特别重视，认为没有什么用，或者一些家长想让孩子树立正确的财富观，但又不知道怎样跟孩子谈“钱”便于孩子理解，例如零花钱、压岁钱、以及进步奖励等，这使家长们深受“钱”的困扰。因此，家长应对儿童理财教育予以重视，积极开展儿童理财教育工作，找出儿童理财教育中的误区，并对此进行深刻反思与整改。
1.理财教育意义被故意拔高
儿童理财教育在很多发达国家是一项非常重要的儿童教育项目，一定程度上促进国家教育的发展。但是在中国，部分教师和家长都对儿童理财教育抱以无所谓的态度，认为往往都是大人管理金钱，儿童理财没有意义。也有些人认为“儿童理财教育的意义非常重大，并对儿童有着非常大的影响”，并提出关于“财商教育”的理念，将儿童理财关系到儿童日后的发展，过分拔高了理财教育的真正意义。其实，儿童理财教育在十多年之前就被提出，当时的反响并不强烈，因为很多人还没有意识到理财教育的重要性，更不用说儿童方面的理财教育。但“财商教育”理念的提出得到很多人的支持与簇拥，本身“财商”观念的引入对理财教育具有一定的作用及意义，但有些人对“财商”观念过分解读，过分拔高，甚至将财商与智商、情商相提并论，称为“现代教育三大支柱”、“三商教育”。并且认为财商能够解决孩子未来发展中的财富问题。虽然“财商”听上去很有道理，实际上是经不起推敲的，首先，财商与智商、情商并不属于一个逻辑层面，不能与认知、情感站在统一战线。其次，智商、情商都属于科学概念范围，而财商没有科学界定。最后，财商属于成人的理财领域，智商、情商属于教育学与心理学领域，不能与智商情商相提并论。因此，过分的拔高财商、拔高理财的重要性明显是不正确、不合理的。
2.理财教育设计缺少前期研究
理财教育往往没有落实专业的理财教学，缺乏对儿童生活的了解与调查，经过研究调查发现，我国儿童由于家庭经济或家庭环境的差异，出现严重的“两极分化”，一些农村家庭对孩子理财方面基本是以“全面控制”的方式，有的因为家庭条件拮据，有的家庭条件好的家长对理财教育不重视，认为孩子不到有自主消费能力的时候，从而对儿童的理财教育没有进行专业课程方面的教学。另外一部分的城市孩子存在家长“溺爱”的现象，将消费权利过多的交给孩子，导致孩子错误的金钱观念。也有的孩子有自己的消费观和消费行为，但老师却对此不认可。因此，儿童理财教育缺少实质上的教育内容、教育设计以及教育过程。儿童理财教学应以“寓教于乐”的形式，并具有相关针对性，使儿童能够充分理解。其理财课程的设计既要全面贯彻知识，又要贴合生活实际及儿童各方面的情况，而理财课程也是如此，既可以教授专业的理财知识，也可以围绕儿童的生活经济活动的实际情况开展。只有针对性的理财教育，才能够使儿童理财教育现状得到进一步的改善。
3.忽视家庭配合的理财教育途径
理财教育对一些家长来说就是一项经济问题，毕竟理财教育涉及到金钱，所以，理财教育不仅是较为敏感的话题，而且牵涉到家庭各方面的运转。比如面对孩子的零花钱问题，家长如何合理的给孩子零花钱、孩子是否能合理的管理零花钱、是否能让孩子管理零花钱的过程中提高消费观与金钱观等等，这些方面就需要家长以及家庭的配合。有些家长认为，孩子没有必要掌握并管理零花钱，从而多方面限制孩子对于金钱的使用权，也有的家长认为应该给孩子零花钱，并且孩子自己的零花钱可以任意消费，无须节约。这样往往就会造成孩子的铺张浪费等坏习惯。还有部分家长为了让孩子能够在学习成绩方面有所进步，利用金钱来吸引、诱惑、刺激孩子，使孩子形成错误的功利观等。这些不正确的理财教育行为从一方面对儿童的金钱观造成了影响，另一方面，通过家长不正确的理财教育途径，使孩子的理财、消费行为受到限制，从而使儿童很可能在未来的发展中形成错误的理财观、消费观。因此，在家庭教育中，家长对儿童应制定合理的理财方案，积极鼓励孩子对零花钱进行管理以及合理消费，从而使儿童树立正确的自主消费观与理财观。
4.结语
综上所述，儿童理财教育方面主要存在三个方面的误区，第一，理财教育意义被故意拔高，“财商”理念混淆了理财教育的真正意义；第二，理财教育设计缺乏前期研究，学校相对应的理财教学不完善，缺少实质教育内容；第三，以家庭配合为主要途径的理财教育被忽视，孩子的消费观与理财观受到家庭方面的极大影响。面对这些误区，学校与家长应全面重视起来，并肩联手，共同合作，让儿童理解金钱的重要性，从而提高儿童的理财意识，为儿童的未来铺设更好的财富道路。
参考文献
[1]关颖.现代社会呼唤儿童理财教育[N].中国教育报，2018.10.18.
[2]程天宇.我国幼儿理财教育研究述评：回顾与检视[J].兰州教育学院学报，2017（04）：169-172.
