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摘要：孩子的安全与健康牵动着我们的心，安全教育重于泰山。家长和老师，不可能每时每刻守护在孩子身边，孩子们只有学会自我保护，远离危险，才能拥有幸福、美好的生活。所以教会他们自我保护，使他们具有自我保护的能力，是我们的责任。我校旨在组织开展丰富多彩的教育实践活动，进一步增强学生的安全防范意识和提高他们的自护自救能力。
关键词：小学生;自我保护能力;教育实践活动
我们决定从“体验式教育”出发，立足学生的安全教育和自护教育，通过研学课、综合实践课和演练活动等形式，提高学生自救自护意识和危机应变的能力。
一、通过研学教育活动，树立小学生自我保护能力
研学旅行是一场深刻影响教育的潮流，是更好落实陶行知“生活即教育 社会即学校”的有效途径，是让孩子们带着课本去旅行遇到更有活力的自己一次检验。研学不是旅游，更不是游玩。活动开展前，学生以研学手册、研前准备课为载体，做好研学前的知识的、技能的、情感的、自我管理储备工作;研学过程中，学生调动多感官收集资料、访谈、实地体验，每天晚上进行资料整理及总结;研学结束后，学生展示自己的研学成果并在班级、全校等层面交流展示。
比如，我校开发的校本研学课程融合了学生安全教育训练 研学活动前引导学生进行研学手册学习，教师设计研前准备课，使学生在交通安全常识、财物安全常识、医疗健康常识、自我保护意识、心理健康等方面有一定知识贮备并教会学生在迷路、生病等突发情况的应急处理方式;研学中的安全知识学习、体验让学生成为“安全小达人”。比如，中年级先开展了“防溺水 保安全”主题安全教育活动。然后校外研学活动中，以班别为单位进行各项活动：体验式防溺水教育、组装和发射水火箭、竞速定向比赛和CS真人实战。体验式防溺水教育，让学生亲自下水，分别充当落水者和施救者的角色，体验落水时如何自救与科学施救。亲身体验，让平时接受的防溺水教育不再是“纸上谈兵”。
二、开发综合实践课程，培养小学生自我保护意识
小学综合实践活动课与社会生活相联系，既是现代化社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。合理把握安全教育契机，以综合实践使学生回归生活，参与社会生活，使学生拥有更多的经验。
比如，我校位于市区，学校周围环境和上学、放学时来往车辆多而频繁。所以，我们四年级展开了以“珍爱生命，安全出行”为主题的综合实践活动。在前期的主题生成课中，孩子们围绕主题积极讨论，我们经过合并筛选，最终组成了五个活动小组，同学们经过搜集整理、调查研究、动手制作、参观访问等方式把各项活动开展得井井有条。交通安全知识小组除常规宣传外，他们请来家长助教——一名交警，现场讲解让学生知道并懂得了三岔路口的正确通行方法。交通法规组（搜集组）汇报过程中，通过交通法规手抄报，班级交通法规知多少竞赛，校园内外交通法规知多少问卷调查等形式汇报成果，他们还专门收集整理了一交通警示语提醒大家遵守交规的重要性。交通标志组（创作组），对交通标志含义警戒和常见交通标志手抄报、图片展示，并现场模仿交警现场指挥交通。交通事故案例调查小组（调查组），他们通过走访市交警大队事故科，搜集、整理了近几年来的交通事故案例数字、图片和视频，有案例和原因分析。校门口车流量统计与调查组（统计组），通过行驶方向、车型、时间、车流量和原因等几个维度进行详细统计，有数字和表格并做出了具体分析，进而提出了合理化的建议。此次活动让学生对交通法规和交通安全知识有了系统学习和了解，同时清楚地知道，生命是可贵的，也是脆弱的。
三、开展安全演练活动，增强小学生安全防范意识
安全逃生演练活动能够进一步提高我园全体师生对突发事件的应急能力，使学生从小具备安全防范意识和自我保护意识，做到在发生地震、火警火灾等紧急情况时临危不乱，有序、迅速地按照逃生路线疏散，确保生命安全。
比如，为增强学生消防安全意识和自我保护能力，19年4月4日，我校开展了消防安全演练活动。晨会时间讲解演练准备。下午2点，组织低年级学生开展消防安全演练。警报拉响，模拟火点燃，各班主任、配班老师及各楼层负责人迅速到岗，在班主任和配班老师正确的指导下，学生有序的离开教室。同学们用毛巾捂住口鼻，弯腰低头有次序地撤离教室，到操场集合。各班依次撤离教室，按指定位置在前院操场集合，没有出现混乱的场面。消防员用灭火器对准火源，倾刻间火苗息灭。另外，这次演练作为常规应急演练，学校没有向学生提要求事先准备毛巾捂住口鼻，完全由学生自己发挥，低年级的小朋友完美的表现，遇到紧急情况就地取材，用手、毛巾、脱掉的衣服、红领巾、纸巾等捂住口鼻撤離现场。这次消防安全教育活动，准备充分，结合实际，效果良好，提高了师生消防安全意识和消防安全技能。
综上所述，针对影响学校安全教育的突出问题、难点问题，学校丰富教育实践活动，寓教于乐，普及安全知识和技能，增强了师生安全意识，提高师生自我保护能力，同时也为学校探索新的教育模式、提高安全管理质量带来了新的启发。
本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目《在教育实践活动中提升小学生自我保护能力的研究》（课题编号：JCJYC20aq0951）研究成果。
参考文献：
[1]刘庆. 城区小学研学旅行实施现状及优化研究[D]. 2019.