儿童理财 教育 误区
【中图分类号】G648 【文獻标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）35-0010-01
随着人们生活水平的提高，人们的理财观念也越来越强，但对于儿童来讲，往往家长对儿童理财不是特别重视，认为没有什么用，或者一些家长想让孩子树立正确的财富观，但又不知道怎样跟孩子谈“钱”便于孩子理解，例如零花钱、压岁钱、以及进步奖励等，这使家长们深受“钱”的困扰。因此，家长应对儿童理财教育予以重视，积极开展儿童理财教育工作，找出儿童理财教育中的误区，并对此进行深刻反思与整改。
1.理财教育意义被故意拔高
儿童理财教育在很多发达国家是一项非常重要的儿童教育项目，一定程度上促进国家教育的发展。但是在中国，部分教师和家长都对儿童理财教育抱以无所谓的态度，认为往往都是大人管理金钱，儿童理财没有意义。也有些人认为“儿童理财教育的意义非常重大，并对儿童有着非常大的影响”，并提出关于“财商教育”的理念，将儿童理财关系到儿童日后的发展，过分拔高了理财教育的真正意义。其实，儿童理财教育在十多年之前就被提出，当时的反响并不强烈，因为很多人还没有意识到理财教育的重要性，更不用说儿童方面的理财教育。但“财商教育”理念的提出得到很多人的支持与簇拥，本身“财商”观念的引入对理财教育具有一定的作用及意义，但有些人对“财商”观念过分解读，过分拔高，甚至将财商与智商、情商相提并论，称为“现代教育三大支柱”、“三商教育”。并且认为财商能够解决孩子未来发展中的财富问题。虽然“财商”听上去很有道理，实际上是经不起推敲的，首先，财商与智商、情商并不属于一个逻辑层面，不能与认知、情感站在统一战线。其次，智商、情商都属于科学概念范围，而财商没有科学界定。最后，财商属于成人的理财领域，智商、情商属于教育学与心理学领域，不能与智商情商相提并论。因此，过分的拔高财商、拔高理财的重要性明显是不正确、不合理的。
2.理财教育设计缺少前期研究
理财教育往往没有落实专业的理财教学，缺乏对儿童生活的了解与调查，经过研究调查发现，我国儿童由于家庭经济或家庭环境的差异，出现严重的“两极分化”，一些农村家庭对孩子理财方面基本是以“全面控制”的方式，有的因为家庭条件拮据，有的家庭条件好的家长对理财教育不重视，认为孩子不到有自主消费能力的时候，从而对儿童的理财教育没有进行专业课程方面的教学。另外一部分的城市孩子存在家长“溺爱”的现象，将消费权利过多的交给孩子，导致孩子错误的金钱观念。也有的孩子有自己的消费观和消费行为，但老师却对此不认可。因此，儿童理财教育缺少实质上的教育内容、教育设计以及教育过程。儿童理财教学应以“寓教于乐”的形式，并具有相关针对性，使儿童能够充分理解。其理财课程的设计既要全面贯彻知识，又要贴合生活实际及儿童各方面的情况，而理财课程也是如此，既可以教授专业的理财知识，也可以围绕儿童的生活经济活动的实际情况开展。只有针对性的理财教育，才能够使儿童理财教育现状得到进一步的改善。
3.忽视家庭配合的理财教育途径
理财教育对一些家长来说就是一项经济问题，毕竟理财教育涉及到金钱，所以，理财教育不仅是较为敏感的话题，而且牵涉到家庭各方面的运转。比如面对孩子的零花钱问题，家长如何合理的给孩子零花钱、孩子是否能合理的管理零花钱、是否能让孩子管理零花钱的过程中提高消费观与金钱观等等，这些方面就需要家长以及家庭的配合。有些家长认为，孩子没有必要掌握并管理零花钱，从而多方面限制孩子对于金钱的使用权，也有的家长认为应该给孩子零花钱，并且孩子自己的零花钱可以任意消费，无须节约。这样往往就会造成孩子的铺张浪费等坏习惯。还有部分家长为了让孩子能够在学习成绩方面有所进步，利用金钱来吸引、诱惑、刺激孩子，使孩子形成错误的功利观等。这些不正确的理财教育行为从一方面对儿童的金钱观造成了影响，另一方面，通过家长不正确的理财教育途径，使孩子的理财、消费行为受到限制，从而使儿童很可能在未来的发展中形成错误的理财观、消费观。因此，在家庭教育中，家长对儿童应制定合理的理财方案，积极鼓励孩子对零花钱进行管理以及合理消费，从而使儿童树立正确的自主消费观与理财观。
4.结语
综上所述，儿童理财教育方面主要存在三个方面的误区，第一，理财教育意义被故意拔高，“财商”理念混淆了理财教育的真正意义；第二，理财教育设计缺乏前期研究，学校相对应的理财教学不完善，缺少实质教育内容；第三，以家庭配合为主要途径的理财教育被忽视，孩子的消费观与理财观受到家庭方面的极大影响。面对这些误区，学校与家长应全面重视起来，并肩联手，共同合作，让儿童理解金钱的重要性，从而提高儿童的理财意识，为儿童的未来铺设更好的财富道路。
参考文献
[1]关颖.现代社会呼唤儿童理财教育[N].中国教育报，2018.10.18.
[2]程天宇.我国幼儿理财教育研究述评：回顾与检视[J].兰州教育学院学报，2017（04）：169-172.