[2]邹金平. 浅谈学校生命与安全教育综合实践[J]. 新课程学习（中）， 2014（1）.
河南省濮阳市第五中学 吴瑞敏
关键词：小学生;自我保护能力;教育实践活动
我们决定从“体验式教育”出发，立足学生的安全教育和自护教育，通过研学课、综合实践课和演练活动等形式，提高学生自救自护意识和危机应变的能力。
一、通过研学教育活动，树立小学生自我保护能力
研学旅行是一场深刻影响教育的潮流，是更好落实陶行知“生活即教育 社会即学校”的有效途径，是让孩子们带着课本去旅行遇到更有活力的自己一次检验。研学不是旅游，更不是游玩。活动开展前，学生以研学手册、研前准备课为载体，做好研学前的知识的、技能的、情感的、自我管理储备工作;研学过程中，学生调动多感官收集资料、访谈、实地体验，每天晚上进行资料整理及总结;研学结束后，学生展示自己的研学成果并在班级、全校等层面交流展示。
比如，我校开发的校本研学课程融合了学生安全教育训练 研学活动前引导学生进行研学手册学习，教师设计研前准备课，使学生在交通安全常识、财物安全常识、医疗健康常识、自我保护意识、心理健康等方面有一定知识贮备并教会学生在迷路、生病等突发情况的应急处理方式;研学中的安全知识学习、体验让学生成为“安全小达人”。比如，中年级先开展了“防溺水 保安全”主题安全教育活动。然后校外研学活动中，以班别为单位进行各项活动：体验式防溺水教育、组装和发射水火箭、竞速定向比赛和CS真人实战。体验式防溺水教育，让学生亲自下水，分别充当落水者和施救者的角色，体验落水时如何自救与科学施救。亲身体验，让平时接受的防溺水教育不再是“纸上谈兵”。
二、开发综合实践课程，培养小学生自我保护意识
小学综合实践活动课与社会生活相联系，既是现代化社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。合理把握安全教育契机，以综合实践使学生回归生活，参与社会生活，使学生拥有更多的经验。
比如，我校位于市区，学校周围环境和上学、放学时来往车辆多而频繁。所以，我们四年级展开了以“珍爱生命，安全出行”为主题的综合实践活动。在前期的主题生成课中，孩子们围绕主题积极讨论，我们经过合并筛选，最终组成了五个活动小组，同学们经过搜集整理、调查研究、动手制作、参观访问等方式把各项活动开展得井井有条。交通安全知识小组除常规宣传外，他们请来家长助教——一名交警，现场讲解让学生知道并懂得了三岔路口的正确通行方法。交通法规组（搜集组）汇报过程中，通过交通法规手抄报，班级交通法规知多少竞赛，校园内外交通法规知多少问卷调查等形式汇报成果，他们还专门收集整理了一交通警示语提醒大家遵守交规的重要性。交通标志组（创作组），对交通标志含义警戒和常见交通标志手抄报、图片展示，并现场模仿交警现场指挥交通。交通事故案例调查小组（调查组），他们通过走访市交警大队事故科，搜集、整理了近几年来的交通事故案例数字、图片和视频，有案例和原因分析。校门口车流量统计与调查组（统计组），通过行驶方向、车型、时间、车流量和原因等几个维度进行详细统计，有数字和表格并做出了具体分析，进而提出了合理化的建议。此次活动让学生对交通法规和交通安全知识有了系统学习和了解，同时清楚地知道，生命是可贵的，也是脆弱的。
三、开展安全演练活动，增强小学生安全防范意识
安全逃生演练活动能够进一步提高我园全体师生对突发事件的应急能力，使学生从小具备安全防范意识和自我保护意识，做到在发生地震、火警火灾等紧急情况时临危不乱，有序、迅速地按照逃生路线疏散，确保生命安全。
比如，为增强学生消防安全意识和自我保护能力，19年4月4日，我校开展了消防安全演练活动。晨会时间讲解演练准备。下午2点，组织低年级学生开展消防安全演练。警报拉响，模拟火点燃，各班主任、配班老师及各楼层负责人迅速到岗，在班主任和配班老师正确的指导下，学生有序的离开教室。同学们用毛巾捂住口鼻，弯腰低头有次序地撤离教室，到操场集合。各班依次撤离教室，按指定位置在前院操场集合，没有出现混乱的场面。消防员用灭火器对准火源，倾刻间火苗息灭。另外，这次演练作为常规应急演练，学校没有向学生提要求事先准备毛巾捂住口鼻，完全由学生自己发挥，低年级的小朋友完美的表现，遇到紧急情况就地取材，用手、毛巾、脱掉的衣服、红领巾、纸巾等捂住口鼻撤離现场。这次消防安全教育活动，准备充分，结合实际，效果良好，提高了师生消防安全意识和消防安全技能。
综上所述，针对影响学校安全教育的突出问题、难点问题，学校丰富教育实践活动，寓教于乐，普及安全知识和技能，增强了师生安全意识，提高师生自我保护能力，同时也为学校探索新的教育模式、提高安全管理质量带来了新的启发。
本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目《在教育实践活动中提升小学生自我保护能力的研究》（课题编号：JCJYC20aq0951）研究成果。
参考文献：
[1]刘庆. 城区小学研学旅行实施现状及优化研究[D]. 2019.
[2]邹金平. 浅谈学校生命与安全教育综合实践[J]. 新课程学习（中）， 2014（1）.
河南省濮阳市第五中学 吴瑞敏